體育教學中課外作業的設置和評價

□ 徐葉（常州市新北區國英小學 江蘇 常州 213022）

1、小學體育課外作業設置

1.1、課外作業內容設置

小學體育課外作業的目的是為了延伸教學使學生的體育技能得到鞏固，因此，課外作業的內容設置要與課程所學內容緊密相連。將學生可模仿性的訓練設置到課外，學生可以通過這些訓練增加體育知識，借助體育項目實現娛樂和游戲，也可以通過娛樂性的項目鍛煉身體。因此小學體育課外作業的內容設置需要結合學生的身心特點和娛樂性特點，激發學生的學習興趣，是課外作業的設置發揮其作用。

1.2、課外作業的目標設置

小學體育課外作業的設置要以培養學生的鍛煉習慣為目標，教師根據不同學生的個人愛好和運動習慣說著課外作業以小組的形式完成體育競賽，在競賽的過程中增加學生的體育運動的參與項目。由于課外作業需要在同學和家長的共同監督之下完成作業，因此學生的課外練習會直接反饋到教教師手中。這也從某種形式上激發了學生的鍛煉，熱心使學生能夠在長時間的堅持情況下，形成健身習慣。

2、小學體育課外作業布置的形式

2.1、常規性課外作業

小學體育針對學生，身體健康特點統一布置常規性課外作業，你實現體育課程，鍛煉身心的作用。常規性作業能夠提高學生的身體素質這種常規性作業是強制性的實行的，對于學生而言可以做微游戲參與其中。比如低年級體育教學終究只是培養小學生的單踢毽、單跳繩，而到了中年級則就是花樣踢毽、花樣跳繩，在高年級中，難度就會繼續加大，合作踢毽、合作跳繩等一些難度稍大的體育教學項目就會成為學生的學習發展要求與評價標準。

2.2、設計提升性作業

小學生的體育教學成果如果僅靠每周三節課的體育課時間來達到目標是不可能的，教師要想讓小學生熟練掌握體育運動技能，并達到鍛煉小學生的身體、實現小學生增強體質的目的是遠遠不夠的。因此小學體育教師還應當將體育教學從體育教學課程安排時間中延續出來，根據課堂教學內容設置提升性作業。延伸到小學生的課間休息時間、課外活動時間等一些體育課程教學時間之外的時空里去，比如給學生設計體育課外作業就是一個很好的補充和延續。

2.3、自主選擇性課外作業

由于小學生個性化差異較大，身體狀況不同，適合的運動項目自然也會存在巨大差異。老師在課外作業設置過程中，根據學生的個性化，特別設置分類學生可以根據自己的喜好進行自主選擇課外作業。學生這樣的自主選擇課外作業不僅能夠發揮課外作業的功能，也能使學生更積極的參與鍛煉。

3、小學體育課外作業設置的建議

3.1、課外作業的設置要做到簡潔明了

小學體育課外作業在布置過程中到時要簡潔明了的向學生闡述作業的內容要求以及完成時間和完成方式。雖然課外作業與課堂內容銜接是延伸性的實踐過程，但是教師也應該向學生簡單明了的介紹作業的具體內容和完成要求。例如，以足球的帶球練習為例。教師需要讓學生了解本次作業的帶球方式，再帶出訓練過程中學生需要做到幾個點的帶球跑或帶球過人。而且向學生闡述運動過程中的動作要領。學生只有明確了，運用何種運動藥流完成哪些環節才能更容易地完成課外作業。同時課外作業需要的運動量和完成時間也要向學生清晰的闡述。學生有目的，有計劃的完成鍛煉，不僅訓練了學生的身體素質，而且是學生能夠有計劃地完成任務，鍛煉學生的辦事效率。

3.2、課外作業要闡明注意事項

體育鍛煉難免磕磕碰碰，在小學階段學生的自我保護意識還不夠強，課外作業的完成依靠學生自身，沒有教師從旁指導，因此在布置作業時，教師應該向學生詳細說明本次作業涉及到的內容以及在作業完成過程中有注意的動作要領和容易引發意外的錯誤動作，那學生在作業完成之前就能有所警醒，避免不必要的意外發生。

3.3、在課堂結束后的一定時間內設置糾錯性作業

體育課堂教學教師對課堂的把握使教師不能在有限的課堂時間內既進行動作要領示范又要對常見錯誤動作進行糾錯，因此，為了節省課堂時間，彌補課堂不足，教師有針對性地布置課外作業對學生進行糾錯性動作練習和訓練，例如，教師的課堂教學中投籃動作練習，學生剛剛通過課程教學的學習心中有標準動作，但是在自己的實踐過程中就容易由于動作的不規范造成動作的不準確性，在學生牢牢記住動作的時間內設置相應的課外作業訓練。學生的課外作業是在家長的監督下完成的，家長的監督和指導能更有效地實現動作的訓練，提升教學效果。

3.4、根據教學進度搭配健康知識的課外作業設置

小學生雖然對理論知識的自主學習能力相對較弱，課外作業也是在家長的監督下完成的。但是體育教育對學生身心發展的教學實踐也應該給與學生理論知識的滲透教育以潛移默化的方式設置學生喜愛的課外作業。第一，可以要求學生觀察看各類體育比賽項目，了解體育比賽規則，在更豐富的體育知識的指引下，開拓血紅色呢過的于東視野，培養學生對比賽的勝負的認識，激發學生運動知識的同時鼓勵學生以更飽滿的熱情參加體育運動。第二，通過閱讀安全常識和動作要領類相關讀物，保障學生獲取更多運動相關知識。

3.5、以興趣為基礎設置極具個性的體育課外作業

針對學生學習興趣和學生不同的個性化學習需求，設置課外作業，讓學生在活動中身心得到愉悅的同時達到鍛煉身心的目的。首先，教師在設置課外作業時要根據學生的身心特點，設計出具有趣味性的作業，激發學生的活動欲望，使學生主動積極地參與運動，在好玩、樂玩的游戲中掌握“雙基”，在自我探索中尋求最佳答案。其次，針對一些體育特長生，教師可為他們量身設置一些極具個性的體育課外作業。如，讓有著不同興趣愛好的學生參加各類體育興趣小組，讓他們有機會展示自己的風采；或結合學校開展的校園吉尼斯挑戰賽，讓學生在身心愉悅的活動中完成課外作業。

4、課外作業評價機制

4.1、家校合作，建立健全的監督制度

體育課外作業需要家長的監督和參與。小學體育教師與學生的家長取得聯系，達成學生的課外作業共識，家長與教師之間建立聯系不僅能夠督促學生完成課外作業還能讓家長了解課外作業的鍛煉目的和簡單技能，家長最大限度地配合使運動鍛煉更有效率，學生課外作業更高水平地完成。家校合作的課外作業監督監制，需要家長與學校進行充分的溝通。首先，通過微信等手機軟件將體育課外作業的內容鍛煉方法和檢測方法傳遞給學生家長，讓家長在為孩子的課外作業營造更好的鍛煉氛圍。而家長也只有在了解了課程教學的內容的基礎上，才能與教師形成合作進行監督。其次，那教師可以通過要請家長到學校觀摩體育課，讓學生的體育教學展現在家長面前確保家長理解體育課程教學訓練的程度，確保家長全面綜合的理解，體育成績，體育鍛煉對于學生身心健康的重要作用，也能促進家長的監督工作更有效地進行。最后，家長以積極的態度響應時效的體育課外作業物質和監督工作，促進學校體育課外作業的布置的實踐基礎。家長通過錄制視頻和拍攝照片等形式，想教師提供學生課外作業完成情況。避免家長由于個人原因和溺愛學生，造成無效監督。

4.2、定期考核，實現課外作業比賽評價體系

雖然課外作業是在校外完成，但是是對課堂教學的完善和延伸，因此對于課外作業的完成度，不僅需要調查表和家長的簽字，監督更需要以比賽或評選的形式形成評價體系。這種比賽或者是評價分為以下幾種形式，第一，課前檢查，教師在上課開始后設置5-8分鐘作為課程開始之前對前一節課及課外作業的復習和檢測，可以選擇小組間相互檢查或者是教師抽查的形式。第二，移動檢查，教師通過家長提供的視頻和文字資料作為學生課外作業的重要評價方式，教師在一定要及時觀看視頻或文字資料，使課外作業形成真正的反饋，促進課堂教學的發展。教師也要針對其中的錯誤進行糾正，并且做出適當的點評，讓學生感受到教師的關注和重視，這也從另一個側面促進學生的課外作業完成。第三，階段性比賽，在體育課堂上進行的課堂教學一般以運動模塊為主，如果采用這樣的方式就可以通過一階段的學習在知識整體學習之后組織一次較為正規的體育課外作業相關的比賽，學生在各項體育活動中評比可以通過獎勵項目設置激發學生。這些獎勵可以是在體育課程開設之初或是決定比賽內容和規則后臨時增加。教師可以將這些比賽的成績作為與此項活動相關的課外作業成績，并且按照學生平時的完成度的記錄和評價標準給課外作業打分。第四，設置作業展示區，可將作業通過現代信息技術手段，如發小視頻，拍照等手段，呈現出來的學生完成作業的情況在展示區展示，在促使增進家庭體育環境養成，促進家長和孩子的互動的同時提高學校體育對社會體育的影響力。這樣的形式激發學生的興趣，實現了課外作業的真正作用。

綜上所述，體育課外作業的布置受到學生的熱情、自主性，教師的教育方式、教學水平、評價機制和獎勵機制，家長的素質、監督機制、反饋機制，學校的宣傳力度，程度課外作業設置的合理性等因素的影響，教師在體育課課外作業的布置過程中就要重視這些因素，對每個方面都能盡量以積極角度形成影響，促進體育體育課外教育的發展。