“晚9點可不寫作業”需紓解家長焦慮

張玉勝

“晚9點可不寫作業”，無疑賦予了孩子們對作業負擔重說不的權力，他們的歡呼雀躍可想而知，但家長們的反映并不樂觀。這不僅緣于家長手中握有“確認拒絕完成”的簽字大權，更有著基于孩子寫作業實際情況的種種糾結。在筆者看來，“晚9點可不寫作業”減負令能否落實，關鍵要得到家長們的理解、響應與支持。

就時間節點看，從晚9點終止作業準備就寢，到第二天早上7點起床，小學生的休息時間剛好10小時，這顯然契合了國家教育部提出的“高等學校8小時，中等學校9小時，小學生10小時”的睡眠要求。鑒于當下孩子們普遍睡眠不足的現實國情，實施這種“一刀切”很有必要。誠如有媒體盛贊：“盡管‘粗暴，卻很干脆，彰顯了減負決心。”

不過，由于每個家庭的實際情況不同，每個孩子的性格、能力不一，其完成作業的時間、速度勢必參差不齊，這就給整齊劃一的“晚9點就寢”帶來諸多現實問題，讓家長難以決斷。“晚9點”畢竟只是寫作業的終止節點，其起始時間及做作業過程就成為必需關注與顧及的變量因素。比如，有學生放學后即可寫作業，有的學生則需要等家長回來或吃過晚飯才開始寫作業;有的學生性子急、能力強，作業早早完成，有的學生則寫字慢、能力差，磨磨蹭蹭，效率不高。

同時，受當下應試教育現行模式和“不輸在起跑線” 的思維影響，“晚9點可不寫作業”落地也面臨諸多挑戰與隱憂。許多家長認為，老師布置的作業必須完成，這既是學生本分，也是家長希冀，出于“別的孩子能完成，自己孩子為何不能完成”的考量，為孩子出具終止作業的證明并非易事。再說，大多孩子都有較強的自尊心和爭勝意識，他們不愿因為做不完作業而掉隊落伍，抑或給老師留下“笨學生”“熊孩子”的負面印象。如果學生執意要在晚9點之后堅持做完作業，家長又該如何應對？該“規定”豈不形同虛設？

“作業減負”原本就是一個難以量化和不便評估的復雜話題，“晚9點可不寫作業”不過是一個時間切點，其背后涉及到包括家庭教育、學生習慣、寫作業效率等諸多因素，需要家校的密切配合與相向而行。學校老師要切實提升課堂教學質量，恪守家庭作業少而精、精而活的原則，盡可能顧及到“吃不飽”與“吃不了”的兩種情況;家長也要重新審視家教現狀，致力培養孩子的自控能力和良好習慣，矯正磨磨蹭蹭，提升寫作業效率，確保“晚9點”成為孩子們終止作業、上床就寢的休止符和熄燈號。

編輯：馬德佳