軟件技術(shù)專業(yè)課程改革中的項(xiàng)目式教學(xué)的設(shè)計(jì)與方法研究

◆吳奇英

（哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黑龍江 150008）

0 引言

軟件行業(yè)的發(fā)展速度十分迅速，需要大量具有動(dòng)手能力的人才。因此，只有運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)的方式將虛擬項(xiàng)目和真實(shí)項(xiàng)目更好地結(jié)合起來(lái)，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)工作和學(xué)習(xí)的相互結(jié)合，并更好地培養(yǎng)學(xué)生本身的實(shí)踐能力。這樣學(xué)生本人才能夠具備更強(qiáng)的實(shí)踐能力和就業(yè)能力。

1 “項(xiàng)目式教學(xué)法”的探索

“項(xiàng)目式教學(xué)法”是在學(xué)習(xí)理論、情境學(xué)習(xí)理論和實(shí)用教育理論的基礎(chǔ)上全面地提出的。老師和學(xué)生共同完成一個(gè)完整的“項(xiàng)目”來(lái)更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。其核心的指導(dǎo)思想是由一個(gè)學(xué)生相對(duì)獨(dú)立地完成一個(gè)項(xiàng)目[1]。學(xué)生需要獨(dú)立完成信息收集、方案設(shè)計(jì)、方案實(shí)施和方案實(shí)施等諸多環(huán)節(jié)的內(nèi)容。整個(gè)過(guò)程都是由學(xué)生獨(dú)立完成的。教師僅僅在教學(xué)的過(guò)程中起到咨詢、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的作用。“項(xiàng)目式”指導(dǎo)方法更好地綜合了咨詢、指導(dǎo)和解惑等各個(gè)方面，并有效地綜合了任務(wù)驅(qū)動(dòng)和案例教學(xué)的諸多特點(diǎn)，以便更好地讓學(xué)生將學(xué)習(xí)和訓(xùn)練有效地融入項(xiàng)目任務(wù)完成的過(guò)程中。因?yàn)樗械慕虒W(xué)活動(dòng)都是圍繞著真實(shí)的項(xiàng)目而展開的，所以學(xué)生往往能夠更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)和構(gòu)建知識(shí)。

本文就軟件技術(shù)專業(yè)課程改革過(guò)程中項(xiàng)目式教學(xué)的設(shè)計(jì)和方法進(jìn)行全面的研究，希望能夠給大家更多的參考性意見。

2 “項(xiàng)目教學(xué)”模式的探索

由于軟件專業(yè)技術(shù)課程的實(shí)際操作性很強(qiáng)，所以在 “項(xiàng)目教學(xué)”模式的引導(dǎo)下，尤其需要以項(xiàng)目為紐帶將企業(yè)更好地引入校園，并全面地加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系。只有以“校企聯(lián)合”的模式來(lái)讓企業(yè)更好地進(jìn)駐校園，才能夠更好地加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系。比如，可以讓學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合在一起來(lái)成立“計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究所”，并將企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目整合成項(xiàng)目教學(xué)資源，建立“四位一體”的生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)基地和真正的項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)這樣真實(shí)項(xiàng)目的訓(xùn)練才能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目開發(fā)能力和職業(yè)能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

通過(guò)這樣的項(xiàng)目教學(xué)模式往往能夠有效地解決在教師培養(yǎng)、兼職教師聘請(qǐng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和學(xué)生實(shí)習(xí)等過(guò)程中所面臨的一系列問(wèn)題。

3 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施過(guò)程

在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和以學(xué)生主體的理念下，尤其需要參考國(guó)內(nèi)外教學(xué)的模式和理論，一共設(shè)計(jì)“六步教學(xué)法”來(lái)有效地實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)[2]。下面讓我們結(jié)合實(shí)際的案例，分析“客戶管理系統(tǒng)登錄子系統(tǒng)設(shè)計(jì)”項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程。

3.1 學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和項(xiàng)目素材

在執(zhí)行項(xiàng)目之前，學(xué)生要具備最基本的窗體界面知識(shí)、JAVA語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編程能力和數(shù)據(jù)庫(kù)的ADO方法。學(xué)生只有掌握了這些基礎(chǔ)的知識(shí)才能夠更好地進(jìn)行后續(xù)的項(xiàng)目。教師可以先對(duì)登錄的窗體進(jìn)行設(shè)計(jì)和講解，以便學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)了解到編程的思路和難點(diǎn)。

3.2 安排項(xiàng)目任務(wù)

全面向?qū)W生講解“客戶管理系統(tǒng)登錄子系統(tǒng)設(shè)計(jì)”項(xiàng)目的要求和具體的步驟，這樣才能夠讓學(xué)生真正清楚具體的步驟，并在之后對(duì)相關(guān)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明。也只有有效地將整體內(nèi)容劃分成項(xiàng)目步驟才能夠讓教學(xué)的過(guò)程更好地進(jìn)行。

3.3 分析和設(shè)計(jì)項(xiàng)目

學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)編寫“客戶管理系統(tǒng)登錄子系統(tǒng)設(shè)計(jì)”的總體報(bào)告，選擇合適的數(shù)據(jù)庫(kù)類型。具體可以在 SQL Server最新版數(shù)據(jù)中選擇出合適的數(shù)據(jù)庫(kù)，然后設(shè)置登錄的用戶名和密碼，之后再有效地配合登錄窗體的外觀和樣式，最后具體描述系統(tǒng)中每個(gè)功能應(yīng)該要達(dá)到的目標(biāo)和要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以逐步掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，更好地提高解決問(wèn)題和設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力。

3.4 實(shí)施項(xiàng)目

整體實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程包括如下幾個(gè)步驟：第一，學(xué)生可以先建立和存放專用的用戶名密碼和數(shù)據(jù)庫(kù)，設(shè)計(jì)登錄窗口。第二，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行全面連接，判斷用戶輸入的用戶名和密碼是否和數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)部的數(shù)據(jù)相一致。第三，編寫專屬于客戶的用戶名密碼和程序代碼，對(duì)窗體進(jìn)行調(diào)試和測(cè)試。第四，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往需要不斷地學(xué)習(xí)軟件編程的過(guò)程，以便更好地提高軟件編程的能力。

3.5 評(píng)價(jià)項(xiàng)目成果

學(xué)生先要提交與系統(tǒng)相關(guān)的總體設(shè)計(jì)報(bào)告和與之相關(guān)的程序代碼。主要可以根據(jù)系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)的思想進(jìn)行評(píng)價(jià)，并最終確定窗體的界面風(fēng)格和程序代碼編寫的質(zhì)量。之后，教師和學(xué)生就可以一起進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)有更大的成就感，并對(duì)整個(gè)VB.NET的項(xiàng)目開發(fā)充滿興趣。

3.6 項(xiàng)目的總結(jié)和延伸

在評(píng)價(jià)每個(gè)項(xiàng)目的成果之后，教師也要進(jìn)行全面點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。教師可以和學(xué)生討論項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程中所獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并在之后的實(shí)踐過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生獲得新的經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能夠?qū)⒔?jīng)驗(yàn)運(yùn)用到其他項(xiàng)目的開發(fā)中去，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，也需要一起討論在項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程中遇到的困難和解決的方法，這就潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4 運(yùn)用“項(xiàng)目式教學(xué)”方法進(jìn)行教學(xué)所需的素材

4.1 打造有效的“雙師”型師資隊(duì)伍

只有配備強(qiáng)大的師資力量，才能夠更好地進(jìn)行“項(xiàng)目教學(xué)”。一般可以組建由學(xué)校內(nèi)專職教師和企業(yè)兼職人員共同組成的人員隊(duì)伍。其中的專業(yè)帶頭人尤其需要熟悉市場(chǎng)對(duì)人才需求的狀況，并有著豐富的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校教育的規(guī)律[3]。其中，每一個(gè)師資隊(duì)伍中必須要有這樣一個(gè)骨干教師，一方面能夠有效地強(qiáng)化對(duì)高職教學(xué)方法的培訓(xùn)，另外一方面也要能夠有更好的執(zhí)教資格。在指導(dǎo)和管理學(xué)生的基礎(chǔ)上能夠帶領(lǐng)學(xué)生更好地“頂崗實(shí)習(xí)”。

4.2 建立適合“項(xiàng)目教學(xué)”的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

建立合適的校外實(shí)訓(xùn)基地和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。一方面要將新技術(shù)、管理規(guī)范和相關(guān)知名企業(yè)有效地聯(lián)合在一起，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)校企的“雙贏”合作。并通過(guò)建立和健全合作制度來(lái)解決學(xué)生“頂崗實(shí)習(xí)”的需要。教師需要在整個(gè)過(guò)程中同時(shí)擔(dān)任項(xiàng)目開發(fā)任務(wù)和專業(yè)教學(xué)工作，學(xué)生也可以在過(guò)程中真正做到“邊做邊學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位的零距離。

4.3 建立開放和共享的“項(xiàng)目教學(xué)”資源庫(kù)

真正建立由學(xué)校主導(dǎo)和企業(yè)參與的“項(xiàng)目教學(xué)”資源庫(kù)，并主動(dòng)為教師和學(xué)生搭建公共服務(wù)的平臺(tái)。結(jié)合真實(shí)案例、立體化教材和課件來(lái)更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5 關(guān)于“項(xiàng)目式教學(xué)”運(yùn)用于軟件技術(shù)專業(yè)課程中的思考

要想更好的運(yùn)用“項(xiàng)目式教學(xué)”的方法，一方面要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面需要教師進(jìn)行全面指導(dǎo)。只有這樣，才能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生和老師更好地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。

運(yùn)用“項(xiàng)目式教學(xué)”方法的過(guò)程中，一定要結(jié)合項(xiàng)目真實(shí)性、新技術(shù)和技術(shù)水平來(lái)確定合理的目標(biāo)。一個(gè)好的項(xiàng)目必須要能夠兼顧學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的完成度，也要能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)全面系統(tǒng)的知識(shí)框架。

6 結(jié)束語(yǔ)

“項(xiàng)目教學(xué)”的模式不僅打破了傳統(tǒng)的教學(xué)特點(diǎn)，而且也能夠更好地圍繞著真實(shí)的項(xiàng)目工程來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。一方面能夠更好地向?qū)W生傳授職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)的合作精神，另一方面也能夠更好地體現(xiàn)以學(xué)生為主題和全面發(fā)展為中心的教育思想。這種教學(xué)的模式一般具有更好的應(yīng)用效果和推廣價(jià)值。