重塑自我 整裝篤行

吳艷華

摘 要：“國培計劃（2018）”—中小學骨干教師培訓項目初中化學培訓班在江蘇鹽城師范學院進行，每位上臺的專家，學者和名師，無不捧出自己精心烹制的思想大餐，他們廣博的學識、睿智的思想、篤實的精神和對教育的熱愛都融入在生動精彩的講座中，被深深地影響和感染著，得到的是更多的知識，是一種教育理念的提升，一種帶著教育改革投身教育事業的執著信念……

關鍵詞：國培 教師培訓 教育理念 教育改革

在2018年鹽城師范學院“國培”學習中，激發了我太多的“反思”與感悟。對我所從事的工作產生了敬畏之情，讓我萌動“重塑”，決心在以后的教學生涯中“整裝篤行”。很多時候 “培訓”往往被視為“折騰教師”， 產生“為啥不讓我靜靜地教書”的抱怨…但“現在的這個世界，不是一個人做事業的時代，任何一個人，你再能干，也是走不遠的”。在培訓學習中“當一些理念由模糊走向清晰，由貧乏走向豐富的時候，它就是新的，當一些理念由舊時的背景運用到現在的背景去繼承，去發揮，去創新的時候，它就是新的…”觀念決定行動。

關注馬拉松賽事的老師可能知道：“2013年9月，英國馬拉松僅1人完賽 ，第二名帶著5000人跑錯路”。如果我們的老師是馬拉松賽場上的 “第二名”，結果會怎么樣呢？。老師如南飛大雁的領航者，只有領航人的方向對了，才能帶領著學生尋夢，找到正確的方向…

“這個世界唯一不變的就是變化”。世界日新月異，瞬息萬變。2016年3月 ，AlphaGo以4∶1的戰績拿下韓國圍棋頂尖高手李世石;2017年5月，在中國烏鎮圍棋峰會上，AlphaGo以3：0勝目前世界排名第一的柯潔。

英國廣播公司 （BBC）分析了365個職業被機器淘汰的概率：教師占0.4%。國內的一家教育機構也舉辦了一場“教學人機大戰”，他們招募了三名17年教齡的中高級老師進行真人授課，另一組學生完全使用教學機器人進行學習。在四天的對照學習后，真人教師組被判落敗。

我們不排除這場“人機大戰”背后的營銷戲碼，但哪怕人類教師真的輸給了“教學機器人”，也不能就此否認人類教師的存在意義。我們人類獨有的，被視為最后堡壘的能力（如創意和審美，同情心，以及對他人真心實意地扶助和關切等），恰恰是機器人所無法傳道授業的。

新教材的核心目標是“發展學生核心素養、培養全面發展的人”?！昂诵乃仞B代表了一系列知識、技能和態度的集合，它們是可以遷移的，多功能的，這些素養是每個人發展自我，融入社會及勝任工作所必需的;在完成義務教育時這些素養應得以具備，并為終身學習奠定基礎?！?/p>

第八次課程改革的具體目標和任務：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程;改變課程過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

學校教育教學要不遺余力地培養學生的三大核心素養。把閱讀能力、思考能力和表達能力看成學生的三大核心能力。把正確的價值觀、科學（先進）的思維方式和優秀（良好）的品格（品行）看成學生的三大核心素養。價值引領，思維啟迪，品格塑造是學校和教師的三大核心任務。

時代變了，我們從培養“標準化的人才”轉向培養“創新人才”，從“成功教育”轉向“幸福教育”。正是順應時代變革我們必須“以教為中心”轉為“以學為中心”。怎么以學為中心呢？讓學生“顯山露水”，成為真正的主角。我們現在的教學在某種意義上都是按經驗組織的，沒有把學習建構在科學的基礎上。Tell me， I forget;Show me， I remember;Involve me， I understand。

從教學實踐方面看：應該更加關注學生發展，豐富學生經歷，充分挖掘信息技術對學生學習的促進作用。世界著名未來學家奈斯比特說“教育不是把籃子裝滿，而是把燈點亮”。教育改變不了人的生活環境，但能改變人的思維方式。

習近平總書記在今年9月10日舉行的全國教育大會上明確提出：“要扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數，唯升學，唯文憑，唯論文，唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題”。

“有的老師，教一輩子書就如同教了一天書，因為他不斷重復著過去，有的人教一天書，卻是教了一輩子書，因為他在不斷進行創新”。

“如果你想讓教師的勞動能夠多給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你應當引導每一位教師走上研究這條幸福的道路上來”

教學即研究（教而不研則淺），研究即教學（研而不教則空），教師日復一日、年復一年地上課，同一主題的教學重復許多次，帶了一批又一批的學生。這算是教學研究嗎？不是。只有 “當教師考察導致有效教學的條件和因素，（如：引入主題的不同方式、教學內容的不同組織次序、學生的學習興趣及態度、學生的基礎及學習方法、師生之間的互動方式及內容等等），將其與學生的學習表現聯系起來，找出最佳的條件和因素，給予說明和解釋，得出有效教學的結論，進一步建構有效教學的理論，這才是教學研究”。將教育中故事原生態地記錄下來，物化教學過程中的教研成果，使教學實踐走向睿智。

“教育的真革命，來自每個細節的精益求精”，為明天做準備的最好方法：就是集中所有的智慧，所有的熱忱，把今天的工作做得盡善盡美?！皩⒑唵蔚氖虑檎J真做，將重復的事情創新做”。我力爭在今后的工作中對待學生有仁者的立場，有包容的胸懷。課堂上不啰嗦、不嘮叨、不譏諷…，迅速批閱、勤于面批、時時激勵…“讓學生學得愉快，教得有效，考得滿意”;“終生追求上一節好課”，做一個能從孩子那里獲得快樂，能從職業本身獲得幸福的“好老師”。

我們每個人缺的不是志向，不是理想，而是實現它們所需的曠日持久的堅持。所以，在我們最美好的年華里，不負時光，不負自己，為愛付出，為夢想奮斗，為幸福努力。愿我們從此不再平庸，在有限的教育生涯中，過一種幸福完整的教育生活。