高校籃球教學中多元化教學模式的運用

□ 羅文強（云南機電職業技術學院 云南 昆明 650203）

引言

對高校籃球的教學方式加以科學擇選，對培養學生學習興趣以及提升教學質量均具有重要影響。基于當今時代背景下，各高校教師在具體實施籃球教學的過程中，理應促使所應用的教學模式不斷趨于多元化發展，有利于提升高校籃球教學的整體水平及質量。基于理論角度分析高校籃球教學多元化教學模式的應用，對促進教學實效性提升具有積極意義。

1、高校籃球教學中應用多元化教學模式的意義

第一，可幫助學生更好的掌握籃球知識和技能。具體而言，基于以往應用的籃球教學模式，教師在引導學生學習籃球技術時應用的多為模仿式練習等方式，久而久之，會導致學生的學習興趣日益喪失。但經由應用多元化教學模式的方式，不僅可以有效激發學生的學習興趣，也有助于引導學生更好的參與到課堂的學習過程中，對提升其學習質量具有積極影響。第二，提升學生籃球意識。社會不斷發展，高校學生學習壓力與日俱增，利用多元化教學模式開展籃球教學，可有效減輕學生的心理負擔，也可以引導學生養成優良的籃球意識，促使其在籃球賽中充分發揮自身優勢，有利于提升其自信心，進而實施更高質量的學習。

2、高校籃球教學中多元化教學模式的有效運用策略

2.1、科學設置教學目標

多元化教學模式強調的是在體育教育過程中基于所設置的教學目標，有效的完成相應的教學任務，對改善課程多目標的傳統體育教育模式以及促進體育教學發展存在積極影響。所以，基于多元化教學背景下，理應對科學設置教學目標提起高度重視，有助于促進多元化教學模式以及高校籃球教學的實效性提升，確保每一個教學目標和任務都可以良好的達成和完成。一般而言，高校籃球教師多會對培養學生運動技能以及組織開展多種戰術培訓提起較高重視，導致本就有限的課堂教學時間被各種訓練擠滿，而深入分析造成這種現象的主要原因，即籃球教師無法科學的設置教學目標。

基于教學目標無法明確的情況下實施各環節課堂教學操作，籃球教師便會基于相應的教學評價工具分析教學的關鍵內容，致使教學評價直接變成了教學目標，導致籃球技術教學的本質意義蕩然無存，由此可見，高校籃球教師理應注重將目標、教學以及評價加以合理結合在一起，以達到有效促進教學整體質量以及效率提升的目的。在具體設計教學內容及流程時，教師需要基于籃球技術實踐教學的具體內容，分層次設置出各階段的基本教學目標，同時，為了確保目標的完成質量，教師也應重視對學生的基本需求以及現實發展特點加以充分考量。

例如，基于布魯姆認知目標，教師理應基于領會、分析以及評價等多個層次的目標合理設計籃球技術教學課，促使學生充分了解和掌握所學習的技術概念、相關的各種基礎理論知識以及技能；可以對自身存在問題進行有效分析，積極改正；明確學習的基本目標，對自身的目標達成情況加以合理評價。為了促使學生完成目標任務的自主性以及積極性提升，教師有必要確保所設置的多元化籃球技術教學目標具備較高的合理性以及科學性。

2.2、應用多元化教學手段

就籃球技術實踐教學而言，為了有效提升教學的整體質量，培養學生學習興趣，教師理應重視積極應用多種類型的多元化教學手段，切勿守舊古板、不懂變通。眾所周知的是，不論就何種教學方法而言，單純依靠其自身形成效益是不可能的，所以，理應將其與相應的教學體系加以有效結合，教師也需要基于學生的現實基礎、基本需求、實際的教學條件等，嚴格遵循因地制宜的原則，實施具體的教學組織操作。

籃球技術教學方法的擇選具有一定的局限性，也正是由于該原因，促使其內在優勢可以良好的發揮出來，但同時，這也導致籃球技術教學的弊端突顯了出來，即此類教學過程中并沒有一種可以通用的教學方法，因此，想要于教學過程中采取單一的教學方式促進教學的整體質量提升基本上是無法實現的。所以，在實施具體的籃球技術實踐教學的過程中，理應重視將多種個性化、多樣化等的方式加以有效結合在一起，例如將動態式教學和靜態教學合理結合在一起，經由各種教學方法的相互滲透，有助于促進整體教學效果的提升。

第一，重視培養學生自主性。在進行籃球技術實踐教學時，教師需要應用多種科學性以及趣味性等較高的教學手段，例如比賽教學以及實驗教學等，經由將語言及各種教學方式加以有效結合的方式，將自身輔助教學職能充分發揮出來，促使學生的課堂主體作用良好發揮出來，培養學生的自主學習能力，有助于促進學生的整體學習質量提升。

第二，應用現代化教學手段。隨著各種類型信息技術的不斷涌現和發展，為了有效促進教學的實效性以及效率提升，教師利用注重應用多種類型的多媒體教輔工具，經由幻燈片以及高速錄像等現代化技術，開展各環節籃球教學活動，促使學生在多種電子化以及微型化設備的應用過程中，充分感受籃球的魅力，有助于培養起學習興趣。利用現代化教育媒介平臺，可對學生于籃球場中的時間和空間直覺加以合理優化和擴充，引導學生樹立起優良的籃球意識。例如，教師應用瑪雅動漫技術等，將各種圖片、文字、聲音信息加以合理結合，建立起多元化且具備較高生動性的學習環境，經由模擬教學的方式，大幅度提升整體的教學效果。

第三，合理應用心理素質法。在具體實施高校籃球教學操作時，多元化教學模式主要指的即為將多種有效的教學方式結合在一起，以促進教學的整體質量提升，心理素質法屬于其中應用較為廣泛的一種。此類方式具體指的即為利用合理手段鍛煉學生心理素質，以達到促進學習能力提升的目的。經由強化信念的方式，促使學生可以更充分的參與到籃球知識以及技能的學習過程中，對培養學生的自主學習意識、提升其學習熱情具有積極影響。

其中的信念即為意志，就籃球運動而言，意志就是取得勝利的核心基礎。實際進行籃球教學時，教師應基于各學生的實際特點，對其實施有針對性的心理素質培養，于籃球比賽中，不論運動員擁有多強的技術和多快的速度，倘若缺乏較強的心理素質，也無法將自身優勢良好的發揮出來，由此可見，鍛煉學生的心理素質至關重要，一名優秀的運動員，通常具備較高的身體及心理素質，可以靈活、淡然的處理賽場中的每一種突發狀況，促使心理素質教學法對學生進行籃球教學具有的積極意義較高。

第四，積極應用小組合作教學法。高校籃球教學開展過程中，有效應用小組合作教學法，有助于促進整體教學質量提升。教師在實際應用小組合作學習法時，應重點控制小組成員的選擇，充分考量組內異質、組間同質的分組原則，促使各小組都可以呈現出較為合理的級差，使得小組中的成員經由互補學習的方式，提升學習質量。具體而言，教師基于具體的籃球教學內容，合理擇選和應用小組合作教學方式，同時，除教師引導及糾錯環節需要應用小組合作方式外，也應將學生合理分為多個小組，實施具體的籃球技能練習操作。

就鞏固及提高階段的來講，小組合作教學法具有的優勢性較為明顯。此外，各小組的組長應經由組內推薦選出，并確保各小組組長已經良好的掌握了各種相關的基礎知識及籃球技能，具有較高的籃球水平，有助于帶動組內成員共同發展。經由充分發揮小組合作教學法實效性的方式，可促使學生間的聯系日益密切，對培養學生的團隊合作意識、提升學生的學習能力存在積極影響。

第五，直觀教學法。據有關實踐表明，合理將直觀教學法應用于高校籃球教學中，取得的效果均較為良好。直觀教學法具體指的是，教師于教學過程中優先將籃球的技巧動作展示給學生，或者采取教具模型演示、電化演示等方式，引導學生對將要學習的籃球技巧具有一個較為具體的了解。應用直觀教學法的主要目的為引導學生經由肌肉、視覺等感覺器官感知籃球動作的方式，良好的記憶籃技巧，此類教學方式具備較高的直觀性，有助于學生對相應的籃球技巧具有更全面的了解和掌握，在具體應用直觀教學法的同時，教師也可以對學生進行合理的引導和駕駛，有助于提升教學的整體質量。

第六，個性教學法。此類方式在高校籃球教學中具有的地位較為重要，是充分突出學生主體地位的有效途徑之一。通過合理應用個性教學法的方式，教師在籃球教學課堂中主要以學生為中心，針對層次不同的學生進行針對性較高的教學，有助于促進學生主體意識發展，促使學生更積極、充分的展現自我，對促進學生的學習熱情以及自信心提升均具有積極影響。個性教學法要求教師積極引導學生良好發揮自身優勢，基于相應的教學規則，對學生的不足加以彌補，有助于其更高效、全面的學習和掌握各種籃球基礎知識以及技能。

2.3、合理優化課程資源

首先，教材在編寫、出版、正式應用以后，經過一段時間，即便可通過專家的審核，但卻必然會存在滯后問題，無法跟上科學進步以及社會發展的腳步。因此，高校籃球教師需要積極應用多元化教學內容，樹立起現代化教學理念。同時，就教材的編寫而言，理應充分考量課程標準，重視創新，并可以于教材中加入多種質量較高的基礎性內容，有助于提升課堂教學的高效性，促使籃球教學的有效性可以充分發揮出來。

其次，教師可以擇選具備時代性特點、可體現現代科學技術發展的教學內容，防止由于內容陳舊，和學生的日常生活相背離，導致學生學習興趣日益降低。例如，可于教學內容中加入一些人工智能等的內容，有助于引起學生學習興趣；也可以加入一些明星案例等，幫助學生更好的把握學習重點，有利于培養學生學習積極性和自主性。

3、結束語

綜上所述，促使高校籃球教學過程中的多元化教學模式發揮出較高的實效性，不僅可以有效培養學生體育興趣，也有助于強化學生的身體素質，提升其身心健康水平。多元化教學模式具有靈活、趣味性較高等特點，對其加以合理應用有利于促進高校籃球教學整體質量大幅度提升，對有效培養學生的體育技能，引導學生樹立優良、正確的思想理念也存在積極影響，值得引起各有關人員及部門的高度重視。