高校輔導員做好學生黨建工作的對策研究

齊鋒

（商洛學院，陜西商洛 726000）

近幾年來，幾乎每所大學的每個班級都會配置一名輔導員，其作用是如果學生在學習以及生活中遇到問題，輔導員都可以第一時間予以幫助。對于學校來說，輔導員是做好學生黨建工作的必然要求，同時輔導員還能根據不同學生的不同性格特點或者不同的需求進行指導。

1 高校開展黨建工作的意義

1.1 黨建工作開展的必要性

各地方高校是培養我國所需要的各類人才的場所，那么黨建工作的開展是各地方高校工作中的重點部分。眾所周知，人才培養職能在高校的四種職能中占據了主導的地位，人才培養也是創辦高校的目的所在。前不久所召開的黨的十九大中，就明確表示了教育不僅要做到傳授知識，同時要進行德育教育。在高校中進行德育教育，用傳統的教育方法進行德育教育即思想政治教育，是行不通的。因為高校中的學生還在處于剛剛步入“大學社會”的階段，其三觀還沒有完全定型。那么只有通過輔導員做好學生的黨建工作這種方式，才能對學生進行更好的德育教育。

開展對學生的黨建工作不僅對于學生來說，哪怕對于高校的領導層干部來說都能夠起到很好的效果。因為目前高校中的管理層干部或者相關工作人員，在日常生活中與學生的接觸溝通較少，這些人員的工作崗位與學生的教學工作沒有直接關系，這樣會導致相關工作人員會留有遺憾，在大學工作多年卻沒有屬于自己的學生[1]。所以，在黨建工作的開展中，要讓機關工作人員對學生進行黨建工作教育，這樣能夠滿足其自豪感，并且能夠提升日后工作效率，提供新的工作動力。由于領導層干部以及機關工作人員長期不與學生接觸，在黨建工作的開展中很容易與學生發生矛盾，并且會出現與學生實際情況沖突的現象。那么這就是在鍛煉領導干部以及相關工作人員，做出必要的改變，要為學生考慮，走進學生的實際生活，制訂出滿足學生需要的各種規劃，這樣就能夠有效地減少了二者發生矛盾的概率。

1.2 黨建工作開展的可行性

大學中所有的教學經驗，都是在多年的實踐中積累下來的，所以大學黨委隊伍的職業素養普遍較高并且具有多年的黨建工作實踐經驗。那么黨委隊伍中的相關工作人員對學生開展黨建工作后，雖然與學生不熟悉，但是與學生的交流和溝通方面，能夠保持較高的熱情以及良好的工作狀態[2]。如果黨委隊伍中有人任職班級輔導員，那么在黨建工作中，能夠跳出輔導員的思維，用專業黨建工作者的眼光來看問題，同時還能保持著輔導員的身份與學生進行相處，提升黨建工作的工作效率。

同時大部分學校對于開展黨建工作都是給予支持的態度。我國高校始終堅持著為學生以及教師服務的理念，對于學生自發的組織相關黨建工作的活動都能夠積極地參與進去，如領導干部擔任演講比賽、講座等活動的評委以及指導者。

1.3 輔導員在黨建工作中的優勢

在大學中，由于輔導員與學生之間的關系非常的密切，所以在黨建工作中，如果選用輔導員對學生進行黨建工作，那么其優勢顯而易見。

第一點，能夠提升學生的整體素質。輔導員對學生開展黨建工作時，會用自己的生活以及專業知識引導學生，轉變學生的思想觀念。同時由于輔導員與學生朝夕相處，那么就能夠幫助學生改善入黨的動機，潛移默化的幫助學生加強對于我黨的認識。由于二者之間的關系密切，能夠有效地提升黨建工作的效率，更方便地做好德育教育[3]。

第二點，創辦“有效的”黨支部。現在大學班級的班委中，會有黨支部書記這一職位，但實際上 “徒有虛名”。因為各個班級中的黨支部書記并沒有組織相應的活動，不利于日后黨建工作的開展。而輔導員作為黨建工作中的指導者，就能指導對黨支部中的成員，幫助組織相關活動，使得黨支部慢慢走向正軌。

第三點，能夠提升輔導員的綜合素質。輔導員在擔任黨建導師之前，一般都有一個培訓過程。對輔導員的培訓一般時間不定，但是培訓的知識點內容一定要全面。各個輔導員的教學經驗和教學基礎不一樣，但是對黨建知識的學習能力上基本一致。因此在黨知識培訓上沒有太大的問題，但是在培訓后對學生黨建知識的教授要注重，也不能只讓學生聽聽就完事了，同時要將實際活動做到實處。這樣黨建工作才算是圓滿完成。

2 高校黨建工作的現狀

2.1 黨建工作制度不完善

大部分高校在開展黨建工作的過程中，沒有考慮到教育的實際意義，同時也沒有考慮到學校本身的發展，在開展黨建工作之前，沒有制定相關的制度或者制度制定不完善。對于學生的培訓、發展、考評以及監督方面沒有相關的制度規定，同時對黨建工作也不太重視，并沒有把黨建工作上升到學校的日常工作中。同時在黨建工作中還存在一些有問題的現象，如用傳統落后的思維去考慮新出現的問題，用落后的辦法去解決新出現的情況等。并且部分高校在組織黨建活動方面較為落后，依然采取落后的黨建活動，這與社會、時代的發展完全不符。這些方方面面的問題都是由于黨建工作的制度不完善造成的，直接影響了黨建工作的質量。

2.2 忽略質量問題

經過調查表明，大部分學校對于黨建工作中黨員的選取上，出現了忽略質量的問題。隨著我國教育的不斷改革，大學中無論是教師還是學生，在數量上都明顯增加，那么大學中黨員的數量也就會隨著提升。為了保證學生黨員在大學學生數量中的比例不變，那么就需要從學生中大量的選取黨員。那么在這個過程中，學校很容易出現只關注黨員在學生中的比例，沒有關注質量問題，同時也會出現只關注班級干部，不關注班級普通成員的現象，這種現象很不利于黨建工作的發展。

2.3 不注重管理工作

大部分學生把目光都轉移到了黨員的招收上，而卻忽視了黨員入黨后的管理工作。一般學生在入黨之前都會進行相關的培訓工作，學校一般會開設培訓班等，幫助學生更輕松地完成入黨工作。但是，經過調查發現，學校對于學生入黨后缺乏管理。部分學生入黨前，不得不提升對自己的要求，而入黨后發現沒人管理，那么就降低了自己要求。這種情況不利于未來的黨建工作開展。

2.4 沒有了解清楚入黨動機

黨建工作是要做好學生的德育工作，同時幫助學生在步入社會工作之前樹立好正確的人生觀價值觀等。對于入黨積極分子，要明確其入黨動機，因為有很多人內心中真實的入黨動機只是為了要黨員這個稱號，在入黨之前的所有表現以及言語都非常優秀，挑不出毛病，但是等真正加入我黨后，不能嚴格要求自己，與入黨之前判若兩人，這樣的黨員會損害我黨的形象。輔導員天天與學生接觸，更清楚學生內心世界的真實想法，所以輔導員做好學生的黨建工作是十分有必要。

3 輔導員做好學生黨建工作的對策

3.1 利用輔導員身份進行黨建工作

由于輔導員與學生之間關系較為密切，在進行黨建工作時能夠清楚了解學生內心的真實想法以及學生的三觀，如果發現問題能夠及時有效的溝通并且改正。那么在進行黨建工作之前，輔導員可以通過舉行一些實踐活動讓學生認識到底什么是黨建活動。例如可以舉辦一個學校黨委與各班級之間交流會，一方面幫助學校黨委黨支部了解班級情況以及班級中各個同學的具體情況，并且學校黨委要對輔導員進行專業指導，從而讓輔導員知道如何做好黨建后動地開展工作。另一方面，幫助學生從學校黨委口中了解什么是黨建活動，黨建活動的好處以及意義是什么。同時，輔導員作為一個班集體的核心，那么要在黨建工作開始之前，與學校黨委進行溝通，黨委協助輔導員共同為班級確立一個班級理念。這樣做能夠增強班級的凝聚力，還能為學生提供良好的生活學習氣氛，讓學生在大學生活中能夠一直保持積極向上的態度。

在大學中，很多輔導員負責管理的班級不僅只有一個，往往會同時擔任2～3個班級的輔導員，那么在黨建工作時間上難免會發生沖突。這時，學校的黨委可以把黨委中優秀的年輕員工派到班級中擔任助教，協助輔導員做好各個班級的管理工作。由于助教較為年輕，能夠很好地和班級中的同學“打成一片”，有利于黨建工作的順利進行。

3.2 合理運用互聯網技術

隨著我國社會的不斷進步，科學技術水平不斷提高，在黨建工作中就可以把互聯網技術融入進來。通過使用互聯網技術，能夠提升輔導員黨建工作的效率，并且由于學生平時的生活已經與互聯網密不可分，那么輔導員再使用互聯網進行黨建工作的時候，能夠縮短輔導員與學生之間的距離，節省了空間以及時間。

3.3 提升自身專業水平

目前大學生的黨建工作主要是由輔導員來進行的，那么這就要求輔導員要改變以往在學生心目中幫助處理生活瑣事的形象。作為黨建工作核心的輔導員，工作任務就是把黨建工作中的核心理念傳授給學生，同時在大學中學生接觸最多的人除了同學就是輔導員，那么輔導員自身的行為舉止對于學生來說有很大的影響。在黨建工作中，只有當學生對輔導員產生依賴和信任的感覺時，才能讓黨建工作變得更高效，所以輔導員不僅要在生活上關心學生，還要提升自身專業水平，讓學生對輔導員產生信任感，這樣才有利于黨建工作的順利開展。

4 結語

輔導員通過對學生的黨建工作指導，可有效地讓大學生理解黨的核心思想。通過師生之間的交流，可有效讓學生正確理解黨建工作，并遵循黨指揮，并能提升大學生的歷史使命感，有效增強大學生的綜合素質。