Five Tips五步小貼士在小學英語寫話教學中的嘗試

新課標（2011）二級目標對小學英語“寫”方面的要求所做的表述非常清楚：能模仿范例寫句子;能寫出簡單的問候語;能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述;能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。其中“寫出簡短的標題或描述”在小學五、六年級中即為寫作教學。

我以英語PEP教材六年級上冊Unit 4 I have a pen pal單元復習內容為例，對寫人的具體應用進行分析。

本單元是六年級上冊第四單元，話題是pen pal，主要介紹了兩個筆友的情況，John的筆友——來自澳大利亞的John和張鵬的筆友——來自新西蘭的Peter。本節課是復習課，主要復習A部分的愛好（即動詞ing形式）和B部分的三單，在一定量的聽、說、讀等輸入后，讓學生寫一寫他們的朋友。

本堂課是復習課，主要側重于學生寫話能力的培養，所以我設置的副標題是Lets write。讓學生通過說、寫、評三部曲來進行寫話教學。我在本節課中用tip的方式歸納寫話要點：

Tip 1： What to say？ Tip 2： How to say？ Tip 3： How to say it better？ Tip 4： How to write？Tip 5： How to evaluate？

教學過程設計如下：

Tip 1： What to say

介紹人物時，可以從多方面描述，由表及里，內容豐富。

CAI呈現我的一些日常照片。學生嘗試通過讀圖、說圖來描述新教師。學生說的句子可能毫無順序，想到什么說什么，這時教師引導學生主要從以下四方面來說：外貌、性格、愛好和日常生活。

我的想法：在這一過程中，學生通過圖片來描述我的外貌、性格、愛好等。教師從學生的描述中提煉出Tip 1： 描述一個人可以從多方面進行，從外貌、性格到愛好、日常活動等，合理排序，組合成介紹人的簡單句子。I have a new teacher. She is …（外貌）. She has …. She is …（性格）. She likes …. She usually ….

Tip 2： How to say

描述多種活動時，可以使用一些詞進行區分，如usually，often， sometimes， in the evening， on the weekend等。

T：Now lets try to say something about Johns pen pal.

S：John has a new pen pal. His name is a John， too. He lives in Australia.

T：What does he usually do？

S：He usually cooks Chinese food， studies Chinese， goes hiking and does word puzzles.

我的想法：學生習慣上會把多個活動一起說出來，這時，給出Tip 2： 描述多種活動時，可以使用一些詞進行區分，如usually，often， sometimes， in the evening， on the weekend等。句型如下：

He usually … in the evening.He often … on the weekend.Sometimes he ….

Tip 3： How to say it better

描述多種愛好時，我們可以使用有變化的短句，使文章更豐富。同類的愛好一般寫在一起。

在描述張鵬和他的筆友彼得的愛好時，我是這樣設計的：

Zhang Peng likes reading stories， singing and doing kung fu.He likes playing football and playing ping-pong， too.

我們可以把以上的回答加工一下，變成不同句式，使文章更豐富。然后以同樣的方式說一說Peter的愛好。

What are Peters hobbies？ Peter likes ….He also likes ….He likes …， too

我的想法：學生在描述三種以上的愛好時，經常喜歡說長句，在說或寫的過程中又很容易把后面動詞的-ing落掉。描述多種愛好時，我們可以使用有變化的短句，使文章更豐富。同類的愛好一般寫在一起。

Tip 4： How to write

合適的內容+恰當的結構。呈現兩篇作文，關于本單元的兩位筆友的信息，讓學生讀一讀、悟一悟，讓學生了解寫作時我們可以選用恰當的結構，如總分或總分總。內容上我們要由表及里挖掘更多的信息，把人物寫詳細寫具體。

Tip 5： How to evaluate

在這一環節，我讓學生同桌之間評一評，并附上評價標準：書寫、結構、內容、語法。為了給學生一個示范作用，我先選擇兩篇小作文用投影儀當堂示范評改，大家一起用四星標準來評一評這兩篇可以得到幾顆星。

回顧本課的教學，我讓學生從說新老師開始，說什么內容，從哪方面去說？到如何介紹朋友，如何說得更好？再到怎么寫、怎么評。從輸入到輸出，循序漸進。最后的反饋是在教師的示范下讓學生評一評同桌的小作文，讓學生學會運用本課的tip來評價自己及他人的小作文。

葉圣陶先生說過：“寫作是一種技能，宜于在實踐中反復練習。”因此，筆者建議，在平常的教學活動中，我們可以有計劃地安排出幾節英語寫作課，讓學生多練習多實踐多修改。如每單元結束時，根據單元主題來設計作文，或者復習階段，根據話題統籌安排作文教學。運用Five Tips五步小貼士讓學生由說到寫再到評，逐步提高學生的英語寫話能力。

【作者簡介】方敏，寧海縣實驗小學教育集團城西校區。