體驗式教學在初中化學教學中的實踐

摘 要：隨著國內教育教學改革的逐漸推進，體驗式教學逐漸在初中階段化學教育教學中得到了廣泛的應用。體驗式教學并不僅僅是一種教學形態，更重要的在于體驗式教學開拓性地提出了學生主體性發展的培養，從而有效提升學生綜合素質的全面發展。本文對體驗式教學在初中化學教學中的應用進行探討，旨在不斷提高初中階段化學教育教學質量。

關鍵詞：初中階段;體驗式教學;化學課堂

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0079-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.071

一、在實踐探究中體驗化學知識

為了切實提高初中階段化學教學的整體課堂質量，教師要不斷將體驗式教學與初中化學教學課堂進行結合。初中階段的化學學科在進行教學的過程中與實際實驗的基礎息息相關，因此實驗作為化學學科的基礎也能夠直觀地讓學生感受到化學相關知識。初中階段的學生具有非常旺盛的好奇心，因此在進行化學教學的過程當中教師應該抓住學生這一階段的學習特點，利用學生對化學實驗的好奇心，努力調動學生的學習積極性和主動性，通過增加課程中化學實驗的方式提升學生在進行初中階段化學學習時的科學親身體驗。通過與課本知識緊密相關的實驗探究，學生也能更加直觀地對知識進行學習和吸收，并且在不斷進行實際實驗的過程當中培養動手和動腦技能。體驗式教學能夠激發學生對于化學知識的學習興趣，并且借助動手實踐操作的模式真實感受科學研究時的探究過程。

例如，在進行二氧化碳與氫氧化鈉反應這一知識點的學習時，許多學生對二者反應的理解過程存在一定的困難。如果僅僅通過教材對知識點的講解學生很難真正理解到如何通過燒堿固體潮解吸收二氧化碳然后得出化學反應方程式。將體驗式教學融入化學課堂中學習這一知識點時，可以利用“瓶吞雞蛋”實驗讓學生直觀地感受二氧化碳與氫氧化鈉反應的過程。教師將氫氧化鈉通過活塞注射器注入錐形瓶后學生能夠較為直觀地發現雞蛋直接掉入瓶中的過程，從而有效地提升學生對于化學知識學習的興趣和樂趣。教師在經過實驗演示之后還可以讓學生進行討論出現這一現象的原因，并且可以讓學生根據產生反應的原因對如何生成碳酸鈉進行驗證。通過體驗式教學的實驗探究，學生不僅能夠有效提高知識的獲取能力和效率，還能切實提高學生的創造性思維能力，通過復雜卻生動有趣的實驗現象主動分析研究化學知識原理，提升學生的舉一反三能力。

二、在情景創設中體驗化學知識

相比于傳統的初中階段化學教學課堂形式，體驗式教學更加注重在情境創設中讓學生體驗化學學習的樂趣。當前隨著課程教學改革的不斷深入，化學新課標越來越主張將知識與生活相結合，將化學教學回歸到學生生活中去，從而讓學生深刻地認識到化學與人們日常生產生活當中的密切聯系。因此在進行體驗式教學的過程當中，學生能夠通過生活當中的已知現象對其中體現的化學原理進行探究，學習新的知識的時候也能通過實際情景反推新的知識和經驗。將化學知識與生活有機結合，能夠提升學生對于化學知識的熟悉感，并且能夠引導學生真正將化學知識運用到生活中去解決實際問題。在體驗式教學過程中教師可以運用化學史相關知識提升學生的情感體驗，將化學史與化學教學進行結合。

例如，在進行酸堿指示劑的講解的過程中，教師可以將波義耳發現石蕊的過程向學生進行介紹，從而有效的提升學生們對于知識的情感體驗，提高初中階段化學課堂教學的質量和效率。

在創設情境的過程中，教師可以充分運用多媒體技術將抽象的化學知識更加直觀地表現出來，幫助學生進行重點的內容理解，并營造一個良好的學習氛圍。最后，教師還可以根據社會的一些新聞熱點對情境教學進行渲染。當前社會當中有很多食品安全、空氣污染、瓦斯爆炸等等相關內容，教師可將其滲透到初中階段的化學課堂教學過程中，提升學生對于化學知識與日常生活的緊密聯系感。具體來說，教師可以根據日本福島核泄漏事件，將元素質量分數的計算學習與熱點事件相結合，讓學生通過計算的方式分析“瘋狂搶鹽事件”是否具有合理性。

三、在社會實踐中體驗化學知識

為了切實提升化學課堂教學與日常生活中的緊密聯系，教師應該通過體驗式教學，為學生提供實踐的機會。通過社會實踐，學生能夠更加直觀地學習和了解相關化學知識。這一方面提高了學生的理論知識的學習水平，另一方面提高了學生的實踐能力和動手能力，從而培養了學生的創新思維和拓展能力。例如，在進行化學理論知識的學習時，我們可以與當前的社會熱點垃圾分類進行結合，使學生通過垃圾分類較為直觀地感受到化學元素與化學元素之間存在的反應現象。

參考文獻：

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[2]劉秀華.體驗式教學在初中化學教學中的實踐研究[J].新課程（中學），2016（1）.

[3]王超.體驗式教學在初中化學教學中的實踐探討[J].青年時代，2016（23）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 魯金龍（1988.7— ），男，漢族，甘肅武威人，二級教師，研究方向：化學教育教學。