高中化學教學的生活化研究

張萍

重慶市開州區臨江中學 重慶 405400

生活化探究教學是一種建立在建構主義學習理論和化學教育“源于生活，寓于生活，歸于生活”兩者基礎上的教學，以源于生活的問題或任務出發，讓學生在形式多樣的探究活動中獲得知識和技能、培養情感體驗，加深對知識的理解，運用書本知識去解決生活中的實際問題，體驗化學的魅力。

1 結合常見的生活事物，引導學生認識生活中的化學

化學來源于生活，同時又能改變生活，生活中存在很多的事物都可以用化學原理來解釋。教師如果適時的利用其來輔助化學教學，將會起到很好的教學效果。在傳統的高中化學教學中，很多的化學教師經常站在化學學科的立場上來提出一些化學問題，讓學生來回答，但是，由于學生本身就對這門充滿化學原理與化學公式的學科感到陌生與乏味，提出的問題自然也不會引起學生足夠的重視。高中時期的學生生活經驗已經相對比較豐富，他們對生活中的一些化學現象也應該略有所知。如果化學教師結合學生生活中的熟悉事物，來提出相應的化學問題，并利用這種問題情境來引出將要講授的化學教材內容，學生對化學的看法也許就大大不同了[1]。

例如，高中化學教師可以舉例生活中的廚房用具中的鐵鍋、高壓鍋，還有下水井蓋、金飾品等，來讓學生認識“合金”的性能。“同學們，你們知道純金屬與合金的結構有什么區別嗎？”回答：“純金屬內的原子排列十分規整，而合金內的原子層之間相對滑動變得困難，使得合金的硬度非常大。鐵鍋與下水井蓋一般是采用鐵合金制作，高壓鍋與飛機的原料主要是鋁合金，而平時人們戴的金項鏈和金戒指、金手鐲等原料都是金合金，而我們自己家的門窗大多都是采用鋁合金的原料。”這樣在學習“金屬化合物”的相關化學知識內容時，學生就會有一個堅實的生活常見事物現象支撐。化學教師通過引導學生認識生活中的化學，會讓學生真實地感受到自己所學的化學知識是在研究生活，就會感覺到化學與生活的親近，進而去努力學習化學知識。

2 學以致用，課后練習與實際生活緊密聯系

傳統的化學學習一般都是通過大量的重復性練習來進行的，這成為學生抵觸化學學習非常重要的原因，這與我們傳統教學方式有著密切的關系，在傳統教學過程中為了讓學生掌握相關化學知識，往往采用大量練習的方式來加以鞏固，可是教師卻忽略了這一階段學生的心理特征，造成教學變成了枯燥乏味的重復練習，這與學生好奇心重、探究能力強這一心理特征相沖突，其實我們的化學練習不應該被局限在課本里，我們可以利用“生活化”的方式來進行化學知識的練習[2]。

例如，在高中化學教學過程中，我們可以給學生展示一張鋁鍋的使用說明書，并對學生進行提問：“為什么鋁鍋在生活中不能盛放醬、油以及醋等酸性或堿性食物？”“為什么鋁鍋在遇到頑固污漬時不能使用鋼絲球對其進行直接清洗？”教師在提出這些與生活實際密切相關的常見問題后，可以引導學生從化學的角度為出發點，進行相關探尋找到問題的答案，最后學生思考結束后教師要詳細講述白酸、堿與鋁可以發生不同的化學反應，這有利于學生掌握“鋁的化學性質”這一知識的理解。

3 基于課外活動將化學生活化

想要將高中化學教學變得更生活化，就不應把教學目光僅僅局限于課堂之上，而是應該將目光擴展到學生的課外生活之中，積極的引導學生在課外活動中進行高中化學的學習，將高中化學學習和課外活動緊密聯合，從而達到玩中學，學中玩的效果，幫助學生在課堂之外的時間想起化學學習，讓化學學習融入到日常生活之中。另外，課外活動能夠很大程度的調動起學生的積極性，使學生對于化學學習有更加高漲的積極性，教師在其中引導學生進行化學學習時也能更加輕松，學生接受知識的速度也會更加快，使教學的效率和質量獲得根本性的提升。教師在使用這種方法時要注意自身的知識學習，從而在進行教學時能夠操作的更加得心應手，如魚得水，幫助學生理解教學內容和教學活動有更加清晰的思路[3]。

教師在利用課外活動進行高中化學的教學時，可以從學校等方面開展的活動入手，引導學生在其中發現化學元素，學習化學知識。教師亦可以基于將要進行的教材教學內容去設計出一些教學活動，帶領學生參與到教學活動之中，讓學生在教學活動之中學習化學知識，同時獲得多方面的綜合素質發展，使我們的高中化學教學更加立體化，教學過程從不同角度滲透進學生的日常生活之中，而不是僅限于課堂上冷冰冰的教學。如筆者在進行高中化學教學時，就時常根據將要進行的化學教學，根據學生的實際情況，設計出符合教材相關內容的課外活動，帶領學生在活動過程中，把教材內容融入到活動之中，引導學生在活動中對教學內容進行思考，探尋教學問題的答案，再進一步的帶領學生對問題進行分組的探討，讓學生對教學問題進一步得出答案，使教學獲得良好的效果，讓化學教學能夠更好地融入學生的生活之中，讓學生明白化學與生活息息相關[4]。

綜上所述，高中化學知識與生活有著非常緊密的聯系，生活離不開化學，化學科學的進步為人們的生活水平的提高做出貢獻。在實際的教學過程中，高中化學教師要注意引用生活中的化學現象與化學知識，來輔導教學工作，拉近生活與化學教學的距離，增加學生對這門抽象學科的親近感，培養學生探索與實踐的能力，提高高中化學的教學水平。