當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的微環(huán)境探析

□劉雪梅

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把高校思想政治工作擺在突出位置，并作出一系列戰(zhàn)略部署。高校人才培養(yǎng)中，應(yīng)樹立大學(xué)生正確的人才觀，其中思想政治教育尤其重要。大學(xué)生思想政治教育微環(huán)境是指與大學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活緊密相關(guān)的“小氣候”或“小環(huán)境”，而“小環(huán)境”又被稱為“微環(huán)境”。在生物學(xué)中，“微環(huán)境”是指細(xì)胞間質(zhì)及其中的體液成分，參與構(gòu)成細(xì)胞生存的微環(huán)境。如果說整個社會可以稱為大環(huán)境，那么一個家庭、一個宿舍、一個微信群，我們就可以稱之為微環(huán)境。微環(huán)境更貼近大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育微環(huán)境主要包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境以及同輩群體環(huán)境。

一、大學(xué)生培養(yǎng)中家庭環(huán)境現(xiàn)狀分析

1.家庭環(huán)境發(fā)展帶來的機(jī)遇。一是物質(zhì)生活水平提高促進(jìn)教育條件改善。物質(zhì)生活條件的改善與日益滿足，使得家長有了教育孩子的更強(qiáng)烈愿望和濃厚興趣，家長將更多的心思放在子女的教育投資上，大學(xué)教育在我國日益普遍也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。此外，經(jīng)濟(jì)條件的改善也為家庭教育提供了資源豐富的學(xué)習(xí)工具。二是家庭生活信息化程度提高豐富了家庭教育的形式。信息技術(shù)革命使得家庭教育形式多樣化、現(xiàn)代化。過去的家庭教育主要靠父母的身體力行、口耳相傳。隨著自媒體的普及使用，不僅孩子獲取信息的渠道越來越多，父母也可以利用自媒體提供的便利條件隨時隨地教育和影響孩子。三是家長更加重視子女的文化學(xué)習(xí)和藝術(shù)培養(yǎng)。社會競爭日益激烈，各類人才招聘也愈加重視招聘對象的綜合素質(zhì)。在這種形勢下，家長們普遍重視子女文化知識的學(xué)習(xí)以及藝術(shù)的培養(yǎng)。從目前的情況來看，“進(jìn)名校”仍是普通民眾“向上游”的最佳途徑。

2.家庭環(huán)境中存在的問題。一是重智輕德、重智商輕情商的片面人才培養(yǎng)觀。受應(yīng)試教育以及實(shí)用主義思潮的影響，我國大部分家長在孩子的培養(yǎng)上表現(xiàn)出“重智輕德、重智商輕情商”的傾向。他們往往特別看重孩子的學(xué)習(xí)成績，一味追求高分?jǐn)?shù)，認(rèn)為只有考進(jìn)好大學(xué)才是人才。然而，他們卻忽視了孩子良好思想觀念、道德意識和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。二是部分家庭的教育方式和理念不當(dāng)。一方面表現(xiàn)在為孩子“包辦一切”，忽視孩子的身心發(fā)展規(guī)律、興趣愛好和性格特征。如此一來，就會導(dǎo)致孩子欠缺生活自理能力和獨(dú)立見解，束縛孩子個性的發(fā)展以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。另一方面表現(xiàn)在有些家長一味要求孩子不斷“向上升”，對孩子缺少鼓勵，沒有考慮孩子本身的實(shí)際需求。三是婚姻關(guān)系的破裂嚴(yán)重影響子女的健康成長。如今，夫妻離異、婚姻關(guān)系破裂已經(jīng)是一種普遍的社會現(xiàn)象，且愈演愈烈。父母婚姻關(guān)系的破裂，甚至是這一核心家庭的解體，會給孩子帶來巨大的刺激和心理壓力，導(dǎo)致他們思想行為反常。

二、大學(xué)生培養(yǎng)中學(xué)校環(huán)境現(xiàn)狀分析

1.學(xué)校環(huán)境發(fā)展帶來的機(jī)遇。一是物質(zhì)條件的改善營建了舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境?，F(xiàn)代化的學(xué)習(xí)條件、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境、溫馨的生活環(huán)境、典雅的校園容貌，這些可以豐富學(xué)生的思想情感、提高學(xué)生的審美能力。二是日益完善的校園網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生創(chuàng)造了新空間。校園網(wǎng)絡(luò)的有力建設(shè)為高校思想政治教育提供了新媒體平臺。在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，大學(xué)生可以在網(wǎng)上自由地查閱資料、迅速地了解國內(nèi)外時事。同時，大學(xué)生的交往范圍得到拓展，社會關(guān)系和課余生活更加豐富。三是高校愈加重視對學(xué)生的思想政治教育?！凹訌?qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，事關(guān)辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)的根本問題；事關(guān)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程?！备鞲咝８又匾曬R克思主義學(xué)院的建設(shè)，推出一系列舉措，積極開展思想政治教育工作。

2.學(xué)校環(huán)境中存在的問題。一是學(xué)校制度環(huán)境缺乏民主性、平等性以及人文關(guān)懷。學(xué)校制度本應(yīng)與時俱進(jìn)，但實(shí)際上學(xué)校制度的制定與執(zhí)行總是滯后于社會的發(fā)展。學(xué)校制度過多地關(guān)注對被管理者的約束，這束縛了教師及學(xué)生的個性發(fā)展，也削弱了他們的歸屬感。學(xué)校制度在實(shí)際的執(zhí)行過程中，不時有“對象不同，執(zhí)行力度就不同”的情況發(fā)生，這會給大學(xué)生造成價值沖突，甚至扭曲他們的價值觀。學(xué)校制度一般都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層共同制定的，學(xué)校的師生基本沒有機(jī)會參與協(xié)商。二是高校思想政治教育本身存在的問題。一方面，由于思想政治教育具有明顯的意識形態(tài)性和政治性，許多人對它持有偏見。另一方面，信息化時代，各種理論思潮相互激蕩，馬克思主義理論也面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。不少大學(xué)生對思想政治理論課采取漠視態(tài)度，在思想政治理論課上比較隨意。此外，在多數(shù)情況下，黨團(tuán)支部活動往往停留在發(fā)展新黨員或?qū)W習(xí)新文件時所進(jìn)行的程序性集會，學(xué)習(xí)活動也往往流于形式。

三、大學(xué)生培養(yǎng)中同輩群體環(huán)境現(xiàn)狀分析

1.同輩群體環(huán)境中的積極因素。一是同輩群體滿足了大學(xué)生的心理需求和情感需要。大學(xué)生具有較強(qiáng)的自主意識，看重個體價值，他們希望作為獨(dú)立的個體在同輩中獲得尊重和存在感。由于同輩群體環(huán)境的自由性和平等性，其成員可以輕松地交往，分享雙方的隱私，并取得相互信任。如此，不但可以滿足大學(xué)生人際交往的需求和獲得理解的需要，還可以有效緩解學(xué)習(xí)和生活中的負(fù)面情緒。二是同輩群體的交互性可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。在同輩群體中，大學(xué)生為了獲得其中大部分成員的認(rèn)同和尊重，通常會遵循同輩群體中獨(dú)特的價值標(biāo)準(zhǔn)。如此一來，他們就會主動調(diào)適自己，以和群體成員維持友好關(guān)系。同輩間會交流興趣愛好，增強(qiáng)彼此對這些興趣愛好的熱愛。

2.同輩群體環(huán)境中存在的問題。一是缺乏引導(dǎo)。同輩群體是一種青少年自由組建的非正式組織。教育者一般不是其中的成員，難以施加直接的影響。同輩群體中獨(dú)特的價值標(biāo)準(zhǔn)對其成員有著普遍而深刻的影響。當(dāng)這種價值標(biāo)準(zhǔn)與社會主導(dǎo)的思想觀念或價值標(biāo)準(zhǔn)不一致，甚至是對立的，就會削弱甚至完全抵消學(xué)校的正向教育影響。二是盲目性。同輩群體形成之后就會有封閉傾向，有著強(qiáng)大的內(nèi)聚力。一些同輩群體之間一旦發(fā)生矛盾，他們可能憑借“群體力量”粗暴地解決各種矛盾；有些同學(xué)可能會沉迷于群體活動而忽視學(xué)校正常的教育教學(xué)活動。

四、優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育微環(huán)境的對策分析

1.營造良好的家庭環(huán)境。一是樹立科學(xué)的家庭教育觀念。家長對于孩子的教育，不能僅僅只關(guān)注知識的積累、高分?jǐn)?shù)的取得，也應(yīng)當(dāng)注意從小培養(yǎng)孩子健康的思維和行為方式。俗語道：“小勝靠智，大勝靠德?！奔议L在一開始培養(yǎng)孩子時就要兼顧“智”和“德”，這樣才能在激烈的競爭中脫穎而出。每個人的能力本來就有區(qū)別，成才的途徑也是多樣的。二是共同營造溫馨的家庭氛圍。自媒體時代，家長可以在微信、微博或qq 空間隨時了解孩子的思想動態(tài)和生活情況，用積極的心態(tài)去“疏導(dǎo)”孩子。家長應(yīng)該更加關(guān)心大學(xué)生的心理狀況和內(nèi)心情感需要，讓家真正成為孩子的避風(fēng)港。此外，大學(xué)生也可以“教教”父母網(wǎng)上的新名詞、新段子，讓他們感受大學(xué)生精彩而詼諧的世界。

2.創(chuàng)建以人為本的學(xué)校環(huán)境。一是建設(shè)公平公正、體現(xiàn)人文關(guān)懷的制度環(huán)境。高校不僅要建立健全學(xué)校的規(guī)章制度，也要考慮該制度是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展，是否能給教師提供適宜的學(xué)術(shù)研究環(huán)境和教育教學(xué)環(huán)境，更要在制度執(zhí)行上體現(xiàn)出公平公正。二是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)。首先，高校思想政治工作者應(yīng)該針對大學(xué)生的考場紀(jì)律、課堂出勤率以及科研項(xiàng)目的參與開展切實(shí)的思想教育。尤其是要嚴(yán)整考風(fēng)，這可以端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得他們在公平競爭的氛圍中增強(qiáng)誠信意識。其次，教風(fēng)對學(xué)風(fēng)有重大影響。高校應(yīng)重視對教師素質(zhì)的培養(yǎng)，教師自身也應(yīng)實(shí)實(shí)在在地踐行“終身學(xué)習(xí)理念”，用良好的師德風(fēng)范去感染學(xué)生。三是創(chuàng)新教學(xué)方式。在思想政治理論課中，那些仍停留在口號式的簡單說教的教師只會逐漸喪失威信。思想政治教育者應(yīng)該用自身理論積累的深度以及具有嚴(yán)密邏輯性的思想去“打動”學(xué)生。大學(xué)生通過切身體驗(yàn)才能加深對理論知識的理解，才可能在工作上踐行所掌握的理論。

3.引導(dǎo)建設(shè)優(yōu)良的同輩群體環(huán)境。一是加強(qiáng)對同輩群體中核心人物的引導(dǎo)。同輩群體中的核心人物通常具有較強(qiáng)的感召力，其成員也樂意追隨他。因此，同輩群體的核心人物對整個群體的性質(zhì)和發(fā)展有重大影響。一個積極向上的核心人物會讓這個群體彌漫著高昂的、充滿進(jìn)取精神的氣氛，帶領(lǐng)群體成員向著積極的方向發(fā)展。二是完善管理方式，促進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)健康發(fā)展。一方面，高校黨委和團(tuán)委應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)的管理，引導(dǎo)其主要干部創(chuàng)新管理制度，嚴(yán)格制度的執(zhí)行，所有成員在規(guī)章制度面前一律平等。另一方面，創(chuàng)新社團(tuán)活動。社團(tuán)活動是否積極健康在很大程度上影響著優(yōu)良校風(fēng)的營造。大學(xué)生社團(tuán)活動應(yīng)堅持雅俗共賞，避免一味的玩樂化和過度的商業(yè)化。（作者單位：南京大學(xué)馬克思主義學(xué)院。）