信息化背景下《會計綜合實訓》課程建設與改革探析

文/曾雪，四川財經職業學院

《會計綜合實訓》是會計專業的一門綜合性實踐課程，以培養會計綜合職業能力和品德素養為宗旨，為學生進行頂崗實習和從事實際會計工作奠定基礎。本文在信息化與業財一體化的發展新態勢下，以實踐技能訓練和仿真模擬實訓為特色，對該課程的課程建設與改革進行了一些設計和探討。

1 課程設計思路

《會計綜合實訓》學習領域打破了以理論知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，采用以職業任務和行動過程為導向，以工作過程系統化為學習領域課程的設計理念。對學生未來就業崗位進行了廣泛的社會調研，對企業進行了多次考察和座談，邀請會計行業實踐專家對會計崗位典型的職業工作和職業能力進行論證分析。在此基礎上，采用工作過程系統化的課程開發技術，遵循設計導向的職業教育理念，確定本學習領域目標和學習領域情境設計。學習情境的設計主要考慮以下因素： 1、學習情境的設計是在學校實訓場地對真實工作過程的教學化模擬，以完成某個具體的工作任務為目標；2、學習情境的前后排序設計符合學生認知規律，從簡單到復雜，從低級到高級，從單一到綜合；3、學習情境的設計考慮盡量覆蓋制造業的各種典型業務；4、學習情境的設計注重與職業崗位能力要求的相關性，培養學生具有敬業精神、團隊合作精神和良好的職業道德修養。

2 課程改革創新點

2.1 采用任務教學法結合角色扮演法進行教學，與全國職業會計技能大賽接軌，采用分崗輪崗模式進行實訓

傳統的會計教學通常是按照會計要素的學科體系來組織的，但會計實訓如果還按學科體系來組織是行不通的。從近年全國技能大賽賽項設置來看，實訓基本都是按不同崗位來設置的，而實際工作中不同的會計崗位的核心技能也是不同的。分崗輪訓模式是“工學結合”培養模式的實踐應用，是根據企業具體會計工作過程展開的，依據企業真實會計工作過程設置崗位，各崗位之間相互聯系、相互制約，滿足企業內部控制的需要。在實訓過程中，根據會計工作崗位將學生分成四人一組，將小組成員分成出納、成本會計、總賬會計、會計主管四個角色，分別承擔相應工作崗位的工作任務，共同處理企業某一會計期間的全部會計業務。完成所有任務后再進行崗位的輪換，讓學生經歷完整的會計工作流程，以便掌握每個會計崗位的工作技能，與全國職業院校技能大賽的賽項設置接軌。

2.2 實訓時間連續，實訓業務完整

會計綜合實訓是在會計實訓室內進行的一項實踐教學活動，工作過程和成果體現會計工作的全過程，要求學生完成從建賬、憑證的填制、審核、流轉到編制資產負債表、利潤表、財務分析表等會計報表的一整套完整的賬務處理流程。整個實訓課程時間連續安排，要求學生充分運用前幾個學期所學的會計專項技能和專業知識，順利完成教師分配的崗位核心任務。

2.3 手工模式與信息化模式相結合，增加管理會計內容

為適應信息化發展新態勢，課程主體主要設計了兩個學習情境，不僅有手工模式下的企業常見業務處理，還結合了信息化模式下的企業業務處理。為鍛煉學生業財一體的能力，在手工模式下的業務處理中，還增加了財務指標分析、預測、決策等管理會計的內容，使學生全方位掌握財務綜合知識，鍛煉學生綜合能力，適應現代企業需求。

2.4 校企合作開發教材

實訓教材若是閉門造車編制出來的，勢必會脫離實際，失去現實意義，所以為完成工作任務所要達到的知識目標和能力目標，課程改革中最典型的特點是與企業專家一起，針對知識點在實踐中應用的仿真案例，在真實的企業工作業務流程中提煉出真實數據，校企合作開發實訓教材。其工作任務和內容符合典型的制造業的業務特點，并結合前期課程突出關鍵知識點和必備能力在實踐中的應用。

3 課程評價體系

在課程評價體系改革中采用了以評價主體多方參與、評價角度多維設計、評價方式多種結合的多元評價模式。

首先，評價主體包括學生、教師也包括企業第三方；其次，由于評價主體的差異，評價角度的選擇有所不同：學生自評通過實訓總結來實現，其主要的作用在于自我反思，評價的角度立足于總結實訓中暴露出的自身在會計專業知識和技能運用中的優勢和不足，關注知識和技能的綜合運用；小組評價通過小組成員互評完成，評價角度側重于對各成員的組織紀律性、協調能力、合作能力、交流能力等做出評價，關注道德素養；教師評價通過實訓操作和測試等環節的評價展開，既關注學生的知識應用、也關注學生的技能提高，同時還強調學生的道德素養，是最全面的評價；第三方評價引入外部評價指標，主要著眼于對會計專業知識和技能的掌握及綜合運用程度；最后，從評價方式來看，將定性評價與定量評價相結合，過程評價與結果評價相結合。學生的自我評價采用文字總結方式來完成，而小組評價、教師評價以及第三方評價則主要以定量方式來體現。學生總評成績的構成包括平時的過程成績和期末的結果考核兩個部分。

通過多主體、多角度、多方式的評價體系，實現對學生的全面考評。

4 結語

在當前業財一體化與信息化的背景下，《會計綜合實訓》課程通過與企業合作開發實訓教材并制定評價標準，以企業真實業務為導向，采用在手工和信息化兩個情境下分崗輪訓模式進行全面改革，結合會計一體化綜合實訓任務，將實際會計崗位所需的理論與實踐知識合理配比，融會貫通，培養學生的敬業精神、團隊合作精神和良好的職業道德。為學生畢業后實現零距離就業奠定基礎，為企業培養出應用型、技能型、復合型的會計人才作好充分準備。