做孩子的合伙人

叢綠

“學(xué)習(xí)動(dòng)力”專欄到這篇已經(jīng)是第12期，一年的最后一篇。在這篇的開始，我想問父母們一個(gè)問題：我們也許盼望有一根魔棒，揮一揮，孩子就能夠充滿動(dòng)力地投入學(xué)習(xí)，那么，學(xué)習(xí)究竟是一個(gè)目標(biāo)還是手段？

如果說學(xué)習(xí)就是目標(biāo)，難道學(xué)習(xí)就是為了學(xué)習(xí)？其實(shí)，人們并不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是希望通過學(xué)習(xí)，有機(jī)會(huì)成為更有技能、知識(shí)、能力的人，進(jìn)而成就卓越的人生。因此，學(xué)習(xí)不過是一種達(dá)成目標(biāo)的手段。

然而，多數(shù)父母卻常常誤將手段當(dāng)作目標(biāo)，為孩子的學(xué)習(xí)殫精竭慮。學(xué)區(qū)房、陪讀、補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)……這些行為本身并沒有錯(cuò)，但把學(xué)習(xí)當(dāng)作目標(biāo)之后，就容易忘記學(xué)習(xí)背后的“初心”，造成“成績很好，人卻沒有健康成長”的后果。

促發(fā)一種行為的要素有3個(gè)：目標(biāo)、伙伴與方法（手段）。通過共同的目標(biāo)來凝聚伙伴;結(jié)成伙伴之后，形成向心力，就可以共同創(chuàng)造方法;而檢驗(yàn)方法是不是合理有效，就看它們是否能夠服務(wù)于目標(biāo)。

目標(biāo)

父母和孩子的共同目標(biāo)是什么？如果把學(xué)習(xí)當(dāng)作目標(biāo)，那也僅是父母眼中的目標(biāo)，而非孩子的，否則就不會(huì)有那么多孩子痛苦、糾結(jié)。

什么樣的目標(biāo)才是好目標(biāo)？要看這個(gè)目標(biāo)是否能夠最大限度地吸納伙伴。在家庭教育中，就意味著什么目標(biāo)能夠凝聚起父母和孩子共同的力量。通常來說，如果目標(biāo)是培養(yǎng)富有創(chuàng)造力和品德高尚的孩子，并通過他們自己的善舉、才能以及感受到的父母之愛而實(shí)現(xiàn)快樂的生活，這樣的目標(biāo)比起把學(xué)習(xí)本身當(dāng)作目標(biāo)，就是更為本質(zhì)、更具有凝聚力的目標(biāo)。因?yàn)樵诎褜W(xué)習(xí)當(dāng)作目標(biāo)時(shí)，父母和孩子其實(shí)是背離的，這也是為什么親子矛盾會(huì)激化，雙方會(huì)產(chǎn)生對抗的深層原因。

伙伴

明確了目標(biāo)之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)父母和孩子成了“合伙人”，因?yàn)樗麄冇辛斯餐睦婧驮竿獮榱撕⒆痈玫爻砷L。于是，重心就落到了孩子這里，不再是父母的主觀意志。父母在和孩子的溝通中，就可以更多地重視孩子的個(gè)人意見和獨(dú)立性，大膽放權(quán)，讓孩子為自己做主。

比如父母可以經(jīng)常采用這樣的句式：“你覺得這件事應(yīng)該怎么辦比較好？”這就是重心轉(zhuǎn)移、平等伙伴的關(guān)系。現(xiàn)在常說的“賦能”就是這么來的，父母通過與孩子形成平等的合作關(guān)系，能夠調(diào)動(dòng)孩子的積極主動(dòng)性，充分為孩子賦能。

方法（手段）

人多力量大，結(jié)成伙伴關(guān)系的父母和孩子就可以共同確定什么是達(dá)成目標(biāo)的方法與手段。學(xué)習(xí)當(dāng)然是很重要的方式，但從這個(gè)角度來看，它就變成了其中之一，而不是全部。比如還有從事公益活動(dòng)、體育鍛煉、個(gè)人興趣發(fā)展等，這其實(shí)就是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的內(nèi)容。

即便是將學(xué)習(xí)放到一個(gè)至高無上的位置，在這種情況下，父母也能判斷出自己的行為是否符合最高目標(biāo)。比如很多父母因?yàn)楹⒆酉矚g玩游戲而和孩子矛盾不斷。針對這種情況，我通常會(huì)問父母：“你不希望他玩游戲，這是目的還是手段？”家長想一想會(huì)說：“應(yīng)該是手段，我的目的是讓他好好學(xué)習(xí)。”是的，既然是手段，為什么總是糾結(jié)于手段呢？要跳出來看，如果他玩游戲沒有影響學(xué)習(xí)，是不是就沒那么可反對的？可是，父母只要看到孩子在玩游戲就如臨大敵，導(dǎo)致孩子覺得父母像防賊一樣防著自己，越不讓做的事越有吸引力，最后雙方的矛盾焦點(diǎn)就變成了是否可以玩游戲，而不再是怎樣把學(xué)習(xí)搞好。如果明確好好學(xué)習(xí)才是目標(biāo)，就可以在這一點(diǎn)和孩子達(dá)成共識(shí)，結(jié)成伙伴關(guān)系，告訴他：“你希望每天玩多長時(shí)間，這樣既不影響學(xué)習(xí)，你也能得到快樂。”賦予孩子自主制定時(shí)間的權(quán)力，他的對抗力量就會(huì)被化解，慢慢就會(huì)成為自我負(fù)責(zé)的人。

在這里，讓孩子更好成長、快樂生活的目標(biāo)被分解為更小、更具體的目標(biāo)，那就是學(xué)習(xí);在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，目標(biāo)又可以被分解為更小的目標(biāo)，比如如何提高英語單詞記憶量、每天背誦一首詩等。根據(jù)這樣的行動(dòng)原則，父母在教育孩子的過程中，可以經(jīng)常有意這樣詢問和思考：

一、要做的這件事，到底是目標(biāo)還是方法（手段）？

在和孩子溝通時(shí)，適宜從目標(biāo)去談，而不是從方法去談。因?yàn)檎勀繕?biāo)，雙方就容易達(dá)成共識(shí)，而談方法就容易有爭執(zhí)，畢竟每個(gè)人想到的方法不一樣。你覺得放學(xué)就做作業(yè)有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子可能覺得吃好喝好玩好之后再學(xué)效率更高;你覺得板板正正坐在書桌前才是學(xué)習(xí)，孩子可能會(huì)覺得坐在搖椅上晃來晃去才愛學(xué)習(xí)。但如果從目標(biāo)考慮，雙方都是為了達(dá)成更好的學(xué)習(xí)效果，就不會(huì)那么糾纏于方法，從而放手讓孩子做選擇。

二、怎樣做才能真正成為孩子的伙伴？

建立伙伴關(guān)系才能同心同力，否則，就會(huì)形成對抗關(guān)系。父母不僅要經(jīng)常這樣想：“這樣做是推開了孩子還是拉近了他？我有沒有成為他的伙伴？”還要經(jīng)常提醒自己：“這樣做是讓孩子入了自己的伙，還是自己入了孩子的伙？”這個(gè)問題很重要，它意味著究竟服務(wù)于誰的目標(biāo)，是父母的還是孩子的？既然最終目標(biāo)是為了孩子，就需要注意在日常行為中與孩子有關(guān)的事都要從孩子的目標(biāo)出發(fā)來考慮。

有的父母也許會(huì)疑慮，要是孩子的目標(biāo)是玩游戲，怎么辦？玩游戲從來都不是目標(biāo)，而是手段，是達(dá)成快樂、放松、刺激的手段，那么，就可以和孩子商量，還有沒有其他途徑能夠達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，雙方應(yīng)該怎樣創(chuàng)造條件。

三、如何檢驗(yàn)方法或手段是否合適？

要選擇不同的方法或手段，原則就是將它們和目標(biāo)相聯(lián)系，看看是否能夠服務(wù)于目標(biāo)。有時(shí)只看小目標(biāo)難以取舍，就可以通過大目標(biāo)來判斷。

有的父母想給孩子報(bào)書法班、音樂班、英語班和演講班，但時(shí)間不夠，怎么選擇？這就要看此時(shí)的目標(biāo)是什么。如果想要提高孩子的口頭表達(dá)能力和交往能力，演講班就是首選;如果想讓孩子練習(xí)專注力，就可以報(bào)書法班。之所以難以取舍，是由于目標(biāo)不清，一次只樹立一個(gè)目標(biāo)，完成簡單，取舍也簡單，孩子也會(huì)有動(dòng)力。

只要父母經(jīng)常從這些角度考慮孩子的教育，形成良性循環(huán)，孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)就會(huì)水到渠成。