探索中職班主任班級管理有效性教學研究

張鳳華

摘 要 隨著我國教育的飛速發展，高校的招生力度加大，越來越多的學生選擇了更高層次的學府。相對于中職學校來說，大環境導致學生的素質參差不齊，很多中職學生被貼著“問題學生”的標簽，這給中職老師的管理帶來了一定的難度。中職班主任如何正確的引導學生，使中職學生樹立正確的人生觀和價值觀，是值得深入研究的問題。

關鍵詞 中職學生 方法 探索

中圖分類號：G717文獻標識碼：A

在現階段的教育環境下，社會對于中職學校的教學水平認識程度存在著一定的偏差，中職學校的學生素質問題也是不可改變的問題。但中職學校的老師不能對學生進行放縱管理，不負責任的進行教育。我們只有從學生管理的本質出發，根據中職學生的心理特點，大膽創新的探索行之有效的方式方法，從而建立積極向上的育人教學氛圍。

1有效地做好培養教育工作

1.1批評與自我批評，拉近與學生心理距離

班主任對學生的教育有兩方面：一是通過課堂教學及日常管理將知識、思想等傳播給學生，另一方面則是以自身為榜樣教導學生。然而在很多學生心中刻意保持著與班主任的關系，對教師存在一定的抵觸心理，這不利于教育工作的順利開展。為拉近教師與學生的心理距離，班主任應加強與學生群體的接觸，了解學生心理特點，對存在的問題及隱患應及時指正，不偏不倚，一視同仁。在對學生批評時，應把握好場合、方式、程度，特別是不損害學生的自尊心和自信心，如果在課堂或其它公共場合以某學生的事件為例時，最好提前與學生達成一致。教師在工作中也應經常自我反省，注意積極傾聽學生的意見，做好批評和自我批評。對于存在問題和錯誤，教師應及時改正并向學生道歉，班主任不應把自己塑造為不會犯錯的神，而是比學生經驗更豐富、眼界更寬廣、與學生一路同行的領路人。

1.2正確的賞識教育

任何人都是渴望得到肯定和賞識的，班主任的賞識往往能更有效地激發學生的自信心和積極性，使其能夠發奮圖強，勇于挑戰自己的夢想。對于中職學生來說，由于沒有升入普通高中，親人及社會人員的眼光和看法給了他們極大的心理壓力，很多學生如果不加以引導，很可能自暴自棄、降低對自己的要求、放棄自己的人生夢想，得過且過的思想一旦泛濫往往會對更多的學生產生影響。此時班主任應意識到賞識教育的重要性。首先教師應端正思想，使學生認識到自己的前程及需要付出的努力;其次在日常學習生活中，教師應注意發現學生的特長和閃光點，以此為基礎引導學生，鼓勵其不斷將優點發揚光大。在學生出現錯誤時，教師不應一味的指責，而是給學生辯解的機會，傾聽內在緣由。通過問題發現學生的不足之處及可取之處，使學生不斷完善自我。同時，賞識教育的方式應包含誠意，不是虛偽的、空洞無力的“很棒”、“很好”之類的語句，而是要具體到使學生切實感受到教師對自己的肯定。

2建立完善規范的班級管理體系，形成班級凝聚力和向心力

為了讓學生更加積極地參與到班級管理中，需要建立科學、完善的班級管理體系，多與學生接觸，嚴格規范學生的各種行為，增強班集體的凝聚力和向心力。為此，中職班主任要經常與學生進行交談，讓學生暢所欲言地說一說，自己對班級管理的看法以及面臨問題所采用的有效策略，更加深入地了解學生的性格特點，徹底解決學生生活、學習中遇到的困擾，以提高班級管理的效果。因為頻繁、良性的溝通，可以讓學生充分感受到班主任的關愛和幫助，使他們愿意傾訴自己的快樂和煩惱，亦師亦友的情誼更利于營造民主、和諧的班級氛圍。中職班主任還可以制定輪流擔任班干部的制度，這樣在豐富的文娛活動中，培養學生的興趣愛好，拓展自己的視野，也可以讓他們“在其位，謀其政”，體會班干部和普通集體成員的不同思考方式，從而設身處地地為他們著想，更加自覺地服從班級管理，增強集體向心力和凝聚力。班主任還要每周組織例會，對班干部的無私奉獻進行積極肯定，但是更要集思廣益，聽取廣大學生的合理化建議，不斷提高班干部的班級管理水平。對于表現進步很大的學生也要及時在班會和家長會等場合進行表揚，學生的“虛榮心”得到滿足以后，會更加嚴格要求自己。

3制定符合學生特點的方案，培養學生良好的學習習慣

中職學生良好行為習慣的養成，是教育教學改革深入進行的必然結果。只有從不同的教學角度，制定學生喜歡的班級管理方案，學生才會逐漸地形成好習慣、好行為，在學習中，樂于思考、探究;在與同學交往中，要樂于助人、勤學好問;在家庭中，孝敬父母、誠信待人;要善于使用文明術語，養成文明禮貌的好習慣：遇見老師要打招呼;不隨地吐痰;不亂扔垃圾;離家向家長打招呼，離校向老師請假。走在馬路要嚴格遵守交通規則，不追逐打鬧，不做危險動作。養成良好的行為習慣對以后的職業生涯有著重要的意義，而日常行為習慣的養成貫穿于在校生活的全過程，從學習方面的認真聽課、積極作答、認真完成各項學習任務，到紀律方面的不遲到、不曠課;從日常生活方面的自理能力培養到行為舉止方面的端莊大方、文明得體等，都必須從一點一滴抓起，要扎扎實實地把養成教育的各項要求融入班級建設，融入學生的日常管理，融入學生的各項常規活動之中。通過師生間的溝通，不斷貼近學生的心靈，讓學生一次次地有所感悟;通過與家長的全力配合，為學生營造一個良好的行為養成環境。我完全有理由相信：經過自己不懈努力、長期的堅持，學生的良好行為養成教育一定會取得實效。

總的來說，作為中職班主任要探究新的管理策略，有效地實施和開展不同形式的班級模式，運用以上班級管理方式，結合教育教學發展的新趨勢，用真摯的情感和愛心去感染和打動學生，創設溫馨和諧的班級管理，要恩威并施、賞罰分明，組織多元化的班級活動，豐富學生的情感世界，要把各項工作落到實處，真正把工作做細，展示自己優秀的人格，用高尚的道德情操去影響學生，從而為中職學校的學生開創一個美好的明天。

參考文獻

[1] 劉淑娥.淺談中職班主任的管理策略[J].教育教學論壇，2017（06）：116-117.