教育需要勇氣

黃穎

7月底前往武漢，去一所建校只有10年的農(nóng)村初中校參觀學(xué)習(xí)。一進(jìn)校園里，一群鴿子在操場上撲啦啦地飛，也不懼生人，據(jù)說學(xué)校里還養(yǎng)著羊和兔子。大家好奇，學(xué)校為什么還養(yǎng)著動(dòng)物，學(xué)校負(fù)責(zé)人說，準(zhǔn)備讓孩子上生活課用的。

這入校第一課就給我不一樣的感受，這所學(xué)校有故事?，F(xiàn)在哪有中小學(xué)敢養(yǎng)活的動(dòng)物，而且還讓學(xué)生自己去喂，一不小心禽流感，搞不好得全校停課。

學(xué)校曾經(jīng)組織2000多名學(xué)生搭乘地鐵，中間還需要轉(zhuǎn)乘。帶著這么大隊(duì)人馬出發(fā)前有不少質(zhì)疑，萬一把人轉(zhuǎn)丟了，萬一學(xué)生自己中途跑去玩耍了，萬一……無數(shù)的萬一但結(jié)果是喜人的。孩子們安全抵達(dá)，這路上的風(fēng)景是書本里課堂上看不到體驗(yàn)不到的。

學(xué)校準(zhǔn)備再次組織這樣的活動(dòng)，這次活動(dòng)將走出武漢。“我在清華等你”，孩子們在沒有大人的陪伴下，三五結(jié)伴前往北京。

大家嘖嘖稱奇，覺得難度太大，而又不免擔(dān)憂，上級領(lǐng)導(dǎo)同意嗎？活動(dòng)能審批通過嗎？萬一出了事怎么辦？

負(fù)責(zé)人笑著說，教育是需要一些勇氣的。

突然想到之前上海的一個(gè)80后蘭老師在高考后帶領(lǐng)大家在網(wǎng)吧通宵引起了不小的爭議，而后又帶領(lǐng)12名男生從學(xué)校出發(fā)，一路向南騎行，目的地——上海。

輿論一片嘩然，有人說這個(gè)老師“太棒了”“有超前思維，敢作敢為”，當(dāng)然也有人說這個(gè)老師“膽子太肥了”。

這位老師說，去網(wǎng)吧通宵是兌現(xiàn)三年前“只要學(xué)生高中三年都不去網(wǎng)吧高考后就帶他們?nèi)ゾW(wǎng)吧通宵的”承諾。而帶學(xué)生騎行，是希望充實(shí)學(xué)生的假期，因?yàn)樽约菏堑乩砝蠋?，更希望帶大家去?shí)地考察，也讓孩子們有挑戰(zhàn)和鍛煉自己的機(jī)會。

這位老師的“勇氣”為孩子們的青春添上了濃墨重彩的一筆，這一路上孩子們一定會在最美的年華里看到最美的風(fēng)景，一路上靚麗的青春風(fēng)景線一定會成為生命中最美的記憶，而記憶里一定會有蘭老師的身影。

曾經(jīng)的聯(lián)合國教育科科長朗格朗曾經(jīng)說過，“確立一種新的教育形式需要巨大的勇氣、創(chuàng)造性、智慧和能力，而這一切遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了其他形式的大規(guī)模人類事業(yè)的需要?！?/p>

教育需要情懷，循規(guī)蹈矩是一種方法，但絕不會有精彩。教育生涯的疲憊感很大程度來源于經(jīng)驗(yàn)之談。每一篇課文要完成哪些教學(xué)目標(biāo)，有哪些重難點(diǎn)，一年又一年，一堂又一堂，倒背如流，可是覺得沒意思了。那是因?yàn)閷@些知識已沒有新鮮感，而又如何能在課堂上給學(xué)生帶來新鮮感。

帕克在《教學(xué)的勇氣》里說：“好教師有一共同的特質(zhì)：一種把他們個(gè)人的自身認(rèn)同融入工作的強(qiáng)烈意識?！薄八麄兡軌?qū)⒆约骸⑺虒W(xué)科和他們的學(xué)生編織成負(fù)責(zé)的聯(lián)系網(wǎng)，以便學(xué)生能夠?qū)W會去編織一個(gè)他們自己的世界?！?/p>

跳出教學(xué)目標(biāo)的一二三四，教學(xué)步驟的一二三四，跳出老舊的思考模式，在經(jīng)歷了教育迷茫和教育困惑，在經(jīng)歷了來自教學(xué)理想和教學(xué)現(xiàn)實(shí)的沖突之后，應(yīng)有勇氣打破常規(guī)。

就像帕克說的，要在教學(xué)中找回自我，找到自身認(rèn)同和自身完整。教育教學(xué)不應(yīng)一成不變，教育是一件長久的事，也許我們不能成為圣人和哲人，但卻應(yīng)該永遠(yuǎn)有仰望星空的勇氣。

做一個(gè)有情懷的老師，學(xué)會聆聽內(nèi)心的聲音，即使沒有大智慧，也應(yīng)不愚昧。做“感興趣”的教育，教育生涯中才能有幸福感，一個(gè)有幸福感的老師也才能教出有幸福感的學(xué)生。