學生體育核心素養與體育教學創新研究

□ 張得新（黑龍江省安達市職業教育中心 黑龍江 安達 400000）

引言

當前教育界已經認可了核心素養培養，并在積極探索體育教學改革對策。在體育學科改革創新方面，學校應該主動承擔學生身心健康發展作用，注重學生全面素質發展。然而多數學校在體育核心素養培養方面缺少工作經驗，導致學生無法達到核心素養要求，培養效果并不理想。因此，學校應該重視學生核心素養培養，在充分了解體育核心素養基礎上進行教學方案設計。

1、學生體育核心素養

1.1、核心素養定義

當前國內外還沒有形成統一體育核心素養概念，不同學者在核心素養內涵界定方面存在一定差異。國內相關研究者認為體育核心素養符合當前社會發展需要，在核心素養體系建設過程中必須遵循終身體育、健康及生本等教育理念，對學生體育能力進行開發，培養綜合素質人才。尚力沛等認為體育核心素養主要包括體育情感、健康知識和體育技能等，這些都是學生體育能力及品格培養中的關鍵要素。在學生體育核心素養培養方面，體育教師必須引導、鼓勵學生積極參與鍛煉活動及學校體育等，幫助學生形成終身體育及身心健康等。體育核心素養涉及到的內容相對較多，在學生核心素養培養過程中必須滿足體育健康、價值觀及情感等要求。體育核心素養是當代學生應該具備的一種素養，對學生健康發展具有重要影響，能夠有效提升學生社會適應能力，達到社會發展需要。學生體育核心素養是由多種要素構成，關乎學生未來發展及社會適應能力。在學生體育核心素養發展過程中，必須對學生體育實踐進行檢驗，通過體育鍛煉、學習等養成核心素養。特別是在學生運動技能與體能素質培養方面，體育教師需要加大學生練習負荷，通過反復練習掌握相應體育技能。在體育核心素養培養方面，必須盡快落實體育教學改革工作，通過教學內容、方法與目標等創新達到培養要求。在深入探索體育教學改革過程中發展學生核心素養，促進學校體育教育發展。

1.2、核心素養內涵

核心素養內涵主要包括健康知識、情感與運動習慣等，教師在體育教學過程中必須重視學生良好行為習慣及情感培養。在當前體育課程安排方面，很多學校已經突破傳統體育教學局限性，從精神和身體兩方面進行深入教育，注重學生心理與身體健康發展。在體育課堂教學過程中，教師需要監督檢查學生不良生活習慣，幫助學生改正。在體育情感培養方面，教師需要激發出學生體育興趣，使學生主動參與體育課程，從而和體育結下深厚情感基礎。在體育課堂教學方面，教師不僅需要增強學生身體素質，還要重視學生人文素養培養，利用體育活動對學生情感品德進行培養。在學生體育品格培養過程中，教師可以以學生體育精神為主，使學生能夠在體育活動中表現出堅持、團結、拼搏等精神。在學生體育運動能力發展方面，良好運動習慣具有一定推動作用。體育教師在課堂教學過程中應該注重學生正確運動方式引導，將學生運動能力充分發揮出來。體育教師可以根據學生運動能力調查結果進行教學目標設計，明確學生運動目標，從而提高課堂教學效果。

1.3、核心素養具體表現

核心素養培養是一個比較漫長的過程，體育教師應該具備足夠的耐心，在課堂教學過程中抓住學生發展規律。核心素養培養過程中，體育教師應該優化整個培養流程，提高體育核心素養培養時效性。在具體表現方面，體育教師應該對學生品格與情感進行重點關注，提高學生課堂參與積極性，對學生情感認知程度進行考察。學生在體育課堂中的一些舉動能夠側面表現出體育品格和情感，因此體育教師應該加強學生體育課程教學過程觀察，在優化教學模式基礎上尋找到情感共鳴，培養學生團隊協作意識。健康行為是學生核心素養培養中的自主表現，對學生運動習慣、行為及能力等具有直接影響。在體育課堂教學過程中，體育教師必須融合實踐教學與理論教學，呈現出體育運動價值作用，避免學生體育活動過程中出現損傷。雖然學生具備一定體育基礎，但在實際運用過程中依然會存在損傷現象。這是因為學生本身自我保護意識不強，體育基礎水平有限，需要教師從旁引導，規范學生運動行為與習慣。在學生運動習慣表現方面，體育教師可以將運動能力作為標準，通過量化指標判斷學生運動表現，這對學生運動動作完成度和能力發展具有一定推動作用。在學生核心素養培養方面，運動能力是衡量培養價值的重要指標之一。若學生表現出來的運動能力水平較強，則表明學生本身具有良好的運動習慣，可以自主鍛煉。

2、體育教學創新對策

2.1、改進教學目標，創新教學內容

核心素養是體育課程教學中的重要基礎，教師在教學過程中必須明確育人目標，促進體育教育價值最大化。在學生核心素養培養方面，應該根據學校體育資源進行階段性目標劃分，通過針對性計劃層層深入，逐步完成體育教學目標。在體育教學目標改進過程中，教師首先需要詳細規劃育人目標。在具體設計方面，體育教師可以將教學重點放在品德、運動與健康能力發展等方面。在初步確定育人目標之后，體育教師需要將教學目標深入到課時、學段與學期等方面，不同教學階段教育內容也不一樣，保障各層次育人目標能夠順利完成。另外，體育教師需要以體育核心和體育內涵為出發點建立連續性育人目標，通過各層級教學目標連貫性加強學生核心素養。

在體育教學改革創新方面，教學目標主要發揮引導作用，教學內容屬于核心部分，對學生核心素養培養具有重要影響，因此體育教師應該加強教學內容創新。在教學內容創新過程中，體育教師應該以學生核心素養為主要目標，從鍛煉、必修與選修等課程進行教學內容創新，盡量滿足學生核心素養基本需要。在鍛煉教學內容創新方面，體育教師可以適當添加一些具有趣味性教學內容，激發學生體育學習主動性。體育教師可以在已有鍛煉內容中添加體能鍛煉項目，規劃設計理論教學、器材鍛煉等。在教學內容創新方面，體育教學應該與時俱進，多接觸、一些新的教學理論，獲取新知識，使教學內容更加豐富。

2.2、創新教學方法

在體育課程教學方面主要以學生健康為目標，增強學生自主學習能力，培養學生堅毅品質與積極態度。教師在體育課程教學過程中應該圍繞核心素養進行教學方法創新，重視學生健康意識培養。在體育課堂教學方面，教師需要引導學生了解運動生理學，使學生認識到準備活動在劇烈運動中的重要性。在體育運動活動開展方面，教師應該教授學生一些常見拉傷或者扭傷等處理方法，注重學生運動心率、身高體重與肺活量等檢測，指導學生如何塑造身體形態。在體育課程教學工作開展過程中，教師應該加強教學方法創新，吸引更多學生參與課堂鍛煉。在學生體育教學方面，教師應該突破傳統教育局限性，給予學生更多發揮空間，引導學生自主探索體育知識。另外，體育教師應該引導學生建立合作學習關系，在體育課堂教學過程中進行分組教學，各學生必須擁有明確的身份角色，注重學生個體價值發揮。比如在健美操教學過程中，教師可以通過分組考核方式對學生基本動作學習情況進行檢驗，鼓勵學生自主創作，培養學生團隊合作意識。在日常體育教學活動開展過程中，教師可以嘗試比賽、游戲等方法吸引學生，提升學生體育學習興趣，實現核心素養培養目標。在學生指導工作開展方面，體育教師應該重視學生體育興趣愛好培養，培養學生終身體育意識，養成良好體育鍛煉習慣，有利于增強學生身體素質。

2.3、加強學生運動能力與健康行為培養

體育鍛煉是當前中小學生常見課程活動，對體育文化價值開發具有一定推動作用，教師在體育教學過程中應該培養學生運動能力與健康行為，維持學生良好精神狀態。在學生體育運動能力培養方面，教師應該制定明確運動技能目標，在學生體育鍛煉過程中糾正錯誤姿勢與方法等。在體育鍛煉目標確定后，教師可以組織學生開展運動技能練習活動，要求按照運動計劃鞏固、練習運動技能。在運動能力培養方面，體育教師應該掌握學生身體狀況，根據學生練習效果進行鍛煉目標調整，提高學生適應能力。在學生健康行為培養方面，體育教師可以運動多媒體技術播放短片視頻，使學生對不良行為習慣產生的消極影響有更清晰地認知，給予學生視覺沖擊，從而自發抵制不良習慣。在學生健康行為培養過程中，體育教師應該教授學生健康知識，引導學生合理飲食，補充足夠營養，根據學生身體負荷能力制定運動計劃，保障學生能夠得到全面鍛煉。通過健康知識教學促進學生健康生活，培養學生健康生活理念。

2.4、提高體育教師核心素養

體育教師是課堂教學中的主要實施者，對學生核心素養培養具有關鍵性作用。在學生核心素養培養方面，體育教師首先需要轉變以往教學觀念，以立德樹人為主要目標，在體育教學中以學生為主。在體育教學實踐操作方面，教師應該以核心素養為目標進行教學方法設計，注重學生素質發展。體育教師本身應該具備教育智慧，根據體育學科資源對學生價值觀進行培養。體育教師應該注重自身思維能力培養，樹立終身學習理念，培養內在氣質與人格魅力。創新能力是核心素養中的重要組成部分，體育教師在學生素養培養過程中可以發揮判斷性思維，加強學生創新能力培養。在學生核心素養培養方面，體育教師應該從多角度觀察、看待學生，結合學生學習特點進行教學材料合理選擇。另外，體育教師應該具備較高的專業素養，在體育課堂教學的同時不斷提升自我。體育教師可以通過閱讀、合作交流等形式提升專業技能，在和學生溝通交流過程中構建良好師生關系，給予學生更多關愛。身為體育教師應該以身作則，在課堂教學過程中通過自己言行感染學生，為學生核心素養形成提供學習榜樣。

3、結語

綜述，核心素養是當前學校體育教學改革中的重點內容，對學生全面發展具有決定性影響。在體育教學改革創新方面，教師應該注重自身核心素養提升，結合學生實際發展情況進行教學方法、目標和內容等調整，構造良好教學氛圍。另外，體育教師需要以學生為中心，通過教學模式改革引導學生學習體育知識，培養學生體育鍛煉興趣。