梁 勝
(南陽醫學高等??茖W校,河南 南陽 473000)
人體解剖學作為醫學專業的一門主干課程,是醫學領域中最基本的學科,在醫學基礎課程中起著非常重要的作用。能否學好這門課直接關系到其他臨床課的學習質量,更關系到能否順利地做好臨床工作。解剖實驗教學具有很強的實用性和操作性,是學生提高學習興趣、學習醫學知識的起點。隨著現代社會的發展,越來越多的科技手段可供我們選擇。由于實驗教學時心臟標本和模型觀察遠遠不能滿足教學的實際需要,筆者研究發現豬、牛、馬心臟在形狀、4個心腔、左右冠狀動脈、主動脈、肺動脈方面與人類相似,在前后腔靜脈與人類的上下腔靜脈相似,故心臟在大體結構上非常相似,可以用此類動物心臟來代替人類心臟進行解剖練習。由專門的動物解剖研究觀察可知,豬心的大體形態結構與人類心臟極為相似,甚至將豬心應用到了人體器官移植上[1]。臨床上亦有用豬心瓣膜移植到人體的實踐,并且動物心臟來源廣泛、新鮮、價格低廉,適合大面積補充解剖教學需要。鑒于此,我們將動物心臟解剖引入心血管的解剖實驗教學中,筆者在這些年的教學中,積累了一些經驗,供大家參考。
(1)觀察心臟外形和周圍大血管斷面,觸摸心臟尋找各腔。(2)在動物心臟上觀察冠狀動脈,練習動脈插管灌注術,并在冠狀動脈中注入紅色液體。(3)用靜脈輸液針在心臟動靜脈上練習血管穿刺術。(4)從大動脈向心臟灌注紅色液體,練習心腔穿刺術。(5)解剖心臟,觀察肌肉走行、瓣膜形態和心腔。(6)分割心臟,練習肌肉注射。
選擇盡可能完整的豬心,盡量新鮮完好,保留心臟周圍的大血管。準備動脈插管導管(或用靜脈注射細軟管)、注射器、靜脈注射針、肌肉注射針頭、解剖刀、手術剪、紅色顏料、手套等物品。
使用前沖洗心臟,灌注清潔心腔,去除異味,若為冷凍者需盡早解凍后使用,把顏料混入自來水中攪勻,備用。講解實驗目的和打分原則,分組,示教后自由練習最后進行考核。戴手套,首先示教觀察心臟,找到一尖、一底、兩面、三緣、三溝以及心耳、心房、心室位置,找到主動脈、肺動脈、前后腔靜脈。觸摸心臟各部位,感覺其厚薄和空心實心情況。豬心左、右兩側的冠狀動脈口徑與人心的冠狀動脈口徑相近,適合對比觀察[2]。找到冠狀動脈并觀察其走形,隨后在冠狀溝區剖開冠狀動脈,用動脈插管導管緩緩插入,至一定距離后連注射器注入紅色液體觀察液體走行,觀察完整的冠狀動脈走行情況,插管保持到穿刺結束拔出。用靜脈輸液針在靜脈上練習靜脈穿刺,用注射針在動脈上練習穿刺并向外抽吸液體(動脈插管可后退并注入液體)。穿刺練習完畢,由大血管向心腔灌注液體,然后用注射器在選定部位穿刺各個心腔,穿刺成功后抽吸會有紅色液體。練習結束后開始解剖心臟,首先可剖開大血管,逐一觀察血管壁瓣膜情況,而后剖開各心腔觀察內部卵圓窩、室間隔、二尖瓣、三尖瓣、復合體、腱索、乳頭肌。觀察完畢,觀察過程中注意用手觸摸,實際感受瓣膜、心壁的質地厚薄等情況。在靠近乳頭肌的腱索根部進行解剖,觀察和底部連接情況,也可進一步剖開尋找心臟的傳導系統。解剖結束,在切開的心臟肌肉上,用注射器抽吸液體向心壁肌肉上進行肌肉注射,練習肌肉注射技巧,然后剖開,觀察注射后內部顏料的擴展情況。
使用心臟練習時,首先講解注意事項及操作要點、操作流程等,注意指導學生使用器械,穿刺和使用手術刀時不要誤傷自己。每步操作在練習后都要進行考核,防止學生不按照操作隨意進行,最后打分,計入平時成績[3]。此實驗操作一般選在心血管系統學習完畢之后進行,操作完畢注意回收處理使用過的器械和心臟肌肉。
豬心的大體結構與人類幾乎相同,通過豬心結構與功能的解剖觀察,可以在解剖學實驗教學中給學生留下更加直觀立體的印象,很多院校都有開展。在解剖實驗過程中,引入豬心進行輔助人體解剖,有以下優點:由于豬心與人類心臟大體結構上相似,且臨床上曾有人使用豬心瓣膜移植到人體的實驗,故教學上用豬心輔助心臟解剖,便于觀察心臟活體結構,加深學生對標本的印象;豬心來源廣泛、新鮮、價格適中,能滿足大面積教學需要。用新鮮組織來觀察解剖,其對學員的實際感受效果比純尸體標本要好。加入動手解剖豬心的步驟,可以活躍課堂氣氛,提高學生實際參與熱情,培養了學生的觀察和動手能力[4]。最后,豬心結構與人類雖然相似,但也要交代其種屬、大小、心壁的厚薄等方面的差異性。
通過加入豬心輔助人體解剖的實踐教學,可以增強教學的直觀性與學習的主動性,使抽象心臟的結構及功能的內容變得具體化。另外,加入解剖等動手環節,可以培養學生的觀察力和動手能力,可以活躍課堂氣氛,增強學生的求知欲[5]。當然,由于設計的解剖環節有切割注射等環節,受課堂時間限制可能無法全部開展,可視實際情況進行安排即可??傮w來說,通過這些年在我校開展的新鮮豬心輔助解剖實驗的效果來看,這種方法是值得推廣和應用的。