初中英語任務型閱讀教學模式的構建研究

【摘要】傳統教學模式已經不符合學生語言發展的需要，亟待英語教師引入新課程理念，構建新型的教學模式，以迎合現代化社會對人才語言方面提出的新要求。其中，任務型教學模式受到了不少英語教師的青睞，其在英語閱讀教學中的運用更是比較廣泛。因此，本文主要以人教版初中英語閱讀教學為例，探討教師構建任務型教學模式的有效策略。

【關鍵詞】初中英語;閱讀教學;任務型教學;教學模式

【作者簡介】呂文選，甘肅省涇川縣荔堡鎮問城初級中學。

以往的閱讀學習方式已經很難適應初中生新時期的英語閱讀學習需要，教師應該注重幫助學生優化其閱讀學習方式，使其可以高效地學習更豐富的語言知識，并形成正確的英語閱讀學習思維模式。因此，初中英語教師可積極地構建任務型閱讀教學模式，優化學生的英語閱讀學習過程，提高學生的英語閱讀學習效率。

一、初中英語任務型閱讀教學模式的基本概述

任務型閱讀教學模式實際上是一種以完成任務為重要活動形式的閱讀教學模式，它是新課改背景下提出的新型化教學方法，強調了學生在閱讀學習過程中的主體地位，旨在讓學生在完成閱讀任務的過程中獲取應習得的各種知識與技能。

如今在初中英語閱讀教學中，遵循新時期英語課程標準的要求，教師應該積極地倡導任務型閱讀教學模式在閱讀課上的推廣運用，讓學生能夠在親身體驗與實踐的過程中進行自主的感知，通過自主參與或者合作參與的方式來完成教師給出的閱讀學習任務。只是在當下的初中英語閱讀課教學中，這一任務型閱讀教學模式所發揮的教學作用還不夠充分。這就意味著初中英語教師必須要對該新型的閱讀教學模式進行有效的研究，并在這一教學模式下引導學生進行有效的閱讀訓練，以真正提高學生完成閱讀學習任務的效率，保障學生自主閱讀學習能力的有效提升。

二、初中英語任務型閱讀教學模式的有效構建

1.合理設計課前閱讀學習任務。初中英語教師要認識到課前閱讀預習在整個閱讀教學中的重要作用，它可以奠定學生的課中閱讀學習基礎，對于提高學生在課堂上閱讀學習的效率有著積極的作用。因此，教師應該在課前為學生布置一些合理的閱讀學習任務，包括搜集和整理與新課內容相關的詞匯、了解新課內容的文化背景等等。這些學習任務都能夠幫助學生初步學習新課的閱讀內容。

比如在“Do you like bananas？”這一節課的教學前，教師就可為學生布置搜集更多的與水果相關的詞匯這方面的學習任務，又或者為學生布置搜集與愛好有關的詞匯這方面的學習任務。學生既可獨立地在規定的時間內拼說盡可能多的相關英語詞匯，也可以以小組的形式來拼說更多的詞匯，這有利于改善學生詞匯量不足這方面的問題，還可讓學生初步掌握好表達愿意、喜好等方面的知識，有利于學生更高效率地學習課內的知識點。

2.合理構建任務型閱讀學習課堂。在初中英語閱讀課堂上，任務型教學模式的運用具有一定的優勢，可讓學生在閱讀任務的引導下有效集中自己的注意力，并可促使學生充分調動個體的學習積極性，自主地掃除閱讀理解障礙，再自主地掌握好閱讀課的主要內容。因此，在閱讀課上，教師可適當地利用多媒體技術設備來為學生呈現與重點知識相關的圖片，讓學生以其為引導，展開任務型閱讀學習。

比如在“will people have robots？”這一閱讀課上，教師可通過多媒體設備呈現課文中與機器人相關的詞匯圖片，如“computer”“science”“future”“pollution”等等，讓學生完成以下閱讀任務：對相關詞匯進行記憶與掌握;結合文章的上下文猜測其語義;推測段落大意和中心旨意;掌握There be句型;掌握more、fewer、more、less等等重點詞匯的用法;掌握will + 動詞原形句型等等。在這些閱讀任務的引導下，學生可有效提高自身的閱讀學習質量。

3.為學生布置搜尋式閱讀學習任務。初中英語教師要注重引導學生進行自主閱讀，讓學生對閱讀內容進行搜尋式的閱讀，這是進一步構建任務型閱讀教學模式的有效路徑。搜尋式閱讀實際上也可以被稱為跳讀，這種閱讀學習方法可以有效提高學生的信息搜尋能力，從而提高初中生的英語閱讀技巧。比如在“Where did you go on vacation？”的閱讀課上，教師可以讓學生完成搜尋式閱讀學習任務，如：Find out the people and places they went;Find out the key sentence patterns in the passage;Look for vocabulary related to holiday activities等等。

當學生完成這些搜尋式閱讀任務后，教師可讓學生采用“Where did you/she/he/they go on vacation？”“I/She/He/They went to……”等重要句型來進行角色扮演式的對話，讓學生在語言的實踐運用過程中掌握好本節課的重要知識點，提高學生的語言運用能力。

三、結束語

綜上所述，任務型閱讀教學模式作為一種新型的閱讀教學模式，在初中英語閱讀教學方面有著較大的教學價值，教師應該從課前開始，合理設計閱讀學習任務，為學生在課堂上的閱讀學習奠定基礎。在實際的閱讀課上，教師則要進一步構建完善的任務型閱讀教學模式，如輔助信息技術布置閱讀任務、在自主閱讀中布置搜尋式閱讀任務等等，旨在從多方面推進任務型閱讀教學模式的運用與發展。

參考文獻：

[1]解冰，龍美如.初中英語任務型閱讀教學設計與反思[J].基礎外語教育，2019，21（02）：62-70+110.

[2]王小芬.淺談任務型閱讀法在初中英語閱讀教學中的應用研究[J].課程教育研究，2018（34）：90-91.