中小學校園足球建設熱的冷思考

□ 張力

（四川農業大學 四川 雅安 625014）

1、研究目的與意義

黨的“十八大”以來，為改變中國足球發展緩慢的現狀，國家下發多項文件來改善中國足球的環境、完善組織體系、推動校園足球的發展。2015年國務院辦公廳出臺 《中國足球改革發展總體方案》。同年，教育部出臺《關于加快發展青少年校園足球的實施意見》，大力發展校園足球成了促進中國足球發展的一項重要舉措，通過校園足球活動在提高學生身體素質水平的同時，也培養了足球興趣，增加了參與足球運動的人口基數，一時間“校園足球熱”成為學校體育工作中的熱點話題。但是國家雖然連續頒發多項政策發展校園足球，真正落實到基層工作方面依然存在著很多問題，所以針對校園足球建設要進行必要的“冷思考”，并對相關問題進行深入的研究，以促進校園足球的健康發展。

雅安市對巖鎮中心校是雅安市足球特色學校，同時也是雅安市校園足球的領頭羊。在對該校的前期調研中發現該校在校園足球的文化建設、制度建設、師資力量建設、競賽體系構建、訓練方法革新等方面，同教育部出臺的《關于加快發展青少年校園足球的實施意見》中的堅持改革創新、堅持問題導向、堅持統籌協調、堅持因地制宜四項基本原則有相違背的地方。所以通過調查研究，一是完善學校在校園足球方面的理論與體系。二是找出學校足球運動開展中存在的問題、影響因素，為學校校園足球的穩定快速發展提供具有建設性的建議。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

以雅安市對巖鎮中心學校的校領導、體育教師、學生和學生家長為研究對象。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過對中國知網、中國期刊全文數據庫和中國足球官方網站的檢索，查閱與校園足球相關的文章，了解國內、四川、雅安市內中小學校園足球的發展狀況，為本文的撰寫提供充足的研究依據。

（2）問卷調查法。

通過問卷調查法，全面了解雅安市雨城區對巖中心校校園足球活動學校的足球工作開展情況，為本課題的分析、研究，提供可靠的理論數據與事實依據。共發放問卷300份（學生200份，學生家長100份）。

（3）訪談法。

針對校園足球方面的調查與研究，訪談雅安市對巖鎮中心學校的足球老師，向他們了解當前學校足球建設的現狀，找出學校足球發展的優勢和劣勢，然后綜合進行分析。

（4）數據統計法。

問卷調查所獲取的數據運用E xcel統計軟件進行處理，制成表格，直接為研究工作提供了可靠的數據支撐。

（5）邏輯分析法。

通過文獻資料法、訪談法和問卷調查法所得到的資料和數據，對照客觀事實，進行邏輯思辨，得出本研究結論。

3、研究結果與分析

3.1、對巖鎮中心校校園足球物質文化建設調查分析

據調查，每年教育部、體育部門和足球有關部門都會給學校進行專門的足球發展資金。此資金可以用來購買球隊服裝及器械設施、報銷球隊外出比賽的開銷和對球場的修繕。但是從目前現狀來看（問卷調查顯示），資金是達不到標準的，60%的學生認為資金不夠已經成為了影響校園足球發展的重要因素。但是，由于我國的基本國情限制，社會發展的不均衡、人口多、重視程度不夠等原因，相關部門無法在在短時間內為全國的中小學提供充足的資金。所以，這就得我們充分發掘各種方式為校園足球提供資金，如大眾媒體的傳播、企業的贊助和人民的募捐都是很好的方式，這就可以使中國足球的發展有更強的動力。

場地設施方面通過調查顯示，學校擁有一塊8人制的足球場，可以承擔起舉辦小型比賽的任務，由于有時學校舉辦活動會對場地進行占用，訓練隊使用場地的范圍也會受到壓縮。場地的草皮情況良好，有利于足球訓練的進行。

3.2、對巖鎮中心校校園足球精神文化建設調查分析

通過訪談法對學校足球代表隊教練趙老師的訪談，他表示自己在訓練隊還是課上都有對足球精神文化的傳授。他認為足球精神文化的傳授非常重要，如果足球精神文化缺失會導致不少學生對足球缺乏認識。他還利用課余的時間給學生講解足球的發展史、介紹歐洲豪門球隊和足球史上的巨星球員，一方面加深了學生對足球的認識，另一方面增強了學生的主觀能動性。通過對學生問卷調查的反饋：55%的學生知道什么是足球的精神文化，25%的學生對足球的精神文化有模糊的印象，20%的學生完全不懂什么是足球的精神文化。

3.3、對巖鎮中心校校園足球制度建設的調查分析

良好的制度建設會使校園足球朝著正確的方向發展，通過國家體育總局和地方教育部的合作，成立了全國青少年校園足球聯賽委員會，為地方校園足球的發展提供了充分的保障。委員會將校園足球的發展職能有效分布，有效權衡，在“一個意見”和“一個通知”的精神下，為了貫徹“一個決定”，以“體教結合”為基石，保證聯賽的正常開展，成立了各地方賽區的委員會，雅安市主要是有雅安市足協承辦雅安市的足球活動。對巖鎮中心校是足球特色學校，對本校足球的發展大力支持，經調查學校下方多個文件，在各方面不斷完善學校的足球建設。但是學校校園足球的制度建設還沒有達到一個完善的階段。學校和足協也達成了多個合作協議，學校的管理制度、實施保障制度、權益保障制度和監管制度都不同程度的得到了改善，但還不夠，還可以達到更完善的階段。

3.4、對巖鎮中心校校園足球師資建設的調查分析

調查結果顯示，對巖鎮中心學校共有足球教師4人，其中男老師3人占75%，女老師1人占25%。在年齡方面，30歲以下的老師有兩人占50%，30-35歲的老師有1人占25%，35-40歲的老師有1人占25%。從分析的結果上看，足球教師的年齡分布和性別比例都較為合理，男老師的教學方式很注重效率，節奏很快，而女老師的教學方式更加細膩，專注于技術動作本身，兩者之間形成了良好的互補。青年老師有活力、有激情、喜歡挑戰，中年老師教學經驗豐富，課堂自成一種風格，他們之間不斷的交流學習，共同獲得提升。

老師的學歷代表著其接受教育的水平，通常學歷越高，學術研究的能力就相對越強，通過調查研究，有50%足球老師為本科畢業，有50%足球老師為研究生畢業。統計結果來看，所有的足球老師都受過高等教育，這樣在足球的教學方面更容易接受新鮮事物，運用多樣的課堂教學手段，展開有針對性的教學。如今雅安市區的中小學招聘老師都要求為研究生學歷，更高的師資水平必定對學校的教學水平起到很大的推動作用。

3.5、對巖鎮中心校校園足球競賽體系建設的調查分析

為響應全國青少年校園足球聯賽委員會的相關政策，雅安市積極開展市區中小學足球聯賽。如雨城杯、雅安杯、名山杯都是每年都要開展的比賽，通過雅安足協和當地政府的大力支持，比賽開展的十分順利。裁判方面更是全部啟用當地高校學生執法校園足球的各種比賽。在讓高校學生去執法之前雅安市會開展裁判集訓班進行集中培訓，培訓班老師為國家級裁判。雅安足協每年都會在各學校抽調隊員去參加四川省中小學校園足球聯賽，并且都取得了不錯的成績。

在雅安市校園足球聯賽的影響下，對巖鎮中心校也積極參與各項賽事，也取得了不俗的成績。學校在校內也相繼開展了全校性的班級、年級足球比賽。學校按照《全國校園足球活動實施方案》的相關規定組織開展比賽。調查結果顯示：自2015年以來，學校共組織比賽9次，帶動了學校的“足球熱”浪潮，使更多的學生體會到足球運動帶來的快樂，學生足球水平也因比賽大大提升。但是由于場地器械和經費的限制，校內聯賽賽程漫長，還會由于天氣等各種因素無法進行比賽，影響了比賽的延續性。

4、結論與建議

4.1、結論

通過研究與數據的分析，我得出以下結論：對巖鎮中心校作為足球特色學校，也是雅安市校園足球的領頭羊，校園足球雖然發展的風生水起，但是在看似繁榮的背后存在著很多問題，在物質文化建設方面主要表現在場地和資金不足。在精神文化建設方面主要表現在精神文化教育缺失及校園足球品牌建設薄弱。在制度建設方面主要表現在制度建設不完整不規范。在師資建設方面表現在教師緊缺，教師素養不高。在競賽體系建設表現在目標設置、組織結構、賽事系統、競賽資源和規章制度方面不健全。學校隨有心承擔更重要的賽事，但由于各方面的原因不能進行實施。

4.2、建議

根據調查分析提出以下幾點建議：（1）加強足球教師隊伍及教練員隊伍的建設；（2）完善校園足球競賽機制；（3）加大基礎設施建設和資金投入；（4）促進地方政府和學校重視校園足球的發展，轉變學生家長對從事體育活動的偏見，逐步增強推進力量；（5）充分發揮新聞媒體的作用，增加輿論導向，完善激勵機制；（6）加強校園足球的制度建設；（7）深入挖掘足球豐富的精神文化內涵，在傳授足球技術的同時注重加強足球精神文化教育。