利用移動學習設備提高中學生英語口語能力的策略探究

【摘要】英語是中學課程體系的重要組成部分，不僅是因為英語在考試中占有相當大的比重，而且也是發展學生跨文化交際能力的關鍵學科。口語教學一直是中學英語教學的重點與難點，很多學生由于缺乏良好的口語學習環境與條件，在口語能力的提升中遇到較大的困難。而在信息化時代，移動學習設備受到學生的廣泛歡迎，能夠以豐富的資源和便捷的方式為學習提供輔助。本文將對利用移動學習設備提高中學生英語口語能力的策略進行深入探究，逐步提升初中英語口語教學水平。

【關鍵詞】移動學習設備;中學生;英語口語能力;策略

【作者簡介】王進福，蘭州市第三十一中學。

數字化時代的到來，是推動社會變革的重要力量，多種先進數字化技術與設備在各個領域得到廣泛應用。在教育改革工作當中，也應該順應時代發展的潮流，加強教育教學的信息化建設，滿足學生的學習與成長需求。移動學習的概念被提出后，改變了教師的傳統教學模式，使得學生的學習突破了時間與空間的限制，為教師與學生的交流提供了便利。在中學英語口語教學當中，應該轉變傳統教學理念與方法，將移動學習設備融入教學當中，促進學生學習效率的提升，逐步增強我口語能力。移動學習是當前教育發展的必然趨勢，同時也符合學生的認知與心理特點，在教學實踐當中受到廣泛歡迎。教師應該結合具體教學內容，提升移動學習設備的應用實效性。

一、激發學習興趣

很多學生對于英語口語的興趣不高，這是影響其口語能力提升的關鍵。為此，教師應該合理運用移動學習設備，以豐富的功能和有趣的課堂形式，激發學生的學習積極性和主動性。多種手機APP的運用，符合當前中學生的認知與心理特點，因此是增強學生口語學習興趣的有效手段。運用“英語趣配音”，學生能夠轉變傳統死記硬背的學習方式，通過對視頻進行跟讀與模仿，能夠使學生體會到英語口語學習的樂趣。尤其是其中蘊含的豐富學習資源，包括了動漫、電影和歌曲等等，都可以通過配音創作自己的作品，在游戲當中鍛煉口語能力。同時，運用移動學習設備，也能夠加強學生之間的溝通交流，使其在合作學習當中獲得動力。

二、轉變教學理念

在傳統教學模式下，教師往往掌握著課堂的話語權，導致學生的主觀能動性未能得到充分發揮。為此，教師應該轉變教學理念，運用移動學習設備給予學生足夠的學習空間，凸顯其主體地位。多種智能APP的使用，也能夠減輕教師的工作壓力，教師不再需要對同一知識點進行反復講解，而是依靠學生的自主學習，使其在問題的發現、分析和解決當中提升英語口語能力。“一起中學”聽說軟件是當前一種流行的英語學習軟件，不僅能夠通過智能語音評分技術對學生的口語進行評測，而且豐富的英語學習素材為學生的自主學習奠定了基礎。為此，教師應該引導學生運用“一起中學”聽說軟件當中的多種功能，使其自主探索口語學習的樂趣與規律。

三、創設教學情境

情境教學法是一種先進的教學方法，能夠為學生帶來沉浸式體驗，促進其學習效率的提升。在傳統教學模式下，教師創設情境主要依靠多媒體設備，但是由于缺乏學生的主動參與，導致其教學效果不佳。而移動學習設備的運用，能夠為學生提供一對一的教學情境，使其根據自己的興趣愛好選擇合理的情境，增強教學的靈活性。運用“一起中學”APP，能夠引導學生進入到不同真實對話場景當中，使其在實際場景當中綜合運用所學知識，真正提升英語交際能力。中學生對于電影和動漫等都十分感興趣，移動學習設備的運用能夠使其在豐富的視頻當中獲得情感與認知體驗，提升口語學習效率。

四、成立學習小組

除了應該鼓勵學生的自主學習外，教師還應該對學生進行合理分組，使其在小組當中鍛煉英語口語能力。在小組的設置當中，教師需要對學生的學習水平與興趣愛好進行分析，這在一定程度上限制了教學效率的提升。而“英語趣配音”APP的運用，則可以充分利用其“熱門興趣小組”功能模塊，使學生根據自身特點與興趣愛好加入制定小組當中，認識更多志同道合的朋友，在小組當中拓展英語知識邊界，在英語配音當中相互監督與鼓勵。學生也可以在小組當中分享學習資源，在線上交流與互動當中掌握更多的口語技巧，并增強其實踐應用能力。

五、結語

為了促進中學生英語口語能力的提升，教師應該在教學中加強移動學習設備的運用，促進傳統教學模式的改革與創新。尤其是“一起中學”和“英語趣配音”等手機APP的使用，能夠消除時間與空間的限制，引導學生隨時隨地鍛煉英語口語能力。在教學實踐工作當中，教師應該通過激發學習興趣、轉變教學理念、創設教學情境和成立學習小組等途徑，實現對移動學習設備的高效利用。

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