中職物流專業(yè)課程德育滲透的路徑探索
——以《物流基礎(chǔ)》課程為例

文/楊伊香，伊犁州財(cái)貿(mào)學(xué)校

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠，種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”將“思政課程”變?yōu)椤罢n程思政”,將思想道德教育融入教書育人的全過程中,根據(jù)學(xué)生的成長發(fā)展需求和期待,落實(shí)于課堂之上,與各類課程形成協(xié)同效應(yīng),全過程、全方位潛移默化加強(qiáng)高校思想政治教育迫在眉睫。隨著物流業(yè)對從業(yè)者思想政治素質(zhì)要求越來越高，如何適應(yīng)新時(shí)代、新要求，將德育滲透在專業(yè)課程教學(xué)中，充分認(rèn)識“課程思政”教學(xué)改革，本文就《物流基礎(chǔ)》課程中滲透德育內(nèi)容，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行路徑分析：

1 在教學(xué)目標(biāo)中設(shè)計(jì)科學(xué)合理的德育目標(biāo)

《物流基礎(chǔ)》是物流管理專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是物流專業(yè)的入門課程。中職物流課程的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握物流管理學(xué)中的一些基本概念、基本理論和基本方法，并且能運(yùn)用所學(xué)的知識和理論分析、解決當(dāng)前物流管理中存在的一些實(shí)際問題。

為了更好的將德育教育內(nèi)容滲透教學(xué)，《物流基礎(chǔ)》課程教學(xué)大綱應(yīng)該結(jié)合《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》（2014年修訂）將課程內(nèi)容依據(jù)教學(xué)大綱合理設(shè)計(jì)，德育目標(biāo)融入課程。

《物流基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)，要不斷增強(qiáng)學(xué)生奮發(fā)向上的精神動力，立足優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持用社會主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)課程建設(shè)，使學(xué)生能夠整體把握物流基礎(chǔ)知識，提升物流運(yùn)作綜合能力，使其成為能夠滿足現(xiàn)代物流管理需要的高層次、高素質(zhì)的物流管理人才,具有工匠精神的接班人。

2 在教學(xué)過程中有機(jī)滲透德育內(nèi)容

根據(jù)物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱要求所需的基礎(chǔ)知識及專業(yè)技能，深刻理解和把握堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，把立德樹人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，著力在堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識見識下功夫。

2.1 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，挖掘職業(yè)道德教育元素

《物流基礎(chǔ)》課程知識要結(jié)合崗位開展情境教學(xué),設(shè)置角色扮演模擬仿真訓(xùn)練，精心備課，將學(xué)生設(shè)定在物流企業(yè)、跨境電商企業(yè)、貨運(yùn)代理企業(yè)、保稅倉庫、碼頭堆場、零售賣場、配送中心、救災(zāi)救濟(jì)機(jī)構(gòu)等物流相關(guān)崗位第一線服務(wù)，例如在講解物流企業(yè)崗位這一知識點(diǎn)時(shí)要要重點(diǎn)講解崗位職業(yè)道德,物流企業(yè)其內(nèi)部環(huán)節(jié)相當(dāng)復(fù)雜。這就要求物流從業(yè)人員必須注重職業(yè)道德、人員素質(zhì)要求、操作流程、崗位間相互團(tuán)隊(duì)協(xié)作知識與實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在有效的技能訓(xùn)練中，提升自身素質(zhì)。

2.2 在教學(xué)過程中，融入德育方法

把學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓有共同學(xué)習(xí)方式和有互補(bǔ)學(xué)習(xí)方式的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，例如在講解運(yùn)輸倉儲這一知識點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生分組明確學(xué)習(xí)任務(wù)繪制中國鐵路五縱三橫圖,團(tuán)隊(duì)協(xié)作講解你了解的“四通一達(dá)”快遞公司，讓學(xué)生清楚自己畢業(yè)后面臨的崗位選擇和如何科學(xué)合理的做好自己以后的職業(yè)規(guī)劃，教學(xué)中給學(xué)生提供不同學(xué)習(xí)方式展示其不同強(qiáng)項(xiàng)的機(jī)會，為學(xué)生提供綜合過去所學(xué)知識并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)任務(wù)的條件，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

2.3 在教學(xué)討論中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，通過學(xué)生合作使學(xué)生的前沿思維、拓展思維、創(chuàng)新思維得到發(fā)展，在寬松、和諧、民主的環(huán)境中，既喚醒學(xué)生心靈深處的道德意識、人文意識，又滿足學(xué)生的知識需求，構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對每一框、一節(jié)、一課及相關(guān)知識點(diǎn)能夠串成線、連成片、結(jié)成網(wǎng)，用思維串聯(lián)知識點(diǎn)，用社會主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)課程建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力同時(shí)培養(yǎng)良好的職業(yè)道德高素質(zhì)的技能型物流人才。

3 在教學(xué)評價(jià)中注重知行統(tǒng)一養(yǎng)成優(yōu)良品格

3.1 知易行難,行重于言。課程應(yīng)做到課內(nèi)明理、課外導(dǎo)行,做到“知行合一”的科學(xué)評價(jià)。《物流基礎(chǔ)》課要將過程性評價(jià)與結(jié)論性評價(jià)結(jié)合在一起，過程性評價(jià)，評價(jià)主體包括學(xué)生自評、小組互評、任課老師和班主任的評價(jià)，對中職學(xué)校學(xué)生具有重要意義，注重評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)時(shí)的改變與進(jìn)步情況，學(xué)生能直觀的看到自身成長，提高學(xué)生的積極性。

3.2 將定量評價(jià)與定性評價(jià)結(jié)合在一起。《物流基礎(chǔ)》課程定量評價(jià)成績=考勤10%+課堂表現(xiàn)15%+（小組調(diào)研、實(shí)踐活動、PPT展示、課后作業(yè)、自評、小組互評）25%+案例討論10%+項(xiàng)目測試40%。定性評價(jià)，可從性質(zhì)上對職業(yè)道德行為做出的一個(gè)善惡評價(jià)，其評價(jià)指標(biāo)一般設(shè)為：好、較好、一般、較差和差。

3.3 《物流基礎(chǔ)》課程課后還可以利用智慧職教云平臺上的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)小組看作單位，在學(xué)期結(jié)束時(shí)完成對該學(xué)期的評價(jià)，這樣使得學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)以及奮斗方向。改變以前只將考試成績作為評價(jià)指標(biāo)，從而保證學(xué)生全面發(fā)展，不但對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生積極的影響，而且也能夠幫助學(xué)生健全人格。

教師要有認(rèn)真上好《物流基礎(chǔ)》課，從教中學(xué)，做中學(xué)，課堂點(diǎn)滴中滲透學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。結(jié)合全國教育大會和全國高校思想理論課教師座談會，設(shè)立合理的德育目標(biāo)，樹立現(xiàn)代化德育觀念，創(chuàng)新德育內(nèi)容，完善評價(jià)體系，培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、德技并修、全面發(fā)展，具有一定科學(xué)文化水平、良好的職業(yè)道德、牢固掌握現(xiàn)代倉儲管理、運(yùn)輸管理、配送管理、信息處理德才兼?zhèn)涞闹腥A民族復(fù)興偉大事業(yè)的建設(shè)者和接班人。