日本當代職業生涯教育及對中國影響研究

文/馬歆宇，江蘇大學外國語學院

1 背景與現狀

日本早期的職業生涯教育始于二十世紀二十年代，日本從美國引入了就業指導的概念，并將其應用到學校教育中，主要目的是尋找相應的就業信息提供給學生，使得學生能找到工作單位。二戰之后，日本進入戰后重建，學校的就業指導為學生提供了大量的就業機會和簡潔的就業途徑，二十世紀 九十年代初，隨著泡沫經濟的破裂，日本進入了經濟大蕭條時期，日本大學生的就業環境惡劣，日本政府提出職業生涯教育的概 念，并在實施過程中不斷完善，漸漸形成了全新的生涯教育體系。而我國教育史上的職業生涯教育局限在就業指導上。目前我國的職業生涯教育已經慢慢地步入正軌，進入起步階段，但是只是處于初級階段，還沒有形成完善的職業教育體系，存在著諸多問題。

2 日本職業生涯教育的特點

（1）構建了完整的職業生涯體系。它貫穿小學、中學、大學整個教育過程，以及就業后在企業內部仍然沒有間斷這種培養體系。每個階段遞進式的培養學生 們的職業觀、勞動觀，在各個階段完成學生不同的知識和技能，為學生們從進入 社會成為一個職業人打造了良好的基礎。

（2）形成了自上而下的保障體系。日本的職業生涯教育保障體系是以政府為 主體推動和發展，文部省和一些相關部門進行具體組織協調工作；在法律政策方 面，對每個階段的職業生涯教育的內容、方法、目標都做出明確規范，并對其能夠正確實行提供法律保障。這對聯合學校、家庭、企業等外界資源和力量保證職 業生涯教育的順利實施和進行有著重要作用。

（3）建立了完善的師資隊伍。在日本尤其是在初中和高中階段的“職業生涯 輔導”中，都有專門的“職業生涯教育輔導”教師。這些教師們了解職業生涯的 目的、方法和任務，并且也熟悉各種企業和社會現狀，他們可以很好的將職業生 涯教育融入到教學環節中。高校根據院系、學生規模的不同，配備數量不同的職 業生涯教育指導員，他們不僅在學科方面知識扎實，而且在協調能力上也很突出， 能夠將最新的就業市場情況反饋給學生，幫助他們順利入職就業。

3 日本職業生涯教育對我國的啟示

3.1 學校、家庭、企業和社會各界共同聯合推進職業生涯教育的發展

從日本職業生涯教育的發達可以看到其政府、企業、學校緊密聯系的結果。 我國產學之間的配合相對而言就稍顯不足，三方很難開展有效合作，所以應該建立學校與社會的互動機制，明確政府、企 業、學校各自所處的位置，發揮其作用，將教育和就業機會緊密聯系起來。首先，政府應該創造一個和諧的合作環境，積極促進學校、企業之間建立共同 研究制度，加強企業與學校間的人員交流，形成良性互動。其次，企業應該積極參與學校的人才培養。日本所提出的“就業體驗”活動， 就是打破了傳統觀念，建立的一種新的產學合作形式。第三，學校應該加強基礎設施建設，提供基礎服務。學校占有很重要的科技創新資源，有著大批的優秀科研人才，以及國家投入的各種重點實驗設施。通過校企合作，實現的是資源共享和優勢互補。

3.2 建立、健全職業生涯教育的保障體系

日本政府以法律法規形式規范職業生涯 教育各方參與者的權力和義務，顯示出對職業教育法制體系建設的高度重視，并且針對職業教育的基本方針和重點政策多國家一級機關指定。與此相比，我國在職業生涯教育立法方面雖然進行了積極嘗試，但法律體系建設仍然無法從根本上滿足職業教育發展及其服務經濟社會各項建設的需要。為此，有必要根據時代發展需要，借鑒發達國家立法經驗，重新審視立法思路，完善法制體系建設，以促進職業教育持續、健康發展。

3.3 建立完整連貫的職業生涯體系，推行職業生涯教育基礎課程改革

首先，要把職業生涯教育納入教育課程中。其次，根據教育部等相關部門規定的職業生涯教育推進的大方向制定有地區、學校特色的職業生涯整體計劃。第三，豐富職業生涯教育形式，重視評估和反饋工作。職業生涯教育取得效 果依賴于其豐富的形式，我國現在的職業生涯教育形式單一，為了保證職業生涯 教育的有效實施，應該豐富其教育形式。

3.4 建立專業化、 職業化、 專家化的職業生涯教育師資隊伍

我國應該借鑒日本學校就業人員的專業化、職業化和專家化的發展趨勢建立本國的職業生涯教育師資隊伍，教師是與學生面對面進行傳道授業解惑之人，想要在校內推進職業生涯教育，必須對在校教師進行專業的培訓，例如，教育學、管理學、心理學等基本知識的培訓；提高協調能力和應變能力，熟悉就業形勢和人才市場的變化；學會使用心理測量表、計算機網絡等現代化手段；增強教師的職業生涯教育意識，使其能在日常的學生和生活 中對學生進行職業生涯規劃方面的引導。

4 結語

目前我國職業生涯教育已經起步，為學生擇業就業提供了很多幫助，但是就深度和廣度而言，并沒有形成成熟的理論基礎，僅僅是停留在就業指導的層面。這就要求我們大膽借鑒日本的成熟理論和經驗，與我國的國情和學校的實際情況相結合，理論結合實踐，逐步建立起一個政府為主導， 學校與社會各界 相互聯系，符合我國國情的職業生涯教育體系。