文/張陽利,鄭州鐵路技師學院
隨著近年來職業教育改革的深入發展,進行實踐教學改革已經成為職業教育中提高應用能力的根本。在機械專業這一實踐性學科中,實踐教學是培養機械科技人才的關鍵環節,它以培養高級技能型人才為目標,注重實際操作能力的技能訓練,旨在突出學生實踐能力和創新意識的培養,所以實踐教學在機械教育中具有十分重要的意義。機械專業教育和其他專業進行有針對性的對比,它有著十分強烈的專業性,在機械專業教學過程中,要求學生具備足夠強的實踐能力和動手能力,確保學生不斷進行實踐操作,這樣才能在職業生涯中有更大的發展。另外,隨著我國工業化進程的進一步推進,在發展過程中對于人才的要求也越來越具體化,教師要有針對性的結合學生的不同專業分類,把學生培養成具備更高實踐技能的機械專業人才。
在機械專業的實踐教學過程中,并不只是針對某一個固定崗位進行教學,而是在整個機械生產流程的各個環節都設定具體的工作任務,并在實踐的過程中,針對每個學生安排更為專業的企業員工對其進行實訓指導,并采取一對一教學的模式,使實踐學習內容與企業相關要求高度吻合,從而有效確保培養出的機械專業人才與社會和崗位實際需求高度吻合。
在機械教育過程中切實有效的融入實踐教學,這是理論教學的有效補充,同時更是一個深化和優化的過程,在這個過程中,把抽象思維和形象思維有機融合,使學生培養出良好的學習習慣,愛思考,愛動腦筋,在實踐的過程中發現問題和解決問題,從而有效掌握實際的技能。學生在實踐的過程中進行親自的體驗和訓練,可以對于已經學過的知識進行有效的消化并靈活的應用,有意識的去動手實踐,解決實際生活中遇到的各類問題,使自身的專業技能得到更大程度的提升。在機械專業教育過程中靈活應用實踐教學模式,相關的專業教師可以進行因材施教,有針對性的引導學生在實踐的過程中,使學生的專業技能向生產技能轉化,同時培養其更為良好的職業習慣,具備優質的職業素養,同時提升其自學能力和獨立工作能力,在整個過程中,可以讓學生從學生的身份向員工的身份進行有效轉換。
當前,隨著全球經濟一體化以及世界新科技革命的不斷興起,幾乎所有國家都面臨著產業轉型升級的機遇和挑戰,我國作為新興工業國家,正在逐步向產業鏈的中高端進行轉型,以此來有效增強其國際核心競爭力。在這樣的情況下,我國有效培養出實踐型的技工類人才與我國的社會發展需求高度吻合。在機械教育中進一步加強實踐教學,培養出更多與企業崗位需求相符合的機械技工工人,從根本上確保學校教育和企業需求實現無縫鏈接,這樣能夠有效提升高校的教學質量,同時更能培養出實用型的專業機械人才,為企業提供更富有創造力和生命力的創新力量,使企業的核心競爭力得到根本上的提升。
首先可以有針對性的結合具體情況開展一體化教學模式,把實踐教學作為一個有機整體,把理論講解、實際操作等相關方面進行統籌規劃,綜合設計,使實踐教育效果得到有效呈現。其次,有效引進多媒體教學方式。機械類專業科技含量比較高,操作能力要求特別強,很多的機械加工原理涉及到物理、化學等多種學科,在具體的教學過程中,用多媒體教學,可以把抽象的理論和原理變得更形象直觀,學生更容易吸收和理解,學習興趣有效增加。
相關院校要積極有效的引進高級專業人才,特別是實踐教學專業人才,充實學校師資隊伍。其次,針對教師做好考評和調研工作,鼓勵教師參與實踐教學,做到“內引外培”,從根本上打造理論和實踐相融合的優質機械專業師資隊伍。同時,可以有效提升機械專業實踐教學教師的薪資待遇,對教師工作積極性給予有效激勵,從而有效提升機械專業實踐教學質量。
校企合作是實踐教學過程中特別有效的創新模式,同時更是經過實踐檢驗而呈現出良好效果的人才輸出模式,針對機械類專業的實踐教學而言,必須要有針對性的靈活運用這種模式,在校企合作的過程中,使專業實踐教學水平得到根本上的提升。在實踐的過程中可以充分借助企業完善的實踐教學平臺和載體,充分利用企業多方面的優勢,在根本上有效彌補高校在實踐方面的不足。同時,通過企業來有效進行就業教育,在校企合作的過程中,學生們深入企業一線展開相對應的實訓教學,使學生們能夠充分學習到更先進的生產加工經驗,也能夠體驗到企業具體的生產經營氛圍,從而有效轉變學生的就業觀念,樹立科學的就業意識。
綜上所述,在機械教育過程中進行實踐教學,要以崗位技能培養為目標,以行業為依托,把先進技術作為教學的方向,通過多種方式為實踐教學效果的提升貢獻力量。針對實踐教學的重要性要高度重視,并切實有效的貫徹落實相應的教學措施,以此培養出更多優秀高端技能型人才。