對外西班牙語DELE B1級別聽力考試的復(fù)習(xí)應(yīng)考策略

摘 要：眾所周知，西班牙語是世界第三大語言。近年來，西班牙語在國際政治、經(jīng)濟和文化交流中扮演著日益重要的角色，越來越多的中國高校開設(shè)了西班牙語專業(yè)。對外西班牙語水平證書（縮寫）DELE是塞萬提斯學(xué)院以西班牙教育與職業(yè)培訓(xùn)部的名義頒發(fā)的官方證書。為獲取該證書而開展的考試因其權(quán)威性、嚴(yán)謹(jǐn)性和超高的含金量受到越來越多的西班牙語學(xué)習(xí)者的青睞。本文將以DELE B1等級考試中聽力考試歷年真題和模擬題為藍本，結(jié)合中國學(xué)生在該聽力考試中的易錯點和短板，提出行之有效的聽力學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)應(yīng)考策略。

關(guān)鍵詞：西班牙語DELE B1;聽力考試;方法;復(fù)習(xí)應(yīng)考策略

一、當(dāng)前高校西班牙考試DELE B1級別聽力考試現(xiàn)狀分析

近年來，越來越多的高校西班牙語專業(yè)學(xué)生和校內(nèi)外西語學(xué)習(xí)愛好者選擇參加為獲得DELE證書而設(shè)立的考試（以下簡稱DELE考試）。根據(jù)《歐洲語言教學(xué)與評估框架性共同標(biāo)準(zhǔn)》“MCER”的描述：DELE考試按照語言水平由低到高劃分為3個等級：A—基礎(chǔ)水平、B—獨立運用、C—熟練運用。每個等級又分為2個級別：A1，A2;B1，B2;C1，C2。不少學(xué)習(xí)西語不到3年的學(xué)生會偏向于參加A2，B1級別的考試。近幾年參加該考試的大部分學(xué)生普遍反映聽力測試難度較大，在這一項測試中很難拿到高分。這也反映出中國學(xué)生的聽力理解能力整體相對較薄弱。因此有必要找出合適的聽力學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)策略更好的應(yīng)對這種類型的考試。

二、西班牙考試DELE B1級別聽力考應(yīng)考策略分析

（一）保持良好平穩(wěn)的心態(tài)

首先，由于5道大題形式各有差異，因此答題方法、技巧也不盡相同。但考生要明白，DELE聽力考試的目的在于理解信息，而不是一定要聽懂每個單詞。無論題目形式如何變化，共性在于要求考生理解聽力文段主要意思，學(xué)會篩選關(guān)鍵信息或者細(xì)節(jié)性信息。在捕捉到相關(guān)信息（時間、地點、事件、人物）以后，一方面要有意識地用大腦進行儲存;另一方面，可以利用速記、簡要筆記來幫助記憶。其次，DELE聽力考試篇章語速較快，不同的題目和題型，說話者的口音、語音、語調(diào)會有明顯差異，這更需要考生高度集中注意力凝神仔細(xì)聽材料，不能漏掉任何一句話[1]。

（二）辨音與吞音的策略

對考生準(zhǔn)確辨音能力的考查，主要看考生是否能在較短的時間內(nèi)準(zhǔn)確理解單詞、句子或者段落的意思，并根據(jù)題干選出正確的選項。對于單詞語音的辨別，包括如下情況。第一種情況：pintar，brindar;casa，caza;coma，goma;nata，nada。這一類型的動詞由于朗讀者語速較快，只有通過仔細(xì)聆聽上下文的整體意思做出正確判斷。第二種情況：Papa教皇，papá爸爸，tomate西紅柿，toma té你喝茶吧，sabana大草原，sábana床單、被單。這一類詞需要通過仔細(xì)分辨重音的位置，同時結(jié)合上下文進行辨析。在西班牙語中，清音和濁音、顫音、二重元音、輔音連綴等都是影響學(xué)生辨別語音的障礙。這需要學(xué)生在平常識記單詞和聽寫練習(xí)時有意識的去區(qū)別記憶這些易混淆的音節(jié)。

考察考生對吞音現(xiàn)象的理解。不同西班牙語國家吞音情況略有差異。例如：Para allá（到那里），Para acá （到那里）。一些古巴人在讀這兩個短句子時，會偏向于把“para”這個介詞的第二個音節(jié)“ra”直接跳過不讀，而讀作“Pallá Pacá”。考察考生對連讀現(xiàn)象的理解。例如，Somos amigos（我們是朋友）。這句話中第一個動詞somos詞尾的”s”和后一個名詞amigos中的首字母“a”連讀。再如，Comemos arroz tres veces a la semana。這句話中第一個動詞“comemos”詞尾的“s”和后一個名詞“arroz”中的首字母“a”連讀;然后第4個名詞“veces”詞尾的“s”和后一個介詞“a”連讀。DELE B1考試中并非所有的聽力語料都是由西班牙人朗讀的，因此必然會有不同西語國家的人朗讀，如古巴、阿根廷、墨西哥、烏拉圭等。動詞llamar，llevar及其變位動詞在西班牙本土的讀音和在阿根廷的讀音差異較大，若聽力文段是阿根廷人朗讀的，學(xué)生以前沒有聽過阿根廷口音，就會出現(xiàn)理解上的困惑。又例如，古巴口音的聽力文段，對學(xué)生來說也是很大挑戰(zhàn)，因為古巴口音的西班牙語吞音非常嚴(yán)重，若學(xué)生以前沒有對這兩種口音進行充分的準(zhǔn)備和練習(xí)，考試中理解起來就會非常吃力。而要解決這個問題，學(xué)生在平常練習(xí)聽力時，無論是泛聽還是精聽，不能僅僅局限于聽西班牙人的口音或西班牙本土的新聞，而是應(yīng)該有意識地去關(guān)注和傾聽拉美國家的新聞，培養(yǎng)自己對不同西語國家的發(fā)音的適應(yīng)和辨析能力，這樣在DELE聽力考試中遇到相關(guān)口音差異，才能夠沉穩(wěn)沉著應(yīng)對。

（三）對近義詞、同義詞的考察

在DELE B1聽力考試部分的5個大題中（5 tareas），一些選擇題的題干即選項A，B，C中的某些動詞、名詞跟聽力原文中對應(yīng)內(nèi)容的動詞、名詞是同義詞或者近義詞，甚至是反義詞。為了選出正確選項，必須找到完全對應(yīng)的同義、近義或反義詞。因此，在聽力練習(xí)中非常重要的一點是：考生必須在平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中注重積累、背誦名詞、動詞、形容詞及其相應(yīng)的近義詞、反義詞、同義詞或者是同族詞、同源詞，而不是單純地去記憶一個孤立的單詞。例如，聽力原文中所說的句子是Radio Nacional de Espa?a organiza el taller sobre la radio pública，而題干中對應(yīng)的正確選項C是Lo prepara Radio Nacional de Espa?a（lo指代的是聽力原文中的taller），此處的“prepara”和“organiza”是近義詞，如果學(xué)生沒有意識到這一點，就會選錯。

（四）考查考生快速閱讀理解題干、各個選項句子的能力和對聽力內(nèi)容的預(yù)測

DELE B1聽力考試的題目、題干和選項都是一些或短或長的句子。而在聽力材料正式開始播放之前，會留一定的時間讓考生讀題。快速閱讀題干，抓住重要關(guān)鍵信息（可劃波浪線，劃圈標(biāo)注），是至關(guān)重要的。只有這樣，考生才能夠?qū)β犃Σ牧系闹饕獌?nèi)容、中心思想和一些細(xì)節(jié)信息做出預(yù)判和推斷，在聽力材料播放的過程中會有針對性的去捕捉有效信息，從而大大提高做題的正確率。再者，在聽力播放過程中，雖然無法看到說話人的表情和動作，但是可以根據(jù)語境、語音、語調(diào)等對說話人的態(tài)度、情感進行判斷[2]。

（五）中西文化和思維方式的差異

眾所周知，中國文化和西班牙語國家文化都豐富多彩，博大精深，但其差異也十分明顯。這就直接導(dǎo)致了以西班牙語為母語的人和以漢語為母語的人的思考方式、表達習(xí)慣的各種差異。例如，初、中級西語學(xué)習(xí)者都會遇到的一個句子：No te gusta la película？（你不喜歡這部電影嗎？）No，no me gusta。（回答No在西語里就是表示不喜歡）。反之回答Sí在西語里就是表示喜歡。而這樣的回答跟中文的思維正好相反。所以考生一定要注意中西思維方式差異導(dǎo)致人際交往中一問一答意思上的差異[3]。

（六）短篇材料分析

DELE B1聽力考試中，在一篇聽力小短文或者短小的對話當(dāng)中，整個聽力材料的持續(xù)時間通常為幾十秒到1分鐘左右，由于朗讀者語速較快，有時候?qū)?yīng)的正確答案出現(xiàn)在聽力材料最開頭的第一二句話。在這種情況下，缺乏考試經(jīng)驗和不夠全神貫注的學(xué)生很容易就忽略了，因此無法選出正確答案。這就需要考生平時反復(fù)進行精聽練習(xí)，反思自己為什么總是對聽力開頭的一兩句反應(yīng)遲鈍，是單詞不認(rèn)識，還是連讀重音辨析不清楚等。反之，有的答案則出現(xiàn)在聽力材料最后部分。

（七）熟詞生義

這是外語類考試中的一個常考點，無論是在完形填空還是聽力考試中，都可能會出現(xiàn)一些學(xué)生覺得很熟悉的詞匯，很多學(xué)生認(rèn)為是背過的單詞也聽懂了，但還是理解錯誤并導(dǎo)致做錯題。這是由于不知道這些熟悉的詞的生僻含義，具體實例如下。

名詞類：laguna（小湖，漏洞、缺陷），manzanilla（母菊花，安達盧西亞產(chǎn)的白葡萄酒）。

動詞類：poner（放置，擺放，給某人取名字），trabajar（勞動，工作，耕種/作）。

為了攻克聽力中這個薄弱環(huán)節(jié)，只有通過長期的用心積累，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能止步于了解一個單詞的唯一含義，特別是一些基礎(chǔ)和常用的名詞和動詞，要有意識地去多看、多了解記憶它的其他含義和用法[4]。

（八）考查動詞的固定搭配

在一些聽力語料中，會出現(xiàn)考生已經(jīng)學(xué)過的熟悉的動詞，如poner，llevar，dejar，hacer等，但是這些動詞會以固定搭配或者短語的形式出現(xiàn)，如poner algo en práctica（把某事付諸實踐），poner en olvido（忘記），poner de relieve（強調(diào)），llevar a cabo（完成），dejarse llevar por alguien（順從，聽從某人），hacerse amigo con alguien（和…成為朋友）。有些學(xué)生通常掌握了這些常用動詞的基本用法，但卻忽略了它們在短語中的運用，因此在聽力材料中初次聽到就會感覺明明聽懂了動詞，卻不明白這個動詞放在短語里的含義。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中要注意留心積累常用動詞的固定搭配。

（九）考查習(xí)語、俚語、俗語

某些聽力語料中會出現(xiàn)一些習(xí)語、俚語、俗語，考生無須刻意去背誦西班牙語習(xí)語、俚語詞典或者字典，對于B1級別的考試，只需要在平時學(xué)習(xí)當(dāng)中逐步扎實積累一些常用動詞、常見名詞或使用頻率很高的詞的相關(guān)習(xí)語。例如，dar/tocar en lo vivo（打中要害，說到痛處），Canto de sirenas（美麗的謊言，糖衣炮彈），Bailar alguien al son que le tocan（見風(fēng)使舵），El que la hace la paga（自食其果）。同時，也可聯(lián)系上下文去揣摩習(xí)語俚語的意思[5]。

（十）對聽力文章中說話人的感情色彩和主觀意愿的考察

同一個句子，不同的人帶著不同的語氣和感情色彩說出來后，其所表達的意思有時卻不盡相同。尤其在非正式對話中，不時會出現(xiàn)感嘆句或者各種語氣詞。考生需要在平時的聽力練習(xí)中注意傾聽說話人在說某些感嘆詞、感嘆句時的語氣，如Ay！Qué bien！等。主人公通過語氣的輕重所傳達出的不同意思，有的是積極正面的含義，有的是消極負(fù)面的含義。

三、結(jié)語

本文一共列舉了備戰(zhàn)DELE B1聽力考試的10種應(yīng)考策略和復(fù)習(xí)方法。雖然每個學(xué)生的認(rèn)知、理解能力不同，學(xué)習(xí)方法也因人而異，但只要準(zhǔn)確把握該考試的題型設(shè)置、特點，考點和考試范圍，并根據(jù)這些方法結(jié)合自身短板有針對性的堅持練習(xí)，相信每位同學(xué)都能夠在聽力理解上實現(xiàn)從量變到質(zhì)變的提升，并且在DELE聽力考試中取得自己滿意的成績。

參考文獻：

[1][西]莫妮卡 加西亞-比尼奧 桑切斯.西班牙語DELE考試高分突破B1[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2016.

[2][西]莫妮卡 加西亞-比尼奧 桑切斯.西班牙語DELE考試高分突破A2[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2016.

[3]羅應(yīng)珍，楊曉暢.西班牙語聽力理解障礙分析及對策[J].外國語文，2011（10）.

[4]唐明權(quán)，張永泰.西班牙語習(xí)語詞典[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2008.

[5]趙璧.文化導(dǎo)入在西班牙語基礎(chǔ)聽力教學(xué)中的初探[J].教育現(xiàn)代化，2018（8）.

作者簡介：唐葦瑋（1991—），女，重慶人，碩士研究生，四川外國語大學(xué)西葡語系教師，研究方向：西班牙語第二外語教學(xué)。