小學體育教學中體育游戲的引入實踐研究

□ 沙海濱（首都師范大學實驗小學 北京 100044）

引言

社會與時代的不斷發展促進了我國小學體育教育事業的發展。改革開放將近四十年，在此階段我國社會各個方面都取得了長足進步，物質文明、精神文明實現了“雙豐收”。在教育領域上，我國當代大力貫徹素質教育，開放式教育更加注重學生的身心健康發展。體育教學作為小學教育的重要組成部分，這就需要發展體育素質教育，貫徹“終身運動”思想，幫助學生養成運動的興趣。但是從小學體育教學現狀來看，小學體育依然缺乏系統性，娛樂性不足，這就需要充分融入體育游戲來激發學生的興趣，實現寓教于樂的目標，保障小學體育的實施效能。

1、體育游戲應用在小學體育教學中的必要性

1.1、開發學生智力

很多人認為體育教學的最終目的就是培養學生強健的體魄，實則不然，體育教學還有一個另外作用就是促進學生心智發展。隨著時代的不斷變遷，體育游戲也逐漸被應用到體育教學當中。通過開展各項體育游戲不僅可以讓學生身體得到強化，同時還能夠開發學生的智力，提高學生的綜合素質。體育游戲的種類繁多，如競技類體育游戲即可幫助學生培養拼搏意識、耐打擊能力、獨立意識；合作類體育游戲可以培養學生的合作能力和意識，養成良好的發散性思維、團隊默契度。不同類型體育游戲對學生的影響不同，學生大腦也會處于亢奮狀態，此時學生的思維更加活躍，從而起到促進學生智力發展的作用。

1.2、培養學生的運動積極性

體育游戲除了開發學生智力之外，還能夠培養學生運動積極性。傳統教學模式下，例如跳高、跑步等項目，這些運動雖然可以提高學生的身體素質，但是在運動過程中十分的枯燥乏味，嚴重打消了學生的積極性，甚至部分學生對運動產生抵觸心理。而通過融入游戲運動，不僅可以起到鍛煉身體的目的，同時還可以培養學生運動興趣、積極性。再者，小學生對各類游戲都非常感興趣，通過游戲可以讓學生在體育運動中更加投入，以更加熱情的心態參與其中，這樣即可有效提高體育游戲的教學質量和效率。

1.3、提高學生身體素質

提高學生身體素質是體育教學的直接作用。通過加入體育游戲可以讓學生在體育活動中不那么無聊、單調，再加上體育運動本身就具備十分豐富的趣味性，所以學生在游戲當中會具備更加高昂的激情。這樣學生在開展體育活動過程中就會感到娛樂性和滿足感。

1.4、培養良好的品格

作為游戲的一種形式，體育游戲也具有一定的規則和約束性，學生在體育游戲當中必須要遵循游戲規則，這也是體育游戲開展的基本要求和準則。學生在遵循游戲規則的前提下，開展游戲活動可以培養學生良好的道德品質。本文所指的道德品質是指學生個人形式、團隊形式參與到活動當中，在游戲規則的前提下，提供更好的體育游戲環境，并在此環境熏陶而形成的合作精神、體育精神。通過寓教于樂可以有效提高學生的品德素養和身體素質。

2、小學體育教學中體育游戲的應用現狀

體育教學中融入體育游戲已經成為了小學體育改革的共識，但是萬事開頭難，在體育游戲應用當中，一些教師無法掌握好體育游戲的應用方法，所以容易造成一些問題，無法充分發揮體育游戲的積極作用。其主要表現在：

2.1、體育游戲缺乏興趣點

相比其他的文化類科目，體育教學和其他科目形成了鮮明對比，最明顯的就是缺乏特色文化。由于傳統體育教學理念根深蒂固，體育游戲往往不夠深入、停留在表面，實質依然是以單純的體育運動為主。由于很多教師沒有意識到學生對體育的興趣點以及個性化需求，缺乏對學生內心需求的分析，這樣所提出的體育游戲往往缺乏興趣點。例如在田徑項目游戲設計當中，教師只采用團隊接力的形式，往往無法讓學生長期保持興趣和激情，一些簡單的比賽或跑步聯系難以讓學生主動參與其中，甚至很多學生是被動參與，無法充分表達學生的主題性，游戲設置缺乏個性化、趣味性因素。

2.2、游戲應用效果有待提高

在開展小學體育教學當中，教師難以掌握學生的興趣點，無法突出學生的個性化需求。教師從體育游戲出發開展體育活動，由于游戲應用性不足會造成教學效率較低，無法充分發揮游戲趣味性。與此同時，很多教師在制定游戲時，往往是從自身的主觀意識出發，難以保證游戲應用的趣味性。再加上很多體育活動課程缺乏系統性，內容不夠充實，學生無法實現系統性的體育技能學習，這就喪失了體育運動的價值，學生也不會提高對體育教育的重視度，體育課往往成為了“放松課”，教學效果大打折扣。

2.3、體育游戲缺乏靈活性

受到傳統教學理念的影響，當今體育教育依然是教師為主，學生按照教師所提出的教學框架進行學習。特別是在游戲活動當中，學生作為體育游戲的主體，所以體育游戲項目、規則應該由學生自主挑選，這樣才能夠突出學生的主體性。但是大多數情況下，教師都是直接給出游戲項目以及游戲規則，學生要按照教師規則展開游戲，體育游戲變得十分死板、缺乏靈活性，學生雖然會參與其中，但是不能發揮主觀性來改善游戲內容、規則，這就導致學體育游戲實施效果大打折扣。

3、小學體育教學中體育游戲引入實踐措施

3.1、組建興趣小組，培養學生的游戲愛好

游戲教學的核心理念就是激發學生的興趣愛好，這就需要在教學當中事先根據學生的不同興趣愛好，將學生劃分為多個興趣小組，不同興趣小組可以開展不同的體育活動，讓學生具有一定的選擇性。教師在設定興趣小組時，需要結合學校的現有硬件設施，給予學生若干個游戲選項，讓學生根據現有的項目自由組建游戲小組，這樣即可為激發學生興趣愛好提供驅動力，讓體育教學更加個性化，激發學生的學習興趣和愛好，滿足學生的內心需求。為了能夠全面強化學生的學習興趣，讓學生身心充分得到發展，結合不同興趣小組安排相匹配的體育游戲，也可以讓一些藝術項目加入到體育課堂當中。

例如教師可以針對球類提出籃球、足球、排球、羽毛球四個項目，讓每個興趣小組自主選擇，之后根據學生的身體素質、實際表現給予學生運動建議，再進行興趣小組分組，保證各類游戲活動的適應性。例如羽毛球興趣組的某個男生身體素質非常強，此時教師可以引導學生參與更加具有競爭性的項目中，如籃球、足球等；再如籃球項目當中有位女同學身體素質較差，在激烈運動中容易受傷，因此可以引導其加入到羽毛球或籃球傳球活動當中。除了有基本形式的比賽之外，教師還需要在各個項目當中加入低運動量的球類游戲，例如足球過樁比賽、籃球投籃比賽等等，這樣才能夠保障體育游戲的適應性。

3.2、豐富體育游戲活動，讓學生有更多選擇

小學體育教學并不是專業體育項目培訓，所以其主要的實施目標就是推動學生身心健康發展。在小學體育當中，需要加強游戲活動的融合度，并不斷豐富體育教學內容，這樣看激發學生的好奇心，學生對體育課程也十分的期待。作為小學生最熱愛的運動方式，通過加入游戲教學法，可以加強學生對體育知識的認知深度，讓不愿意運動的學生也能夠參與到體育活動當中。體育教學活動形式非常多，通常可以采用組合形態來確保學生娛樂活動的多樣性。教師在組織體育活動當中，要事先調查學生較為喜愛的體育活動。如要展開團體類活動時，教師可以同時列舉出2-4個類似的游戲活動，讓學生投票表決參與到哪個游戲活動黨總，堅持“少數服從多數”的原則確定最終游戲，并積極引導學生參與其中。

例如，最終的游戲選項為“輕物投擲”，教師可以事先將學生分為若干小組，并采用較輕的物質（羽毛球、紙飛機等）作為投擲物，看哪組學生投入的物件最多，為了提高游戲的趣味性，需要劃分為遠、中、近三個坑洞，進入分別給小組加上三分、二分、一分，如果投不進則減掉一分，這樣可以豐富游戲活動內容，并且能夠調動學生的思維，思考怎樣才能夠取得勝利，這對激發學生的積極性有著重要意義。再者，在“我動你猜”游戲教學當中，需要學生自主選擇動作進行游戲活動，先讓學生觀察游戲開展形式和技巧，從而幫助學生養成良 好的分析力、觀察力、反應力，提高學生的綜合素養，不僅可以實現體育教育目標，同時也可以培養學生團對素養以及思維能力。

3.3、改造傳統游戲，加強游戲引導

隨著我國教育事業不斷發展，當今體育教學必須要尊重學生的主體地位。融入體育游戲的最終目標和意義是突出學生的主體地位，這就需要充分發揮學生的主觀能動性，教師也要加強游戲層面上的引導工作，讓學生學習變成游戲創造，從而實現最終的教學目標，確保學生可以實現個性化發展。但由于小學生的心智發展并不成熟，在體育活動當中存在著注意力難以集中、邏輯思維不全面、自控能力不足等特點。這就需要教師在活動當中加強引導，并對傳統游戲進行改造，從而不斷激發學生的興趣點，讓學生在體育游戲活動當中充分發揮主觀意識，并在體育游戲過程中不斷構建自身的知識體系，甚至可以讓學生制定游戲規則。

以傳統游戲“老鷹抓小雞”為例，在傳統小學體育當中，通常是由一群“小雞”與一個“老鷹”、一個“雞媽媽”組成，學生會感到十分的乏味、無新意。此時教師可以讓學生發揮主觀思維，鼓勵學生創新“老鷹抓小雞”的規則，例如可以設置一個“雞爸爸”，各帶著一群“小雞”，中間讓一個強壯的學生作為一個軸心，讓兩頭各有一個“雞爸爸”和“雞媽媽”，并設置兩頭“老鷹”，這樣可以強化游戲的合作性與協調性，游戲難度也有所更加、提高了趣味性，并發揮了學生的主體作用。

4、結束語

綜上所述，為了能夠有效提高小學體育的教學質量，需要加強體育游戲的融合度，針對體育游戲的應用現狀，針對性創新小學體育教學模式和游戲模式，發揮學生的主體作用，這樣才能夠實現體育游戲的價值。