美術教學中審美能力培養策略

摘 要：素質教育對學生的綜合素質能力提出了更高的要求，小學階段在進行美術教學的過程中需要重點對學生的審美能力進行培養，通過對美術相關知識的細致講解和對生活內容的結合，提升學生的學習積極性，從而加強對學生審美意識的培養，不斷提升小學階段美術教育教學課程的質量與效率。

關鍵詞：小學階段;美術教學;審美能力培養

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0162-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.154

一、美術要點講解透徹，加強學生審美意識

相比于其他科目的教學目標和課程安排而言，小學階段的美術教學具有一定的抽象性和藝術特點，因此在進行課堂教育教學過程當中具有一定的難度。小學階段的美術教學課程能夠有效地促進學生對于美學的認知和藝術氣質的養成，這就意味著在進行課堂教學的過程中要求美術教師對于相關知識要點進行細致透徹的講解，從而為學生審美意識的培養和審美能力的發展打下良好的基礎。教師在進行課堂教學的過程當中需要對小學階段學生的美術學習情況有一個具體的了解，從而有針對性地對生活中的環境和人文等方面的元素進行審美意識的引導。學生只有真正確立了審美意識，才能產生對美術、對藝術了解和學習的興趣。

二、美術內容結合生活，提升學生學習積極性

小學階段學生心智發育還未成熟，因此在課堂上如果缺乏主觀能動性和學習積極性，很難保證全程對課堂教育教學活動進行關注，對于小學階段任何一個學科而言都是如此。因此，小學階段的美術教學過程中，為了切實促進學生審美能力的發展，教師要將美術與日常生活結合在一起，從而提升學生對于美術學習的認同感，通過提高學生對美術學習的積極性和主動性，有效地提升小學階段美術教育教學課堂的質量和效率。

在進行美術教學過程中，教師要意識到藝術并不是憑空產生的，而是一種基于日常生活卻高于日常生活的文化產品。因此，小學階段美術教育教學課堂內部，需要教師積極將教材內容與學生的日常生活進行結合。學生在課堂中學習了相關的美術知識，才有效地應用于生活當中并對生活中的美進行感悟。

三、通過觀摩名家作品，強化美術知識的掌握

在小學階段美術教育教學中，為了切實提升對學生審美能力的培養，需要教師在授課的過程中引導學生對名家作品進行觀摩，從而將課堂中學到的一些基礎的美術知識及時進行應用，提升學生對于美術課堂知識的掌握水平。成功的美術作品中往往具有一定的獨到特色，對名家作品中點、線、面、色彩等元素的分析能夠使學生有效感受名家的藝術風范。作為藝術界的經典，名家作品往往可以作為學生進行美術學習過程當中的燈塔和借鑒，在欣賞名作的過程當中也需要小學美術教師積極對作品中展現的美術知識和思想形態傳達給學生，這一階段學生的理解能力還存在一定的不足，因此，需要教師主動對學生的審美能力進行引導。

在授課的過程中，教師需要對學生的上課狀態進行細致觀察，如果出現學生對某一部作品關注度較高，教師就應該及時對這些作品進行賞析的引導。小學階段美術教材中也含有很多的名家作品，教師可以用名家作品的創作過程和小故事提高學生的學習興趣，使其主動學習美術相關知識，實現對審美能力潛移默化的提升。

四、積極運用多媒體教學，提升課堂趣味性

當前隨著社會經濟科技的迅猛發展，教育教學改革中對多媒體教學的應用越來越廣泛，各個學科的相關教學工作者都在積極研究如何實現多媒體教學手段的應用。因此，小學階段美術教育教學過程中也應該積極采用多媒體教學手段，實現對學生審美能力的培養。

將多媒體教學手段積極應用于小學階段美術教學過程中，能夠使學生接觸到更多優秀的美術作品。通過視頻、短片、圖片等形式，一方面有效擴展了學生對美術作品的接觸面，另一方面多元化的教學手段能夠有效提升學生的課堂注意力。小學階段的美術教學課堂中，教師可以采用播放與美術知識相關的動畫片的方式，讓學生在愉快的教學課堂中學習相關知識，提升學生對于美術學習的興趣，從而主動地投入美術知識的海洋中去，對學生的審美能力和創造能力進行有效的提升。

在課余時間，教師也可以積極引導學生進行美術課外實踐活動，從而有效地對學生的藝術思維進行拓展和提升。通過接近生活和接近自然的方式有效提升學生的審美情感，教師可以帶領學生在不同的環境中進行美術知識的學習，發現生活中被忽略的美。教師可以對學生的審美活動進行適當的引導，通過實地體驗的方式提升學生對自然風景和社會文化的認識水平。

五、結語

在進行小學階段美術教育教學的過程中，對于學生審美能力的培養工作具有一定的持久性和復雜性。因此，在小學美術課堂教學過程中，要對學生的審美能力進行有針對性的引導和提升，不僅要實現教學目標的要求，還需要因材施教，對學生的審美能力和創新意識進行促進和提升。

參考文獻：

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[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 張旭（1982.2— ），男，漢族，甘肅武威人，二級教師，研究方向：小學美術教育。