用愛(ài)催放花開　用心架五彩橋梁

作者簡(jiǎn)介：朱曉龍（1981.8-），男，漢族，山東淄博人，本科，一級(jí)教師，研究方向：班主任管理。

[中圖分類號(hào)]：G63? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2019）-33--01

引言：

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”如何幫助這一特殊的群體，使他們茁壯成長(zhǎng)，成為我苦苦思索的問(wèn)題。

語(yǔ)言表達(dá)能力差，知識(shí)貧乏，學(xué)習(xí)成績(jī)不盡人意，厭學(xué)，壓抑或個(gè)性活潑有余，調(diào)皮搗蛋又屢教不改……給教學(xué)和班級(jí)的管理帶來(lái)一定的難度，是這一“弱勢(shì)群體”在學(xué)校共有的表現(xiàn)。面對(duì)這樣一個(gè)與眾不同的特殊群體，我感到只有正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛(ài)灑向他們，才能使這些遲開的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。

偶然翻開教師培訓(xùn)筆記，我看到一名優(yōu)秀教師關(guān)于班主任工作的講座中有這樣一句話：世界上只有一種教育，是愛(ài)的教育。通過(guò)反復(fù)的思考，我體會(huì)到只有走進(jìn)學(xué)生的心里，才能找準(zhǔn)教育的最佳切入點(diǎn)，用愛(ài)架起心與心之間的橋梁，才能夠真正地使他們?nèi)谌爰w，融入學(xué)習(xí)生活中。

1.采取情感傾斜，帶著尊重和理解走進(jìn)學(xué)生的心靈

“親其師，信其道”，要真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，必須從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親人之情來(lái)對(duì)待學(xué)生，愛(ài)是教育的前提，而這種愛(ài)又必須是建立在尊重和理解的基礎(chǔ)上的。平日，我與學(xué)生建立了一種友好、平等的關(guān)系，主動(dòng)關(guān)心他們，樂(lè)于做他們的忠實(shí)聽眾，敞開心扉，與他們真誠(chéng)地交流。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠根據(jù)我的要求完成相應(yīng)的作業(yè)，甚至完成課外練習(xí)后主動(dòng)交給我批改;后進(jìn)生王凱、張?chǎng)螚澩瑢W(xué)也能夠遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講。隨著交流次數(shù)的增加，他們能夠主動(dòng)和我談心了，得到表?yè)P(yáng)也會(huì)同我分享，比如：“今天我又會(huì)了兩道題！”“語(yǔ)文老師說(shuō)我的作文寫得不錯(cuò)！”在交流中我發(fā)現(xiàn)王凱和張?chǎng)螚澩瑢W(xué)進(jìn)步了不少。

2.用激勵(lì)與信任，使學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)

激勵(lì)與信任永遠(yuǎn)是教育的良策。經(jīng)常失敗、屢遭挫折，使學(xué)生存在自卑心理，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。而老師真誠(chéng)的愛(ài)，經(jīng)常性的鼓勵(lì)，能夠使生活在“暗淡無(wú)光”環(huán)境中的“弱勢(shì)群體”產(chǎn)生心理愉悅，喚起他們的上進(jìn)心。課堂授課過(guò)程中，我經(jīng)常關(guān)注王凱和張?chǎng)螚澋那榫w狀態(tài)，運(yùn)用“你能試著說(shuō)說(shuō)嗎？”這樣的話來(lái)激勵(lì)他們積極發(fā)言，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，觸動(dòng)著他們的心靈。看到王凱臉上掛著燦爛的微笑，看到張?chǎng)螚澆缓靡馑嫉氐拖骂^，我仿佛感受到了他們心中的喜悅。

3.讓寬容和耐心成為滋養(yǎng)學(xué)生的一劑良藥

學(xué)生千差萬(wàn)別，他們有著各自的特點(diǎn)，各自的愛(ài)好，用一顆寬容和耐心去悅納學(xué)生，能喚回學(xué)生深處善良的本性，建立師生之間愛(ài)的紐帶。在學(xué)習(xí)中，對(duì)于張?chǎng)螚澆幻靼椎膯?wèn)題，我會(huì)反復(fù)講解;對(duì)于王凱的調(diào)皮搗蛋屢教不改，在家訪過(guò)程中我沒(méi)有告狀，用最大限度的理解寬容、善待他，潛移默化地影響了他，使他慢慢改變了，學(xué)會(huì)幫助他人，寬容和悅納他人。

愛(ài)神使者丘比特問(wèn)愛(ài)神阿佛洛狄忒：“LOVE（愛(ài)）的意義在哪里？”阿佛洛狄忒說(shuō)：“L”代表Listen（傾聽），愛(ài)就是要無(wú)條件、無(wú)偏見地傾聽對(duì)方的需求，并且予以協(xié)助。“O”代表Obligate（付出），愛(ài)需要自己不斷地付出更多的愛(ài)，無(wú)私地去灌溉愛(ài)之苗。“V”代表Valued（尊重），愛(ài)需要展示你的尊重，表達(dá)體貼、真誠(chéng)的鼓勵(lì)。“E”代表Excuse（寬容），愛(ài)就是仁慈地對(duì)待，寬容對(duì)方的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤。

以“愛(ài)”為主題的一次校本活動(dòng)中，史元超老師提出“整體=部分+部分”的教學(xué)理論中，很重要的一個(gè)部分就是“弱勢(shì)群體”。在十三年的從教過(guò)程中，不僅僅是學(xué)生們，我也成長(zhǎng)了。在與他們一起成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們用愛(ài)架起了心與心之間的橋梁，體會(huì)到了愛(ài)的價(jià)值。每次看到王凱成績(jī)優(yōu)秀的試卷，我真切體會(huì)到教師的愛(ài)如夏夜明亮的星光;教師的愛(ài)又如冬天里明媚溫暖的陽(yáng)光;教師的愛(ài)更似照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，它溫暖著學(xué)生、指引著學(xué)生，使他們能夠朝著健康的生命軌跡前行。

作為教師，我做到了相信學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，換一種眼光看待學(xué)生，是換一個(gè)角度來(lái)審視學(xué)生，是換一種心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)生，更多、更深、更全地了解學(xué)生，不僅關(guān)注他們知識(shí)技能的發(fā)展，更要關(guān)心他們身心健康的發(fā)展和情感態(tài)度的發(fā)展，做到處處留心，注意捕捉身邊的契機(jī)，用心去呵護(hù)他們，把愛(ài)的陽(yáng)光播撒在他們的心田，愛(ài)將會(huì)成為我和學(xué)生共同的一筆永恒的財(cái)富。