高職院校管理學原理課程教學改革漫談

文/王瑞，河南經貿職業學院

管理活動是人類特有的一種活動，科學的管理制度和管理方法，可以保障社會各項活動的正常有序開展，是促進社會進步的重要助力。高職《管理學原理》主要是探究管理過程中的普遍規律、基本原則和方法的課程，它與實際的經濟管理活動密不可分，它的教學不能脫離實踐。教師的教學要立足教學實際，把理論和實踐教學有機結合，開展豐富多彩的管理實踐活動，讓學生在管理實踐平臺上進行練習，提升學生的實際管理能力。本論文深入剖析了《管理學原理》課程的教學現狀，提出了改革課堂教學模式的教學策略。

1 高職院校《管理學原理》教學現狀

1.1 部分教師教學理念守舊

很多經管類專業教師是畢業以后直接進入學校任教，自身缺乏管理實踐經驗，在教學中存在教學理念守舊，大多數采取了“照本宣科”式的教學方式。教師在教學中只注重了講授管理原理，缺乏足夠的實踐數據來做支撐，還停留在“紙上談兵”的階段，導致很多學生理論知識扎實，管理實踐能力較低的情況。

1.2 理論和實踐教學聯系不夠緊密

《管理學原理》這門課程是經濟管理活動的敲門磚，對學生的管理能力有很高的要求，開設這門課程的初衷就是為了教授學生管理經驗，為學生走上管理工作崗位提供支持。但是很多教師過于注重課本管理原理的講解，忽略了和實際管理案例的結合，更沒有及時組織學生進行管理實踐活動，學生的實踐能力沒有得到及時檢驗和鍛煉。

1.3 教學沒有和當下經濟形勢相結合

隨著互聯網+時代的到來，經濟全球化的日益深化，我國經濟呈現出了互聯網經濟繁榮、改革開放新格局的新形勢。但是高職院校經管類教師在教學時，卻沒有結合當下的經濟形勢，《管理學原理》教學不符合實際的經濟管理需求，很多課程知識在實際經濟管理活動中根本運用不到。

1.4 校企聯合不夠深入，學生社會實踐得不到保障

隨著市場經濟競爭日益激烈，很多合作企業減少了對學校資金的投入，為學校提供的實習崗位也在減少，在聯合辦學和訂單式培養領域的合作不夠深入，影響了學生的就業。高職院校應該主動尋求機遇，尋找更多的優質企業，引進企業先進的管理經驗，邀請企業專業管理人員擔任客座教師，向學生傳達最實用、最先進的管理經驗，為學生尋求更多的實踐機會。

2 《管理學原理》教學改革策略

2.1 深度解讀教材，加入當下流行的管理理念

《管理學原理》教材內容是無可挑剔的，但是它研究的是一定時期內的經濟管理活動，而市場經濟是處在不斷變化之中的，教師要深入解讀教材，結合當地和當下的實際經濟管理活動，對教材的理論知識進行獨到的講解。教師要打破教材的束縛，擺脫傳統的“照本宣科”式教學，在講解管理學基本理論知識是可以加入自己的理解，這樣的課堂用語不僅聽起來新穎別致，學生也會覺得好奇有趣，聽課時會感覺津津有味，課堂效果得到了保障。例如教師在講解“管理”這一概念時，教師可以結合教材的基礎理論，運用自己的教學經驗進行闡釋，結合當下流行的互聯網經濟，對管理進行全新的解讀，經濟管理不再是坐在公司全程堅守，管理者一人大權在握，而是運用網絡技術對公司數據進行智能化分析，進行智能化職責劃分，這樣的管理效率更高，獲得的經濟效益更客觀。教師結合當下流行的經濟形勢，可以激發高職學生的參與積極性，通過與生活息息相關的經濟活動，引發學生對管理學的深入思考。

2.2 創新教學方法，培養實用型人才

很多高職院校經管類專業教師存在“輕實踐重理論”的誤區，這種本末倒置的想法阻礙了高職學生實踐能力的提升。高職教育體系培養的是實用型、實踐性人才，而不是學術型人才，教師自身要走出這個誤區，創新教學方法，提升《管理學原理》教學質量。例如教師可以進一步深化案例教學法，教師在講解比較抽象的管理學理論知識時，教師可以結合學生耳熟能詳的教學案例，把抽象的管理理論具體化，幫助學生正確理解。例如教師在講解企業人性化管理時，可以結合火鍋界的老大—海底撈火鍋，海底撈創立至今員工離職率一直遠遠低于其他企業，這是因為海底撈施行的是人文關懷，不僅給員工提供教育深造，還提供了人性化的福利，為員工建立平等的晉升平臺，網友經常調侃“海底撈的員工最難挖，給錢都不走”。教師要結合真實的案例，引導學生深入思考什么是科學的管理方法，提盒提升一個企業的管理文化，引導學生對經典案例進行深入剖析，歸納總結出其中實用的管理經驗。教師還可以采用情境教學法，學生模擬真實的經濟管理活動，學生根據自己的角色設計臺詞，以表演的形式體會管理學理論在管理中的具體運用。

2.3 進一步深化“產教聯合，校企合作”戰略

高職《管理學原理》課教師不能“閉門造車”，而是要走出去，進一步深化“產教聯合，校企合作”戰略。一方面可以為學生尋找更多的實訓機會，提升學生的實際操作能力，另一方面可以為學生就業提供一個好的平臺。例如教師可以充分利用校內的實訓資源，例如ERP沙盤模擬實驗室，教師可以讓學生分組，在沙盤上模擬企業管理活動，引導學生模擬企業之間的資金流轉、部門之間的運轉、企業之間的商業運作，引導學生在“做中學”，教師可以結合學生在沙盤模擬中的表現，做出針對性指導，提升學生的學習效率，真正把理論和實踐落到實處。教師還可以組織學生到合作企業參觀，觀摩真正的企業管理運作，讓學生明確每一個工作崗位的職責，邀請企業的優秀管理人員，講解具體的管理操作流程，向學生講解一些實用的管理經驗，學生可以在企業員工的指導下，進行崗位體驗，感受《管理學原理》課和實際管理操作的差距。教師積極走出去，讓學生近距離接觸到真實的管理工作，提升學生對《管理學原理》課程的理解和運用能力。

2.4 積極組織校園實踐活動，提供更多實踐平臺

經管類專業教師可以組織校園技能大賽，模擬出一個真實的經濟管理環境，學生以團隊形式參與其中，制定一個小項目，制定詳細的營銷計劃，制定項目具體的實施過程，營銷團隊的職責劃分，展開團隊之間的比拼，看哪一個團隊的營銷計劃獲得的投票數最多。教師還可以組織班級內的商務經濟會談情景劇表演，讓學生分為甲乙雙方，模擬兩大公司之間的合作洽談，讓學生親身體驗商務經濟會談的氛圍，激發學生對《管理學原理》課程的學習興趣，讓學生在實際運用中發現自己存在的問題，教師也可以及時發現學生在管理學原理運用過程中的問題，及時調整教學計劃，提升教學有效性。教師還可以定期組織學生觀看一些經濟講座視頻，讓學生學習商界大鱷的一些經營和創業理念，為學生以后的職業規劃提供一些建議，為學生的就業打下堅實的基礎。

總之，高職《管理學原理》課程的教學改革已經迫在眉睫，教師要積極創新教學方法，深度解讀教材，加入當下流行的管理理念，創新教學方法，培養實用型人才，進一步深化“產教聯合，校企合作”戰略，讓高職經管專業學生真正地動起來，培養實用型職業人才。