教育信息化在小學(xué)語文中的應(yīng)用研究

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，各種高新技術(shù)如互聯(lián)網(wǎng)+、AR/VR、人工智能、大數(shù)據(jù)等，不斷涌現(xiàn)。技術(shù)的更新，帶來教育的變革。教育信息化在小學(xué)語文各環(huán)節(jié)中得到應(yīng)用，在拓寬時空、豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展知識、提高教學(xué)質(zhì)量、突破重點和難點中起到重要的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）35-0146-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.140

一、現(xiàn)階段學(xué)校教育中存在的問題

（一）環(huán)境封閉，難以同步教學(xué)

社會競爭壓力增大，使得學(xué)生課業(yè)負擔(dān)也越加繁重，沒有時間和精力進行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，也得不到更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。許多學(xué)生的生活可謂是“三點一線”——學(xué)校、家、課外輔導(dǎo)班。而整個社會層面也沒有提供足夠多的明確的供學(xué)生參與學(xué)習(xí)交流的信息與契機，不能夠積極地組織開展區(qū)域性或全國性的各類學(xué)科學(xué)習(xí)交流活動。例如：在過去一年中，筆者所帶的班級參與區(qū)級以上各類中小學(xué)生比賽活動的僅22人次。而通過對本地20余所中小學(xué)的調(diào)查，這一數(shù)據(jù)卻是名列前茅的。

（二）思維保守，無力跟進潮流

中小學(xué)生家長素質(zhì)良莠不齊，再加上工作等原因，無暇顧及孩子，孩子往往由爺爺奶奶撫養(yǎng)。他們由于時代和工作的限制，不能有效地接觸和利用互聯(lián)網(wǎng)，更不用說利用互聯(lián)網(wǎng)平臺對孩子進行合理的教育。他們在觀念中甚至只認可傳統(tǒng)教育方式，認為孩子接觸電腦、手機等工具就是“玩”。留守兒童和流動兒童是這一教育窘境的重災(zāi)區(qū)。

（三）培訓(xùn)固化，無視教師個性

隨著互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、多媒體教學(xué)、云平臺教學(xué)的逐步推廣，傳統(tǒng)的教育手段已經(jīng)不能滿足新時代的教育模式，許多中小學(xué)開始重視對教師的培訓(xùn)。但是在全國1000多萬中小學(xué)教師中，年齡在40歲以上的占有很大比例，他們由于時代的限制，許多人不能夠熟練地運用各類互聯(lián)網(wǎng)平臺、多媒體工具。所以教師培訓(xùn)在很大程度上是一種普遍的操作技能培訓(xùn)，而無視教師個人的教學(xué)個性和專業(yè)要求，不能夠?qū)崿F(xiàn)精準培訓(xùn)。

（四）課業(yè)繁重，無法創(chuàng)新學(xué)習(xí)

為學(xué)生“減負”的話題多次被提出，但是由于升學(xué)壓力和現(xiàn)代家長對孩子多維教育等問題，使得學(xué)生在正規(guī)課程之外，往往還要參加許多課外補習(xí)班、藝術(shù)培訓(xùn)班、技能培訓(xùn)班等。學(xué)生的時間和精力幾乎被占用完畢，根本無法進行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，不能夠自己利用互聯(lián)網(wǎng)工具對自己感興趣的學(xué)科進行主觀能動地學(xué)習(xí)。

二、信息化在小學(xué)語文中的實踐應(yīng)用

（一）各環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

1.導(dǎo)入新課時，利用多媒體課件優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體教學(xué)可以有效地突破教學(xué)的難點和重點。在語文課中，多媒體具有形象、直觀、生動等優(yōu)點，借助多媒體處理信息，教學(xué)的重點問題就容易說清楚，難點問題就容易突破。

3.利用“希沃”、小度WIFI將學(xué)生的作文展示在大屏幕上，小作者自己讀自己的作文，其他的同學(xué)在聽覺和視覺中去感受作文，能更快速并準確地找到該作文的優(yōu)缺點。其他同學(xué)在傾聽的過程中，學(xué)會如何辨析文章，小作者在朗讀中鍛煉自信，增強朗誦能力。兩者的結(jié)合達到更好的效果。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展知識方面的應(yīng)用

1.多媒體教學(xué)有利于學(xué)生對知識的理解，拓展課堂的廣度和深度，增大課堂的容量。學(xué)習(xí)古代詩歌，部分簡單文言文，現(xiàn)代詩歌，以及革命事跡等帶有歷史性和時代性的文章時，年代的久遠，讓學(xué)生在體會作者所表達的感情時深感困難。

2.通過網(wǎng)絡(luò)，使語文課走出文本，走進校園，融進生活，走向社會。新的教學(xué)手段給語文課開拓了廣闊的天地，只要留心，各種媒體、各地標語都是語文教學(xué)的大課堂。語文無時無刻不在，與人交流，各種文案，各種視頻、廣告、新聞都需要用到語文。在這種潛移默化的多媒體的影響下，學(xué)生在生活中能夠借助多媒體進行自學(xué)，同時將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中。

（三）微課視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生不僅僅要在課堂上認真學(xué)習(xí)，課后的視頻教學(xué)也非常關(guān)鍵。隨著社會的不斷進步發(fā)展，微課視頻成為一種最便捷最接近學(xué)生實際課堂學(xué)習(xí)的模式，也是學(xué)生課后學(xué)習(xí)的最佳選擇，教師可以將與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容錄制成視頻以便學(xué)生課后觀看，進而提升教學(xué)質(zhì)量。微課視頻作為一種新型教學(xué)模式，可以節(jié)省時間、空間，是小學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的很好途徑，教師通過將紙質(zhì)的書本知識變?yōu)橐曨l閱讀任務(wù)，可以大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)興趣，從而進一步提升小學(xué)語文課后教學(xué)質(zhì)量。研究表明，相比較于無趣的紙質(zhì)閱讀學(xué)習(xí)，小學(xué)生更喜愛學(xué)習(xí)視頻中有趣的學(xué)習(xí)，教師可多在課后布置一些微視頻學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)習(xí)難度降低了，學(xué)生也更愿意學(xué)習(xí)，從而可以提升小學(xué)語文課后翻轉(zhuǎn)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]劉智越，丁敏，鄭潔.當前小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)實施現(xiàn)狀及策略研究——以江蘇省南京市為例[J].才智，2017（36）.

[責(zé)任編輯 谷會巧]

作者簡介：祁芳紅（1988.3— ），男，漢族，甘肅岷縣人，一級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。