關于開展幼兒體育的文獻綜述

□ 譚先懷（云南師范大學體育學院 云南 昆明 650500）

1、有關幼兒體育的研究

有關幼兒體育的研究，在我國體育發展和改革歷程中一直有研究，但研究也比較薄弱，在中國知網中輸入“幼兒體育”進行檢索獲得2010-2018年的相關文獻研究。幼兒體育研究文獻達到篇，比1979-2009年的研究多了許多。但是總體來說，還不能滿足幼兒體育的需要。

2、什么是幼兒體育

幼兒體育是學校教育的預備階段和基礎環節。《幼兒園工作規程(試行)》中指出，幼兒園的任務是“實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展”。幼兒體育的主要目標是“促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣”。因此，幼兒體育是遵循幼兒身體生長發育規律，以增強體質、提高健康水平為目的所進行的一系列教育活動。

3、幼兒體育活動的內容

《幼兒園教育指導綱要》從品格、體制性格和品格方面為幼兒園的體育活動提出了三項具體的任務：鍛煉幼兒身體，促進其正常發育，提高他們對自然環境的適應能力，增強其體質，發展幼兒的基本動作，使他們姿勢正確，動作靈敏、協調。培養他們機智勇敢的品格和活潑開朗的性格。

身體練習是幼兒體育活動的最基本也是最重要的途徑和手段。而所謂的身體練習則是指為鍛煉身體、增強體質、曾進健康所采取的各種動作過程。幼兒身體練習的基本動作主要包括身體活動的基本動作，如走、跑、跳躍、投擲、平衡、鉆爬、攀登等人體最基本的活動技能；體操動作，如頭頸部的屈、轉、繞旋動作，上肢的屈、伸、舉、環繞等動作，下肢的踢、蹲等動作，軀干的屈、轉、繞旋動作及跳躍等全身性動作。

根據身體練習動作中動作類型的不同，我們通常將幼兒體育活動的主要內容分為以下幾個方面：

3.1、基本動作及游戲

基本動作主要包括走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登等。在體育活動中，由于幼兒基本動作的練習主要是通過游戲來進行的，因此個動作類游戲，便成為幼兒園體育活動中主要的活動內容。基本動作是人們生活所必須的動作，是人體最基本的活動能力。在體育游戲中進行基本動作的練習，既能使幼兒身體得到鍛煉，促進各器官系統的生理功能。促進兒童的生長發育和身體健康，又能調動幼兒活動的積極性，促進心理過程的發展。基本動作和游戲練習的目標是：調動幼兒參加游戲和基本動作的積極性主動性，逐步提高動作的靈敏性、協調性、促進生長發育，培育正確的姿勢，學習與體育活動有關的粗淺知識，調節情緒，培養活潑開郎的性格；培養勇敢、頑強，不怕困難的精神及團結友愛、遵守紀律等優良品德；促進幼兒獨立生活和活動能力的發展。

3.2、基本體操和隊列隊形

（1）幼兒基本體操。

是指通過身體各個部位動作的協調配合，根據人體各部位運動特點，按照一定的程序，有目的、有節奏的進行各種舉、擺、繞、振、踢、環繞、跳躍等一系列的單一或組織動作的身體練習。幼兒體操主要包括徒手體操和輕器械體操，

（2）隊列隊形。

幼兒按教師的口令，做出協調一致的動作，排成一定的隊形，它包括動作、隊形，變換隊形的方法和口令，識別方位等內容。

3.3、器械類動和游戲

幼兒體育活動中的基本體操、基本動作和體育游戲等，都離不開利用運動器械進行練習，通過各種器械與游戲的練習，不僅利于增加運動負荷，提高動作難度，而且有利于增加幼兒的運動興趣，調動幼兒參加體育活動的積極性。從器械的體積來分，可分為：

（1）大型固定器械進行運動或游戲，如利用攀登架、滑梯，秋千，蹺蹺板、蹦蹦床等綜合鍛煉幼兒的攀登、鉆、爬、滾、翻、跳、平衡能力等；

（2）中小型可移動的運動器械與游戲，主要指利用一些可移動的中小運動器械進行相應的游戲活動。如平衡木，投擲架、小梯子、墊子、腳踏車、小推車等；

（3）手持小型運動器械與游戲，主要指利用利用各種大小棍棒、橡皮筋、跳繩、塑料圈、小啞鈴、小凳子、小椅子、各種小飛鏢進行體育活動。這些活動不僅能發展幼兒走、跑、跳、投等技術和手臂力量，而且能發展動作的靈敏性，協調性，準確性等；

（4）專項運動項目，孫智杰在《幼兒園教育指導綱要》頒布以來幼兒體育活動開展狀況調查及分析中指出：有的幼兒園設立了專項體育活動，并配有專業的體育教師。

4、幼兒體育活動的開展及研究現狀

4、1、有關幼兒體育的地位與作用的研究

（1）關于幼兒體育研究價值觀的轉變。

對于幼兒體育的認識和價值觀的發展經歷了一個比較漫長的過程，一開始的學者研究對于幼兒體育的研究作用與價值只在體現于如何發展幼兒體質，發展幼兒的基本動作，如何反復機械的練習使幼兒體育的身體能力得到機械的提高。但在1999年的時候，有學者提出對幼兒體育的的認識應從“生物模式”向“身心模式”轉變，以前的研究忽略了兒童的心理生理方面的研究，他的見解則是要從生理、心理、社會適應三個方面來發展幼兒體育，只有這樣幼兒體育彩能得道健康全面的發展。

（2）關于體育對兒童身心發展的研究。

對于體育對兒童身心發展影響的研究有很多的深入討論，劉延琪在“不同運動干預對兒童身體自尊發展的影響”中認為童時期正是兒童身心發展的一個關鍵性時期,這一時期兒童的自我自尊在很大程度上直接影響到兒童日常的行為習慣和個性習慣,對于兒童心理健康發展也帶來很大的影響,甚至關系到兒童今后的成長、社會化和獨立人格的形成。合理的把握好兒童這一時期的身心發展特點,重視對兒童認識結構體系的構建、身體素質發展。對于兒童的成長有重要作用，畢偉民、張坤在“試論體育游戲對增進幼兒健康心理的價值”中認為幼兒經常參加各種體育游戲,能有效地促進幼兒智力的發展,能促進幼兒個性的發展,能增加和促進幼兒良好情感的體驗,減少不良情緒的產生。王斌在“基本體操訓練對幼兒身心健康產生的影響”中認為幼兒基術體操是以幼兒為對象,以增強體質為目的人眾健身體操本文從幼兒基本體操的概念上介紹和論述幼兒基本體操對幼兒發育具有有利于幼兒形體、體質、心理、記憶力、意志品質上的價值。所以從這些研究中可以看出現在的學者都偏向于研究體育運動對兒童的影響。

4、2、有關幼兒體育的現狀及存在問題研究

（1）有關于幼兒體育師資方面存在的問題。

劉敦曉在“從動作發展視角看幼兒體育教學的困境與出路”一文中認為當前幼兒體育教學中存在以下問題:教師觀念落后、師資力量薄弱、教學內容隨意、教師不了解幼兒體育活動種得指導及幼師的體育知識運動能力不搞，教學既能不全面。趙麗君在《陜西省幼兒園專職體育師資配備現狀及影響因素研究》一文中指出,幼兒體育師資狀況直接影響著幼兒體育活動的形式和質量。通過調查發現,陜西省幼兒園專職體育師資整體配備不足，幼兒體育教師待遇和社會地位不高、高校缺乏專門幼兒體育師資培養等、還有不少的研究者通過對幼兒園教學現狀出發來思考與分析得出的也大多是以上的問題。

（2）有關于幼兒體育在組織管理與實施方面存在問題的研究。

蔡燕在“潮州市幼兒體育活動開展現狀的調查研究”一文中指出該市的經費、場地器材和兒童的人均活動面積都存在著嚴重的不足，這些因素嚴重影響了幼兒體育活動的開展。張建騰在《幼兒體育教學的分析與研究》中分析出了我國幼兒體育存在的問題，主要包括：第一無明確的目標，現在學前班的體育活動完全沒有達到我們的設想，制定方案的人明顯沒有從孩子的立場出發，制定出適合他們的體育活動，現在的體育活動明顯是照抄成人體育。并沒有明確的鍛煉目標、內容也不完整，很多運動直接與競技體育掛鉤，不重視幼兒本身的身體素質和基本活動能力。第二內容形勢體現出較強的隨意性，大部分幼兒園在設計這些體育活動的時候沒有站在誘餌的立場考慮，導致幼兒體育活動插入了很多成人的體育活動，這些活動不僅沒法引起兒童興趣，而且對于釋放兒童想象力和創造力也有很大妨礙，最為重要的是有科能導致兒童從此不喜歡體育運動。第三：國內教育與國外教育相比，教育理念呈現出滯后性，教育模式也幾乎是沿用應試教育模式，造成幼兒體育教育深深的烙上了傳統觀念的印記，在傳統的體育教學過程中教師教學方式單一，教學模式僵化等，這些都造成兒童的不全面發展。第四、缺乏專業的教育人員，現在從事學期教學的大多是學期教育的，很多人雖然系統的學過幼兒身心發展的特點及規律，并在傳授知識方面在行，但是不懂如何開展幼兒的體育活動，很難制定出科學合理的幼兒體育活動。

（3）有關幼兒體育的基本組織形式的研究。

體育游戲是幼兒體育最基本的組織形式。在這個過程中已經有許多的學者從不同的角度，不同的方面對體育游戲的特點，價值與作用等方面進行了理論的探討，得到體育游戲對與兒童的成長有著不可忽視的作用，體育游戲作為一種積極有效的身體鍛煉手段，具有良好的增強健康的效果。體育游戲項目繁多，學校體育課上的大部分游戲都包括跑、跳、投等多種活動技能，有的還要求在盡可能短的時間里完成規定的動作，它對改善學生的身體狀況，提高學生走、跳、投、攀爬等基本活動能力，發展速度、靈敏等身體素質都有促進作用，使肌體接近極限，是一項綜合性的體育活動。楊淑英、林孟龍在《幼兒體育游戲的挑戰性研究》一文中指出開展體育游戲的必要性主要包括：提高幼兒的運動機能，提高幼兒社會性的發展，提高幼兒心理素質水平，馬崗峰在《幼兒體育游戲與幼兒身心發展關系的研究》一文中指出：為了增強兒童健康、促進兒童身心全面和諧發展。因此，科學的、有效的、適合的體育運動變的非常的重要，可以讓孩子的體智德美等方面全面發展。社會的進步，家長對于幼兒的溺愛使得幼兒體育活動次數的減少。因此，幼兒園開展豐富有趣的體育活動和戶外活動變的十分的重要，培養幼兒對體育的興趣，讓孩子得到足夠的鍛煉，培養出勇敢、自信、專注、獨立自主、團隊合作等精神，讓孩子在以后更好的融入社會。這些都來源于體育游戲的作用。

5、結束語

綜上所述，開展幼兒體育游戲是我們社會發展進步一個必不可少的環節，在這一環節和過程中可能會遇到問題，但只有不斷的克服和解決才能夠更好的促進幼兒體育的開展，在這個過程中要做到學生、家長、老師、學校、家庭等有機的配合，才能夠開展好幼兒體育。