創(chuàng)新德育工作方式 促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

趙國(guó)基

悠悠絲綢古道，巍巍祁連雪山，蘊(yùn)育了河西絲綢之路上的教育“明珠”——武威第九中學(xué)。走近學(xué)校，校門口的“二龍戲珠”花壇青翠碧綠，生機(jī)勃勃，寄托著“望子成龍”的美好期待;校園東西墻爬滿藤類植物，構(gòu)成綠色屏障，成為武威市區(qū)一道靚麗的風(fēng)景線。九根紅色花崗巖立柱構(gòu)成的學(xué)校校門威武大氣，造型獨(dú)特，左“六”右“三”，寓意走進(jìn)武威九中的學(xué)子在六學(xué)期三年的學(xué)習(xí)生活中一步一個(gè)臺(tái)階，步步登高，由小小幼苗成長(zhǎng)為參天大樹。進(jìn)入校門，右側(cè)中西合璧的門樓頂上的六個(gè)鎏金大字——“誠(chéng)、愛、真、勤、勇、和”首先映入眼簾，這是武威九中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男Ｓ?xùn)。正前方雨棚頂上的“以人為本，全面發(fā)展，立德樹人，追求卓越”彰顯了學(xué)校的辦學(xué)理念。“涼州區(qū)未成年人健康指導(dǎo)中心”“涼州區(qū)未成年人心理健康輔導(dǎo)中心”“德育廳”“文化長(zhǎng)廊”“綠色文化墻”“文化閱讀走廊”，教學(xué)樓前設(shè)置的“愛心點(diǎn)燃希望，夢(mèng)想成就未來(lái)”的校園文化花壇……無(wú)不向世人展示著這所隴原名校的獨(dú)特魅力。

以人為本，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)

“關(guān)乎人文，以化成天下。”近年來(lái)，武威九中著力全力打造“人文教育”的品牌。學(xué)校各項(xiàng)目標(biāo)的制定、各種規(guī)章制度的健全，都是從有利于學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)發(fā)展的角度去考慮。“人文教育”為學(xué)生做人、求知、做事、審美等奠定了基礎(chǔ)。

“人文教育”的核心就是堅(jiān)持立德樹人，德育為先。對(duì)此，校長(zhǎng)顧維祖有自己的認(rèn)識(shí)：“立德樹人是學(xué)校的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育要把德育放在首位。學(xué)校德育工作是長(zhǎng)期的、全方位的工作，不是靠幾個(gè)人，短期內(nèi)就能取得成效，全校上下必須形成合力，齊抓共管，某種意義上說(shuō)，全校員工人人都是德育工作者。”正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)校建立德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，切實(shí)將德育工作擺上首位（從德育機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備、經(jīng)費(fèi)投入都能體現(xiàn)德育的首要位置）。結(jié)合本校實(shí)際，還建立了由校長(zhǎng)室、政教處、團(tuán)支部、綜治辦、班主任、學(xué)生會(huì)等5個(gè)部門組成的德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，通過(guò)班主任培訓(xùn)會(huì)、主題班會(huì)、教師例會(huì)、集會(huì)、競(jìng)賽活動(dòng)等各種形式，堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位教育，使學(xué)校形成了統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、全員德育、分層管理、務(wù)實(shí)高效的德育網(wǎng)絡(luò)。

多措并舉，打造德育隊(duì)伍

在培養(yǎng)德育隊(duì)伍方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，帶頭結(jié)合工作實(shí)際暢談學(xué)習(xí)體會(huì)、進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo);經(jīng)常組織開展專題性理論學(xué)習(xí)，周密安排，按時(shí)檢查，保證效果;大力支持教師參加各類外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極為教師搭建各種教學(xué)教研科研平臺(tái)，全面提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為教師搭建了良好的成長(zhǎng)平臺(tái)，通過(guò)學(xué)“鑄”師魂。

學(xué)校還以“創(chuàng)建全國(guó)文明城市”“基層組織建設(shè)年”等為載體，組織教職工開展?fàn)巸?yōu)創(chuàng)先、落實(shí)干部作風(fēng)整頓、創(chuàng)建先進(jìn)基層黨組織等活動(dòng)。通過(guò)全面動(dòng)員，扎實(shí)學(xué)習(xí)，梳理主要問(wèn)題，進(jìn)行深刻剖析，制定整改措施，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。凡涉及教職工切身利益的重大舉措，如崗位設(shè)置、績(jī)效考核等，學(xué)校都堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，在廣泛征求教職工意見的基礎(chǔ)上通過(guò)行政會(huì)、年級(jí)組長(zhǎng)會(huì)、教職工大會(huì)討論決定，不論資排輩，嚴(yán)格按照教代會(huì)審議通過(guò)的考核方案執(zhí)行，調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性，通過(guò)改“正”師風(fēng)。

學(xué)校在安全管理和法制教育上，創(chuàng)新推行“條塊式”管理。成立了安全衛(wèi)生督察辦公室，定期召開安全工作專題會(huì)議，落實(shí)校園安全責(zé)任，通過(guò)簽訂《安全責(zé)任書》，安全工作做到了精細(xì)化、常規(guī)化。堅(jiān)持依法治校，依法執(zhí)教，嚴(yán)格治理“四亂”（亂補(bǔ)課、亂辦班、亂訂教輔、亂收費(fèi)）行為，積極化解師生、家校矛盾。學(xué)校還聘請(qǐng)檢察院同志做法制副校長(zhǎng)，定期來(lái)校對(duì)師生進(jìn)行法制與安全教育。還定期召開“學(xué)法、守法、懂法”“法就在我身邊”等為主題的班會(huì)活動(dòng);定期舉辦“珍惜青春，遠(yuǎn)離犯罪”“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品、遠(yuǎn)離艾滋”宣傳畫張貼和萬(wàn)人簽名教育活動(dòng)，取得了明顯成效，通過(guò)法“約”校風(fēng)。

立足課堂，滲透德育

特色之一：課程教學(xué)——德育與智育并重

學(xué)科教學(xué)中蘊(yùn)藏著豐富的德育資源。對(duì)此，英語(yǔ)課教師趙冬梅深有感觸：“老師不僅是經(jīng)師，更要做人師;課堂不僅是傳授知識(shí)的殿堂，更是塑造學(xué)生靈魂的圣地。”在人文學(xué)科教學(xué)中，學(xué)校將把世界觀、價(jià)值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位，同時(shí)有意識(shí)地發(fā)掘武威悠久的人文傳統(tǒng)和豐厚的文化積淀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校的美好情感。在自然科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師在傳授科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)讓學(xué)生在探索中獲得真知，在實(shí)踐中品味成功，在思索中激活思維，使學(xué)生在提高科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)獲得人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的提升。

特色之二：課程設(shè)置——單一向多元轉(zhuǎn)變

首先是把傳統(tǒng)班會(huì)課改為活動(dòng)課，引進(jìn)辯論會(huì)、演講競(jìng)賽、研討會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、“實(shí)話實(shí)說(shuō)”、座談會(huì)等形式，一課一主題，貼近學(xué)生的生活實(shí)際和心理需求;其次是開設(shè)了人文閱讀鑒賞課，引領(lǐng)學(xué)生博覽中外名著，品評(píng)文學(xué)佳作，感悟多彩人生。再次是開發(fā)校本課程。學(xué)校依據(jù)實(shí)際情況開設(shè)了文化素養(yǎng)、藝術(shù)教育、體育舞蹈、發(fā)明創(chuàng)作四大類共計(jì)二十四項(xiàng)校本課程。文化素養(yǎng)類有國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、主持與演講、英語(yǔ)沙龍、作文輔導(dǎo)、鋼筆書法、毛筆書法等，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育和國(guó)家基礎(chǔ)課程拓展性教育。藝術(shù)教育類有管弦樂(lè)、合唱、繪畫、篆刻等，重在為學(xué)生提供良好的藝術(shù)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的個(gè)性化展示平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣。體育舞蹈類有籃球、乒乓球、羽毛球、排球、棋類、舞蹈等，重在培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)身健體、頑強(qiáng)拼搏的精神。發(fā)明創(chuàng)作類有創(chuàng)客機(jī)器人、十字繡、手工制作、科技小發(fā)明、電腦制作、烹飪廚藝、真愛夢(mèng)想等，使每一位學(xué)生都能從中受益，努力做最好的自己。

在校本課程成果展示活動(dòng)中，學(xué)生的變化非常明顯：平日里對(duì)基礎(chǔ)課程厭學(xué)情緒很嚴(yán)重的學(xué)生能積極主動(dòng)地把自己的攝影作品拿來(lái)參展，他們優(yōu)秀的作品受到了廣大師生的稱贊，自信心和學(xué)習(xí)積極性逐漸增強(qiáng)了;對(duì)語(yǔ)文數(shù)學(xué)等課程不感興趣的學(xué)生，不能很好地遵守傳統(tǒng)課堂紀(jì)律，卻在球場(chǎng)上學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則，團(tuán)結(jié)協(xié)作。學(xué)生陳亮說(shuō)：“在武威九中的三年時(shí)間里，我參加了學(xué)校的器樂(lè)班，也愛上了薩克斯演奏。今天我能走上音樂(lè)之路，都是那時(shí)候打下的基礎(chǔ)。”另外，學(xué)校還開設(shè)了校外課堂，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到邱少云烈士陵園、紅色旅游基地、駐武部隊(duì)、青少年文化館、科技館、武威文廟、白塔寺、國(guó)防教育基地、敬老院等單位參觀體驗(yàn)，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中接受道德教育。

特色之三：教學(xué)評(píng)價(jià)——凸顯人文教育功能

學(xué)校還把教學(xué)民主、教學(xué)細(xì)節(jié)等內(nèi)容作為重要的評(píng)課內(nèi)容，主要看教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)方法的選擇、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，是否尊重愛護(hù)學(xué)生，是否符合課改要求。通過(guò)課堂評(píng)價(jià)的導(dǎo)向最大限度地凸顯課堂教學(xué)的人文教育功能，在科學(xué)、民主、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

多方合力，提升育人品位

在班主任培訓(xùn)座談會(huì)上，班主任孟文元老師曾說(shuō)：“班主任要做學(xué)生的引路人，我們的一言一行都深刻地影響著學(xué)生，我們的精神面貌直接影響著班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，要引導(dǎo)學(xué)生始終保持積極向上的人生態(tài)度和昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，這對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展都是有益的。”在班級(jí)育人方面，學(xué)校加強(qiáng)了班主任隊(duì)伍的建設(shè)與有效管理，通過(guò)舉辦班主任培訓(xùn)班、班主任論壇、主題班會(huì)公開課、班團(tuán)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，著力打造了一支樂(lè)于奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)拼搏的班主任隊(duì)伍。學(xué)校還通過(guò)定期組織全體教師觀看《名師啟示錄》《優(yōu)秀教師風(fēng)采》，聆聽優(yōu)秀教師講座，舉行師德演講比賽等形式，使教師牢固樹立了為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)的理念。

同時(shí)積極為學(xué)生搭建平臺(tái)，通過(guò)班委會(huì)、團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)等組織實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理、自我發(fā)展的目標(biāo)。通過(guò)開展以“為國(guó)成才、為校爭(zhēng)光，為我成功”為主題的政治思想教育，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神;通過(guò)校報(bào)、校園廣播、班校會(huì)、觀看專題宣傳展板，通過(guò)觀看安全教育影片、召開安全教育主題班會(huì)、安全講座舉辦安全演練等形式，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生自我保護(hù)和防范的能力。還建立了心理咨詢室，設(shè)立心理交流信箱，對(duì)個(gè)別學(xué)生經(jīng)常開展心理咨詢，疏導(dǎo)、解決學(xué)生的心理障礙，緩解心理壓力。狠抓德育細(xì)胞建設(shè)工程，在學(xué)生中開展深入具體、生動(dòng)活潑的養(yǎng)成教育，感恩教育，勵(lì)志教育，安全教育，文明禮儀教育，道德法制教育，優(yōu)良傳統(tǒng)教育，民族團(tuán)結(jié)互助教育等，以及通過(guò)開展“文明班級(jí)體”“校園之星”校園“三十佳”等評(píng)優(yōu)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生品德素養(yǎng)的提高，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)育人與活動(dòng)育人相結(jié)合。

學(xué)校還將文化育人與實(shí)踐育人相結(jié)合，在九中校園的各個(gè)角落都能感受到文化的熏陶：學(xué)校堅(jiān)持開展每周一次的主題班會(huì)課與國(guó)旗下的演講不動(dòng)搖;還利用校園宣傳欄、班級(jí)標(biāo)志牌、文化長(zhǎng)廊、警示語(yǔ)、黑板報(bào)、校園網(wǎng)、廣播室等，營(yíng)造了處處教育人、時(shí)時(shí)激勵(lì)人的文化氛圍。同時(shí)，還通過(guò)校園廣播、宣傳欄等形式發(fā)布校內(nèi)新聞，關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，推介師生優(yōu)秀作品，展示師生風(fēng)采，形成學(xué)校德育的文化特色。此外，學(xué)校每學(xué)年舉辦兩次“獻(xiàn)愛心，捐資扶困”活動(dòng)，募捐善款，救助幫扶“雙困”學(xué)生，真正做到了“以文潤(rùn)校，潤(rùn)物無(wú)聲”。

家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)教育都發(fā)揮著不可替代的作用。武威九中正是抓住了這一點(diǎn)，將家庭育人與社會(huì)育人有效結(jié)合。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、主體社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、印發(fā)致學(xué)生家長(zhǎng)的公開信、發(fā)放征詢意見表、師德教風(fēng)活動(dòng)調(diào)查表等形式，學(xué)校誠(chéng)懇征求學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的意見和建議，并就他們反映的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真整改，形成了家庭、學(xué)校、社區(qū)三位一體的育人格局。有位學(xué)生家長(zhǎng)如是說(shuō)：“武威九中的家長(zhǎng)委員會(huì)搞得很好，給我們提供了了解學(xué)校和老師的機(jī)會(huì)，就學(xué)校管理我還提了不少建議，有些還真被采納了。”

四十載星火相傳，弦歌賡續(xù)，一代代九中人書寫了輝煌的教育歷史。進(jìn)入新時(shí)代，武威九中以“以課堂改革為抓手，以精細(xì)管理謀發(fā)展，以文化建設(shè)為主線，以提升師生素養(yǎng)為核心，用卓越質(zhì)量創(chuàng)品牌”為強(qiáng)校策略，以“為學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，終身發(fā)展負(fù)責(zé)，努力打造武威市一流品牌學(xué)校，爭(zhēng)創(chuàng)隴原名校”為辦學(xué)目標(biāo)，正劈波斬浪，奮力書寫新的輝煌篇章。

編輯：王金梅