信息化環境下培養中職生職業素養的途徑

毛瑞新

[摘? ?要]在教育信息化的今天，中職學校要解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的根本問題，這就涉及中職生職業素養培養的問題。具有良好的職業素養也是中職生能夠成功就業的提前。

[關鍵詞]信息化;中職生;職業素養;培養

[中圖分類號]? ? G71? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）33-0094-02

在中職教育飛速發展的今天，如何培養中職生的職業素養，已經成為中職教育中迫切需要解決的難點問題。職業素養也是決定中職生就業成敗的關鍵。而中職學校的學生大部分在入校前屬于“雙差生”，知識底子薄，學習主動性差，要使這些學生學好技能，走上工作崗位，還是要從職業素養的培養抓起。中職生的職業素養上去了，企業對職業教育的基本需求也就能得到滿足。因為在企業看來，畢業生能力弱一些不要緊，在工作崗位上可以再提升;但是，如果其職業素養差，不能吃苦耐勞，不能準確定位角色，難以與人溝通協作，那么，適應工作崗位要求、具備團隊合作精神等，就是一句空話。在職業素養已成為企業招聘員工首要指標的大背景下，目前對中職生職業素養的培養仍然是一個薄弱環節，一些學生對職業素養教育不以為然，職業素養表現令人擔憂，部分中職畢業生達不到企業人才招聘的要求。現代企業選擇人才時看重的不只是學生擁有的技能證書，更看重的是學生的個人基本素質、基本職業技能和職業精神三大方面，即要求學生具有較高的職業素養。良好的職業素養已經成為職業準入的一道門檻。所以，能否培養出高素質的勞動者成了職業教育成敗的標志。

一、幫助學生樹立正確的就業意識

一要從新生入校的第一天起，就開展專業形勢教育，讓中職生關心國家職業教育政策、就業形勢變化、社會急需專業、職業發展方向等方面的趨勢或信息，以開闊學生的視野，讓學生明確目標方向，激發學生的專業學習興趣，擴大學生的發展空間。二要以典型的就業成功案例激勵、引導學生，讓學生及早設計自己的職業生涯，對自己憧憬的職業充滿美好向往，樹立美好的職業理想，勾勒宏偉的職業藍圖，切切實實端正自己的學習態度，在追求中進步，在進步中做強自己。三要把職業道德教育作為中職生教育的重中之重，使學生懂得職業道德對自身發展的重要性，讓學生具有職業良心、職業榮譽感、職業紀律意識、職業責任感。四要開展通識教育，使中職生學會為人處世，學會建立良好的人際關系，為將來走上工作崗位打下堅實的建功立業的“人脈”基礎。

二、發揮教師的引導作用

“學高為師，身正為范”，教師是學生學習、生活的導師，要想學生做到，首先教師要做到，例如很簡單的著裝整齊，用語文明，認真備課，努力傳授學生專業知識等。除此之外，教師還要常與學生交談，在校園活動中有計劃地滲透職業素養培養，使學生在學習和生活當中潛移默化地養成良好的職業素養，最終成為學生的職業習慣，使學生真正領會到職業素養的內涵。

三、結合本專業特色，培養學生良好的職業素養

在學校的教學中，教師可以結合本專業的特點，在專業理論課和專業實操課里面嵌入職業素養的培養，有利于學生職業素養的形成，例如制定“先換拖鞋再進機房，禁止帶零食、飲用水進機房，嚴禁在機房里充電”等計算機專業職業素養行為要求，在實操過程中逐步引導學生向著良好的職業素養目標前進。

四、為學生搭建校企接觸平臺

要強化學生對現代企業制度的認知，進行紀律觀念、質量意識、效益觀念、競爭意識等方面的教育，讓學生對企業文化進行選擇、過濾，受到現代企業制度的深刻影響，在畢業之前就盡早融入企業文化之中。同時，積極構建校企互動機制，探索企業學徒制、產教融合等校企合作的新模式。一是把企業的專業人才請進校園，對學生的學習進行指導;二是要組織學生到企業去跟班、見習，讓學生身臨其境，增強職業能力，堅定職業理想。這樣，可以使學生盡早地懂得職業是什么，職業做什么，職業為什么，職業靠什么，職業忌什么，增強中職生對職業的認知。

五、構建合理的數字化專業技能自主學習模式

面對中職生微弱的學習動力和學習激情，教師應順應時代的要求，著力培養學生的創新精神和實踐能力，實現學校育人目標，探尋適合新時代工匠精神要求的專業技能教學手段變革的路徑和方式。

教師要培養中職學生自主學習專業操作技能的能力，為實現中職學生終身學習和發展奠定堅實基礎。數字化專業技能學習一是打破了傳統實訓操作方法對場地和時間的限制;二是減少了操作中器械的損耗，無須擔心損壞實訓器械;三是在一些高危性的技能操作中運用移動學習終端中的虛擬現實技術可以避免因操作失誤而帶來的人身事故;四是傳統實訓操作的開發需要較長的周期和較高的成本，利用移動學習終端數字化專業技能學習模式，可大大減小設計過程中的代價;五是通過人機接口技術，讓學生沉浸在移動學習終端的專業技能運用虛擬環境中并實現人機交互，提供傳統表現方式無法比擬的、嶄新的信息交流界面。

六、根據崗位需要，把握培養重點

根據崗位需要，第一要培養中職生吃苦耐勞的精神。現在的學生大多是獨生子女，不僅“嬌貴”，而且“嬌氣”，尤其是缺乏吃苦精神。這就需要通過具有針對性的教育去除學生的不良習氣，讓學生在學習中敢于吃苦，培養學生的吃苦精神和任勞任怨品質，保證其在走上職業崗位后能夠以良好的精神、品質做好工作。第二要培養學生的服從、合作、協同意識。中職生正處于逆反心理特別強的時期，自我意識強，嫉妒心重，這就需要教師通過教育消除學生的不良心理，讓學生學會寬容、大度，具有見賢思齊的品質。第三要培養學生的堅韌意志。中職生學習底子薄的主要原因，還在于缺乏堅韌的攻堅克難意識和意志。這就需要教師著力改變學生的浮躁心理和淺嘗輒止的作風，培養其攻堅克難、不到黃河心不死的意志。

七、將禮儀文化教育與職業素養教育緊密結合

把禮儀文化融入中職生的職業素養培養之中，就是在職業素養中融入個人涵養。學生素養的培養要因地制宜、因材施教。職業教育要針對不同職業的特點，按照“做什么教什么”“缺什么補什么”的原則，強化文化滲透的針對性，把握從業禮儀的匹配性，按崗位需要打造職業素養，體現中職學生的文化涵養。一是將禮儀文化融入職業素養的培養之中，將職業道德、職業行為規范融入禮儀文化教育，讓學生真正體會“做事先學做人”的道理。二是將禮儀文化融入職業能力的培養中，讓不同層次、不同年級的學生都能在增長技能的同時提高文化修養。三是用注重禮儀文化的理念影響用人企業的用人導向，引導用人企業建立畢業生“德藝雙馨”用人標準，讓學生自覺地在學習和工作中有意識地學習禮儀文化，把對禮儀文化的學習和職業素養的培養緊密結合起來。四是以企業文化影響中職學生，讓學生感受企業文化對企業發展的強大推動力量，深刻認識禮儀文化的重要性。

總之，在中等職業教育中，讓學生掌握過硬的專業技能固然重要，但對學生在為人處事、言行舉止、素質內涵等方面的引導和培養更為重要，這也是現在國家各教育部門強調加強學生德育教育和職業素養培養的主要原因。

[? 參? ?考? ?文? ?獻? ]

[1]? 黃永濤.中職學生職業素養培養的路徑研究[J].職業教育，2015（18）：33-39.

[2]? 閆桂春.淺談中職生職業素養的培養[J].教育現代化，2015（17）：259-260.

（責任編輯 周侯辰）