基于就業(yè)導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革探討

文/韋華武，梧州職業(yè)學(xué)院

隨著社會(huì)發(fā)展水平的不斷提升，各個(gè)企業(yè)和用人單位對(duì)專業(yè)性、高素質(zhì)的人才的要求越來越高，在對(duì)高校畢業(yè)生進(jìn)行選擇時(shí)，不但要求他們知識(shí)儲(chǔ)備豐富，還要求他們有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。高職體育作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力方面發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。在體育教學(xué)改革的背景下，教師需要逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，在體育教學(xué)的過程中，培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和集體榮譽(yù)感，為學(xué)生步入社會(huì)奠定良好的能力基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1 基于就業(yè)導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革的意義

1.1 符合高職教育目標(biāo)的要求

教育部在頒布的《關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的意見》就曾要求高職院校要將培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、建設(shè)和服務(wù)一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用型人才作為終極教育目標(biāo)?？梢?，高職院校在教育過程中，要培養(yǎng)綜合性人才，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。由于高職院校的畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng)之后大多數(shù)都服務(wù)于第一線，而一線工作的勞動(dòng)強(qiáng)度比較大，那就需要學(xué)生具有強(qiáng)健的體魄和良好的身體素質(zhì)，體育課作為學(xué)生鍛煉身體和磨練意志的最好平臺(tái)，在學(xué)生身體素質(zhì)提升方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用，因此，基于就業(yè)導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革符合高職教育目標(biāo)的要求。

1.2 滿足高職學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的要求

提升學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)用型人才是高職教育的主要目標(biāo)。職業(yè)能力可以劃分為技術(shù)和非技術(shù)能力，其中技術(shù)能力指的是專業(yè)能力，也就是將所學(xué)知識(shí)有效運(yùn)用于實(shí)踐中，達(dá)到解決實(shí)際問題的目的；而非技術(shù)能力更加側(cè)重于學(xué)生的身體素質(zhì)，因?yàn)樯眢w健康才是一切工作開展的前提和基礎(chǔ)。在高職體育教育過程中，教師通過使用多種教學(xué)手段，在各種教學(xué)情境中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能提升學(xué)生的身體素質(zhì)，因此，基于就業(yè)導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革滿足高職學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的要求。

2 基于就業(yè)導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革的建議

2.1 明確體育教學(xué)目標(biāo)

高職院校的教育課程大多以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合企業(yè)的需要，總結(jié)教育目標(biāo)、安排教學(xué)計(jì)劃、設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，旨在更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力創(chuàng)新能力。體育課程作為高職院校的基礎(chǔ)課程，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展也起到良好的促進(jìn)作用。因此，高職院校要在體育教學(xué)改革中設(shè)置明確的教學(xué)改革目標(biāo)，結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)，開設(shè)不同的體育課程，讓體育課能夠更好的為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展服務(wù)，最大限度的發(fā)揮體育課的作用。同時(shí)，在體育活動(dòng)的設(shè)置上，也要形成差異化，結(jié)合不同專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的鍛煉方式，讓教學(xué)更具針對(duì)性，為提升學(xué)生的就業(yè)能力做準(zhǔn)備。

2.2 教學(xué)模式的多元化

在基于就業(yè)導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革中，體育教學(xué)要綜合運(yùn)用成功體育教學(xué)模式、體育團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式和快樂體育教學(xué)模式等多種教學(xué)模式，充分發(fā)揮體育課在學(xué)生就業(yè)能力和身體素質(zhì)提升方面的作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合班級(jí)中每位學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成幾個(gè)體育學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)的每位成員輪流當(dāng)組長(zhǎng)，教師在每節(jié)課的課前將教學(xué)內(nèi)容講解和示范給大家，然后學(xué)生以小組為單位開展訓(xùn)練活動(dòng)，最終仍然以小組為單位進(jìn)行考核，不但要求所有學(xué)生都成績(jī)合格，而且也要對(duì)小組成績(jī)進(jìn)行排名。這種教學(xué)模式更加關(guān)注學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和協(xié)作意識(shí)，以及組織能力的培養(yǎng)，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立集體主義觀。此外，教師在教學(xué)過程中還可以利用成功體育教學(xué)模式，也就是在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生體育能力為學(xué)生設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生在達(dá)到這一目標(biāo)的過程中真正體會(huì)到成功的喜悅，從而達(dá)到樹立自信心的目的。而快樂教學(xué)模式重在鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會(huì)體育學(xué)習(xí)的樂趣，減輕心理負(fù)擔(dān)。

2.3 設(shè)置針對(duì)性強(qiáng)的體育教學(xué)課程

基于就業(yè)導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革要求教師在傳統(tǒng)理論知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，融入更多實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)模式，差異化的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)更具有針對(duì)性，著重提升學(xué)生的就業(yè)能力。例如，在對(duì)旅游和策劃專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)該開設(shè)攀巖、街舞等戶外教學(xué)課程，在體育鍛煉的過程中，增強(qiáng)學(xué)生的腿部力量，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的品質(zhì)；在對(duì)醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，可以開設(shè)太極拳等能夠活動(dòng)手腕的一些課程，提升學(xué)生的神經(jīng)敏感度。

3 結(jié)語

綜上所述，基于就業(yè)導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革不但符合高職教育目標(biāo)的要求，還滿足高職學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的要求，教師通過參考職業(yè)教育的目標(biāo)和各專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，能夠在體育鍛煉過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而最終到達(dá)提升學(xué)生就業(yè)能力的目的。