保持學習力 打造職場核心競爭力

|文·高山

只有主動擁抱時代變化，接受變化，在變化中不斷學習不斷成長，才能更好凸顯自己的職場價值。

轉眼就到了2019年年底。此時對于職場人士來說，不少人都希望自己能夠有所作為，不管是跳槽還是升職，這時候都是比較不錯的時機。

然而，無論跳槽還是升職，都有一個重要的前提，就是擁有自己的核心競爭力，讓公司可以看到你的價值所在。這對于一些平常在工作中沒有學習和積累新知識新技能的人來說，挑戰不小。

畢竟，一些職場人雖然感覺自己每一天都忙得像陀螺一樣不停旋轉，但是實際上卻只是在進行著重復性的工作，沒有收獲新的技能或者經驗，根本談不上有什么自己的核心競爭力。但職場就像一條賽道，用力奔跑也未必能遙遙領先，而一旦不努力前行，就注定會被人甩在后面。如果想要跑得遠，最終拼的是每個人的核心競爭力。

核心競爭力包括很多方面，使自己具備隨時接受新的工作挑戰，勝任新的工作崗位的能力，就是核心競爭力的一個重要方面。要想獲得這些能力，離不開在工作中保持學習。

不斷“充電”是職場生存法寶

2017年麥肯錫發布《失業與就業：自動化時代的勞動力轉型》報告。根據對46 個國家的預測顯示，到2030年，幾乎1/3 的工作活動可能會被取代。這份研究顯示，到2030年，7500 萬至3.75 億工人（占全球勞動力的3%至14%）將需要轉換職業類別，同時幾乎所有工人都需要適應日益強大的機器。這些適應需要更高的教育水平，或者花費更多的時間在需要社會和情感技能、創造力、高級認知能力和其他相對難以自動化的技能活動上。

而在麥肯錫發布的另一份報告——《人機共存的新紀元：自動化、就業與生產力》中則提到：自動化不僅將大規模取代人力，還有可能進一步擴大高技能和低技能勞動力之間業 已存在的技能和就業差距。然而正如技術變革導致大規模失業的歷史先例，長遠來看，新的職業、工作崗位和工作類型會源源不斷地創造出來。再者，勞動力市場向來很活躍。在美國，每個月平均有500 萬人離開工作崗位，其中300 萬人是主動辭職。大部分人并不會長期待業，而會去尋找新工作。

也就是說，只有主動擁抱時代變化，接受變化，在變化中不斷學習，不斷成長，才能更好地勝任目前的工作以及獲得新的工作機會。

提到學習，很多人第一時間會想到在學校的教育，認為學習這件事只和在校學生有關。為了取得好成績，每一個學生需要背書以及做題。

其實，當一個人走出校園步入社會，真正的“學習生涯”才剛剛開始。面對工作中的問題，在學校學習的知識不一定夠用，因此需要掌握更多的知識。當然，在職場中所需要的學習，并不僅僅局限于學習理論知識，學習的內容也不是簡單地看書、背書、做題、考試，而是為了解決工作中的實際問題。

身處職場，無論是職場新人還是職場老人，保持不斷地學習十分有必要。

作為職場新人，一旦停止學習，很多工作中遇到的問題可能就無所解決，也極有可能因為自己的落后而和一起畢業的同學在幾年后拉開差距。作為已經工作數年的職場老人來說，面對層出不窮的新人，往往會產生這樣的顧慮：與新人共處在競爭的條件下，自己的成長速度是否會被新人趕超？是否會有“長江后浪推前浪，前浪拍在沙灘上”的可能？

在當今知識經濟的社會里，知識越發顯現出它的價值。身在職場，如果在知識和信息方面落后于人，就有被淘汰的危險。一些人在工作了數年后，可能會面臨被公司辭退的危機，原因就在于他們認為自己之前在學校學習的內容足夠應付工作需要，在工作中停止學習，不再更新自己的知識結構，逐漸被隱性淘汰。

比起知識、才華更重要的是學習能力。保持學習力是時代發展的必然，如果停止了學習，極有可能意味著自己不是在原地踏步而是在退步。

唯有不斷學習，積極地接觸新的思維、技術、方法，實現自我價值的增值，才能跟得上時代的步伐，謀求個人職業生涯更好的發展。

這幾年，身在職場的人們越來越意識到學習的重要性，并為此付出時間和行動。

職場社交平臺領英發布的《中國職場人教育投資消費洞察報告》顯示，高達98%的中國職場人工作后有意愿進行學習提升，且愿意支付10 萬元以上就讀MBA 項目的職場人比例高達41%。

進入職場后再深造的目的是什么？《中國職場人教育投資消費洞察報告》顯示，中國職場人再深造并非單純“圖高薪”。相比之下，中國職場人更看重自我提升和豐富經驗，其次才是薪酬晉升。

智聯招聘發布的《2018 中國女性職場現狀調查報告》也驗證了職場人對我提升的看重。《2018 中國女性職場現狀調查報告》顯示，在個人學習進修的投入方面，女性占22.2%，男性占16.0%，女性個人收入中用于學習進修的開銷比男性高出6%。

通過這些數據我們不難發現，在激烈的職場競爭中，不少人擔心遭到淘汰，愿意通過學習這種方式來提升自己，增強自身的競爭力。

逆水行舟不進則退。

進入21世紀，科技日新月異，創新進入密集活躍期。聯合國教科文組織一項研究發現：信息通信技術帶來了人類知識更新速度的加速。在18世紀時，知識更新周期為80年～90年，19世紀到20世紀初，縮短為30年；20世紀六七十年代，一般學科的知識更新周期為5年～10年；到了20世紀八九十年代，許多學科的知識更新周期縮短為5年；而進入21世紀時，許多學科的知識更新周期已縮短至2年～3年。

互聯網的廣泛滲透，新生代人群的快速成長，種種新興科技的變革發展，不僅改變了我們所處的社會環境，更是重構出新的商業模式，加劇了企業發展的不確定性。在這樣的環境中，很多事物的更新換代越來越快，職場技能同樣如此。

為了應對不斷變化的社會和職場，每個人都應該培養應變、發展新技能的能力。而這些能力都需要通過學習來獲得。

作為職場人，如果你的競爭對手正在積極地汲取新知識、新理念，而自己卻渾渾噩噩，不學習新的知識，接受新的信息，也就意味著機會面前，你的競爭對手擁有更多的競爭優勢。

終身學習是趨勢

2019年1月25日，為期四天的世界經濟論壇2019年年會在瑞士達沃斯落下帷幕。3000 多名全球精英圍繞“全球化4.0：打造第四次工業革命時代的全球架構”展開了300 余場專題討論，合作、包容、終身學習成為論壇的三大關鍵詞。

論壇在年會期間發布的研究報告顯示，受以人工智能為核心的第四次工業革命和其他結構性變化的影響，未來10年美國預計將有140 萬工人因技術進步而失去工作，再培訓問題將“變得越來越重要和緊迫”。

未來，自動化和人工智能將淘汰許多手動的重復性工作，預計每年將有數以百萬計的人面臨被職場淘汰的危險。這種情況下，一勞永逸式的教育模式或將徹底瓦解，取而代之的是人類將持續學習新知識并通過再培訓掌握新技能。

對此，IBM 首席執行官金妮·羅梅蒂表示，未來，高等教育背景并不意味著求職時具有優勢。“藍領”“白領”概念可能會被“新領”取代，所謂“新領”，正是那些能夠通過再學習、再培訓不斷適應新變化的人。

隨著大數據、云計算和人工智能等相關技術的發展，整個社會對于信息的價值化需求正在提升。我們所處的職場，每天也都在變，經常隔一段時間就會有新技術或者新理論出現，職場人需要具備一定的信息獲取能力、信息分析能力和信息創造能力，才能跟上時代發展的步伐，而這些都離不開學習，終身學習已是大勢所趨。

可以預見，未來社會的競爭既是人才的競爭，更是學習能力的競爭。作為職場中的團隊成員以及獨立個體，應該在自身職業生涯的規劃下，不斷提高自己的學習能力，把企業提供的學習機會和自身的學習有機結合起來，不斷提高自己，這樣才能談得上發展。

然而，在現實工作中，很多人并沒有學習的習慣。每天朝九晚五，奔波于公交地鐵的職場人，很容易發出這樣的感慨：“空有一顆想學習的心，卻偏偏生了一條奔波的命”。在忙碌奔波中，很多人喪失了繼續學習的求知動力，不再汲取新的知識，只是消耗讀書期間積累的知識儲備。不僅如此，一些人甚至還用“知足常樂”來掩飾自己偷懶的行為，為自己的不思進取找借口。

當今社會的運作規律，正隨著技術創新而不斷更迭、優化。身處這個快速變化的時代，很多人面臨著工作和生活的壓力，難免會產生“本領恐慌”和“知識焦慮”。這種恐慌和焦慮該怎么緩解？保持不斷學習，豐富自身的知識結構，保持自己的職場競爭力，是一種有效緩解焦慮的方法。