高中生物教學(xué)的課堂氣氛調(diào)節(jié)與塑造實(shí)踐思考

田甜

摘 要 在對(duì)高中生物學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，怎樣的課堂氣氛才能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，這是各大高中生物教師所面臨的重大問(wèn)題。而良好的課堂教學(xué)氛圍直接影響著生物課程的教學(xué)效果和質(zhì)量，所以，作為高中的生物學(xué)科教師務(wù)必要重視課堂教學(xué)氣氛的營(yíng)造。基于此，本文就高中生物教學(xué)的課堂氣氛調(diào)節(jié)和塑造進(jìn)行了分析研究和思考。

關(guān)鍵詞 高中生物教學(xué) 課堂氣氛 調(diào)節(jié)與塑造

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

就現(xiàn)階段我國(guó)高中生物教學(xué)而言，存在諸多的問(wèn)題，其中單一的教學(xué)方法，沉悶的課堂教學(xué)氛圍等等，這些不僅對(duì)高中生物教學(xué)的效率和質(zhì)量有一定的影響，而且還無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，從而導(dǎo)致高中生物的教學(xué)水平低下。鑒于此種情況，作為高中的生物學(xué)科教師，就應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以往的教學(xué)觀念，并在生物課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的課堂氛圍，并在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而不斷提升高中生物教學(xué)的效率和質(zhì)量，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及發(fā)散性思維。以下就高中生物教學(xué)課堂氣氛的調(diào)節(jié)和塑造進(jìn)行分析探究。

1課堂教學(xué)情境構(gòu)建，營(yíng)造活躍課堂教學(xué)氣氛

在進(jìn)行高中生物學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師要善于為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的課堂教學(xué)情境，從而促使學(xué)生快速進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中。針對(duì)生物教材中一些難以理解的生物知識(shí)教師可以借助日常生活中常見(jiàn)的生物學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行講解，從而更好的幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)理解和掌握，同時(shí)，將日常生活中的生物學(xué)知識(shí)融入課堂教學(xué)過(guò)程中，可以營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，從而有助于提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有一定的提升。所以，教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以將實(shí)際生活中和生物學(xué)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行收集和整理，進(jìn)而將其統(tǒng)一編排成授課教案，從而將學(xué)生引入到教師構(gòu)建的生物課堂教學(xué)情境中，讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中體驗(yàn)生活中的生物常識(shí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

例如，教師在進(jìn)行人教版高三生物選修2中《生物性污染及其預(yù)防》教學(xué)時(shí)，可以先收集與教材中生物性污染內(nèi)容相關(guān)的資料，并讓學(xué)生在課前對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。而后在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師可以向?qū)W生簡(jiǎn)單說(shuō)明一下各種污染帶給人們的危害，并將什么是生物性污染的問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)生物性污染進(jìn)行分析討論，而后教師就可以在學(xué)生分析討論結(jié)論的基礎(chǔ)上將“生物性污染及其防治”的教學(xué)內(nèi)容引入課堂教學(xué)中，并讓學(xué)生舉例說(shuō)出我國(guó)一些生物性污染的生物，豐富學(xué)生生物知識(shí)量。

2課堂教學(xué)結(jié)合實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力

對(duì)于高中生物學(xué)科而言也是一門(mén)實(shí)踐操作性較強(qiáng)的課程，但大部分的生物老師在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)不予重視，一味的只是將重心放在提高學(xué)生考試成績(jī)方面，因而也就導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)沒(méi)有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力。故此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中務(wù)必要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，將教學(xué)和實(shí)驗(yàn)充分結(jié)合，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解到生物實(shí)驗(yàn)操作中的樂(lè)趣所在，從而激發(fā)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣并進(jìn)行實(shí)際操作，進(jìn)而有效提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高一生物必修2《染色體變異》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以將課堂教學(xué)和生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)顯微鏡實(shí)際動(dòng)手操作去觀察染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變化。首先，教師簡(jiǎn)單明了的向?qū)W生講解染色體的概念以及它在遺傳學(xué)上的重要性，從而增強(qiáng)學(xué)生的探知欲，并向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的注意事項(xiàng);其次，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題教師要加以引導(dǎo)和糾正;最后，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，可以讓學(xué)生發(fā)表各自的心得體會(huì)，總結(jié)染色體變異的實(shí)驗(yàn)結(jié)論和實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。

3多媒體技術(shù)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

在信息時(shí)代發(fā)展迅速的當(dāng)下，多媒體技術(shù)也已經(jīng)廣泛應(yīng)用于高中生物學(xué)科中，而通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行生物教學(xué)可以將一些常規(guī)教學(xué)中無(wú)法直觀呈現(xiàn)給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)和資料呈現(xiàn)于課堂教學(xué)中。其中可以通過(guò)圖片、視頻等來(lái)刺激學(xué)生的感官，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解?？梢?jiàn)，在高中生物的教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕柚嗝襟w教學(xué)可以有效提升課堂教學(xué)效率，活躍沉悶的課堂氣氛。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高一生物必修2《DNA分子的結(jié)構(gòu)》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前搜集關(guān)于DNA分子結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)視頻和模型圖片，以PPT課件的形式呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充分理解DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，并借助多媒體視頻為學(xué)生展示DNA分子的結(jié)構(gòu)變化，從而加深學(xué)生對(duì)DNA分子的理解。

4注重課堂中教師與學(xué)生的互動(dòng)交流

在高中生物課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要和學(xué)生保持良好的互動(dòng)，如此，不僅可以營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尤其是針對(duì)一些枯燥的生物學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師和學(xué)生良好的互動(dòng)交流可以活躍沉悶的課堂氣氛，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)。此外，教師還可以與學(xué)生積極討論課堂教學(xué)的方式方法，從而采取易于學(xué)生接受和感興趣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要實(shí)現(xiàn)高中生物的高效教學(xué)效率和質(zhì)量，就需要教師在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的情境教學(xué)環(huán)境，并借助多媒體技術(shù)幫助學(xué)生更好的去理解所學(xué)知識(shí)，以及將實(shí)驗(yàn)和課堂教學(xué)有效結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂效果。

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