淺談信息技術(shù)在繪畫基礎(chǔ)課中的運用

文/劉笑男，甘孜州職業(yè)技術(shù)學(xué)校

傳統(tǒng)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，而信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，具有無可比擬的優(yōu)勢。它的各種表現(xiàn)形式，如圖形、文字、聲音、動作和圖像，大大提高了學(xué)生對藝術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)的主動性。作為中等職業(yè)學(xué)校繪畫基礎(chǔ)課的教師，我們要努力創(chuàng)新，跟上教育改革的步伐，把信息技術(shù)應(yīng)用于繪畫基礎(chǔ)課的教學(xué)，適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

1 中職繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)過于程式化，遏制學(xué)生的發(fā)展

傳統(tǒng)的繪畫基礎(chǔ)課的教學(xué)模式是教師講解—做示范—學(xué)生練習(xí)。這種教學(xué)模式簡單枯燥，過于程式化，教師盲目追求規(guī)范化，使得課堂教學(xué)單一乏味，學(xué)生提不起興趣，習(xí)慣被動接受，學(xué)生為了畫畫而畫畫，缺少對知識的靈活應(yīng)用能力，更缺少認(rèn)知以外的其它素質(zhì)的發(fā)展。再加上中職生文化基礎(chǔ)相對薄弱，獨立學(xué)習(xí)的能力不夠，注意力也很難長時間集中，更使得課堂教學(xué)的有效性差，長此以往，這種程式化教學(xué)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，束縛了學(xué)生的自我提高，這種模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)現(xiàn)代社會對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求。

1.2 教學(xué)手段陳舊，忽略學(xué)生的主體地位

現(xiàn)代教育強調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識的主動建構(gòu)者，教師只對學(xué)生起幫助和促進(jìn)作用。而傳統(tǒng)的繪畫基礎(chǔ)課就是教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識，以教師為中心，教師做示范，學(xué)生跟著練習(xí)，教學(xué)手段陳舊單一。

2 如何實現(xiàn)信息技術(shù)與中職繪畫基礎(chǔ)課的整合

2.1 運用信息技術(shù)，開展多元化教學(xué)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

每位學(xué)生都是獨立的個體，他們都擁有自己的個性，新課程的教學(xué)提倡自主，探索與合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。新教學(xué)觀強調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性和具體化，強調(diào)學(xué)習(xí)方式，教學(xué)活動方式的多樣化，這就要求教師克服過去單一的“大一統(tǒng)”模式，促進(jìn)教學(xué)模式的多樣化。

一方面教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，在課前廣泛采集和整理教學(xué)信息，針對每一位學(xué)生的特點，因材施教。如素描教學(xué)時，我們應(yīng)充分考慮每位學(xué)生的作畫習(xí)慣和風(fēng)格，有的同學(xué)習(xí)慣以線為主來表現(xiàn)對象，有的同學(xué)習(xí)慣以塊面為主來表現(xiàn)，還有同學(xué)是以線面結(jié)合的形式去表現(xiàn)等等，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的風(fēng)格，指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的，而不是教師按教師的風(fēng)格去約束他們。同時多種素描的表現(xiàn)形式的感受、認(rèn)識、理解，實現(xiàn)資源共享，開闊學(xué)生的知識視野，滿足學(xué)生個體自我發(fā)展的需要。

另一方面信息技術(shù)的運用對教師、學(xué)生、教材和媒體之間相互聯(lián)系和相互作用的方式帶來了多樣化的選擇空間。運用信息技術(shù)可以突破教學(xué)時空，拓展教學(xué)信息資源，擴大教學(xué)信息交流范圍，提供個性化教學(xué)環(huán)境。教師可以讓學(xué)生參與到整個教學(xué)過程中，課前讓學(xué)生收集資料；課中讓學(xué)生利用自己收集的圖片和資料進(jìn)行探討，得出結(jié)論，解決本課的學(xué)習(xí)任務(wù)；課后布置任務(wù)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，拓展學(xué)生的思維。通過這樣的整合，學(xué)生變被動學(xué)為主動學(xué)，主動參與學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)色彩冷暖這課時，課前筆者讓學(xué)生以小組的形式收集大量不同色相的圖片，課中讓學(xué)生感受不同色相帶給大家的視覺沖擊力，引導(dǎo)學(xué)生對色彩展開豐富的聯(lián)想，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受冷暖，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)由感性認(rèn)識發(fā)展到理性認(rèn)識，課后進(jìn)一步拓展延伸，讓學(xué)生用色彩去表達(dá)自己喜歡的一段音樂。從而使繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)方式成為簡易、新型、交互、愉悅的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

2.2 運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性

信息技術(shù)直觀、形象、生動、多角度、立體式地全面展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑，在有限的時間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。大多數(shù)情況下，教師所講授的知識與學(xué)生的理解有一定的距離，運用信息技術(shù)可以使知識直觀化，形象化，便于學(xué)生對照圖片或視頻，結(jié)合文字反復(fù)體會和理解。同時，由于信息化的加入，其圖、文、聲、動、影像等各種表現(xiàn)形式，能營造出一個良好的藝術(shù)氛圍，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

21世紀(jì)信息技術(shù)對教育的影響是不可估量的，它不僅帶來教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。作為一線中職繪畫基礎(chǔ)課的教師在教學(xué)過程中，應(yīng)科學(xué)合理地運用信息技術(shù)，在實際的教學(xué)過程中教師應(yīng)結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，運用多元化的教育理論與技巧，增強繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)的趣味性、科學(xué)性和實用性，提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。