新常態下的高校師德師風建設探究

梁亞琴

（重慶三峽學院，重慶 404000）

教育是國家未來的希望，而教師作為最重要的教育資源，師德師風的建設是建設教師隊伍的關鍵。然而受到市場經濟發展的沖擊，高校教師隊伍中開始出現個人享樂主義的腐化思想，致使師風師德受損。受此歪風邪氣影響，高校中學術造假、教師收受賄賂等現象屢有發生，對我國高校師風師德建設的開展產生了嚴重阻礙。在新常態下，對師德師風建設進行研究，找出提高建設效果的有效途徑，在我國高等教育事業的發展中已經勢在必行。

1 師風師德教育的新常態化

師風師德體現了高校教師隊伍的知識修養和文化品位，新常態下，一名優秀的人民教師必須具有理想信念、道德情操，以及扎實的學識和仁愛之心，這也是新常態下高校師德師風建設工作的新內涵。一名優秀的教師必須要有為教育事業奉獻終生的信念，愛崗敬業，在工作中堅持社會主義核心價值觀，并且具有無私的奉獻精神，踏實做人，嚴謹治學。教育的根本是德育，因此教師自身必須具備良好的品德和人格魅力。在教書育人的過程中，要注重發揚為人師表的模范帶頭作用，為學生人格和品德的形成做出良好的表率。教師和學生并不是互不相干的個體，教師在與學生的互動中占據著主導地位。作為一名教師，必須在師生關系的建立中發揚大愛精神，與學生建立良好的師生關系，成為值得學生信賴、依靠和模仿的對象。教學能力永遠是評價教師工作能力高低的重要指標，在現在這個信息開放、知識爆炸的時代，更是對教師的教學能力有了更高的要求。新常態下的高校教師必須具有更加豐富的知識儲備，在教學工作中也要不斷進取，務真求實，滿足學生在學習中的一切需求，做一名符合新時代發展要求的高校教師。

大學階段是學生人格和思想觀念形成的關鍵時期，這一階段接收的思想觀念將會直接影響到學生未來在社會生活中產生的是正面推動作用還是負面阻礙作用。作為學生從校園邁入社會的橋梁，大學的風氣在很大程度上對社會風氣的轉變具有決定性的作用。盡管高校教師并不會直接對社會風氣的轉變產生推動作用，但高校教師可以通過對學生的言傳身教，將自身的影響擴展到社會的各個層面。由此可見，高校教師的思想道德水平對大學生的成長具有直接影響，對人才培養的質量和水平具有決定性的作用，對整個社會的思想道德水平具有間接性的影響，對整個社會和人類文明的發展都有重大的影響作用。

2 高校師德師風建設的新形勢

2.1 需進一步提高教師的職業價值

由于教師這一職業天然具有教書育人的使命，因此決定了教師在職業生涯中必須不斷地進行自我完善，在道德層面上的要求也比其他職業要高許多。然而由于社會、家庭等多重壓力，并不是所有的教師都能夠在職業生涯中保持住對工作的熱情和責任感。由于受到現代多樣化價值觀的影響，部分教師對于自身職業的認可度產生動搖，甚至由于外界的壓力而對自身的價值產生懷疑。個別教師在追求物質利益的過程中喪失了自己的職業理想和職業信念，在工作中失去了應有的尊嚴和榮譽感，因此需進一步提高教師的職業價值。

2.2 為學生樹立良好的道德典范

教師需要引導學生學習知識，培養學生的創造性思維，建立健全的人格和道德觀念等，因此作為教師必須具有較為高尚的道德品質。道德教育與傳授知識不同，知識需要進行不斷地更新，還會被逐漸遺忘，但一名具有人格魅力的教師可以通過言談舉止對學生人生觀、世界觀和價值觀的形成產生深遠的影響，直接關系到學生對社會主義核心價值觀的弘揚和踐行，可以令學生受益終生。如果教師自身道德敗壞，品行不端，在學生品格形成的過程中必然會產生負面影響，成為學生人生道路上的絆腳石。因此廣大教師在教導學生的過程中必須充分發揮帶頭作用，以身作則，成為學生良好的道德典范。

2.3 建立良好的校園環境

發展高等教育應該注重教育質量和效益的提升，高校人才培養質量和教學環境的提高離不開黨風、校風、教風、學風的互動和制約。目前我國正在大力推行黨風廉政建設，為了能夠為學生營造出更高的學習氛圍和成長環境，創造健康向上的校園生態，必須要加大良好校風、教風、學風的建設力度，確保高校教育工作能夠正常有序地開展。提高高校人才培養的質量，首先要提高高校教師隊伍的整體素質，端正的師德師風是教師隊伍建設的基礎。因此，端正師德師風，良好的校園環境是重要平臺。

3 新常態下師德師風建設中表現出的不足

3.1 對教師的責任認識不足

教師的言行舉止常常會成為學生模仿的對象，對學生道德品質和人格的形成具有重要影響，因此師德師風建設必須將為人師表放在第一位。高校教師必須要在教學的過程中堅持在品德、才學、言行舉止以及生活作風等方面以身作則，為學生做出良好的示范。教師在對學生進行思想品德教育的工程中不僅要言傳，更要注重身教，在潛移默化中完成對學生的教育工作。然而由于受到社會上一些歪風邪氣的影響，部分高校教師的思想觀念受到嚴重侵蝕，對自身修養的重視嚴重不足，甚至將“金錢至上”的觀念帶入到教學工作中，對學生產生了非常惡劣的影響。

3.2 注重享樂，缺乏敬業精神

高校教師工作要求從業者具有高度的社會責任感和強烈的事業心，然而受到市場經濟體制下社會不良風氣的影響，某些教師的功利主義和個人利益至上思想嚴重，在工作中將個人成就和自我價值的實現放在第一位。這種不良思想導致個人享樂主義和金錢至上的觀念開始在教師隊伍中橫行，教師在工作中嚴重缺乏責任感，在工作中不但不能以身作則，甚至對學生的需求缺乏關注，對教學和科研工作也缺乏責任感，愛崗敬業的觀念嚴重不足。

部分教師受到社會經濟發展的影響，為人師表的信念逐漸開始動搖。他們愛崗敬業意識淡薄，只注重對經濟利益的追求，不但工作態度惡劣，甚至連基本的教學和科研工作都無法認真對待。這部分教師對工作毫無興趣，教師工作對他們也沒有任何榮譽感可言，完全忘記了自己作為教師應該完成的使命。

3.3 對科學研究工作不夠重視

由于缺乏學術精神，部分高校教師對學術道德的重要性不夠重視，導致大量學術失范現象的出現，學術研究工作中難以形成堅實的理論依據。部分教師在學術研究中道德觀念淡薄，對科研和治學的態度缺乏嚴謹，拼湊、偽造、抄襲等學術腐敗現象在學術研究中經常出現，使學術的進步受到阻礙，教師的形象遭到嚴重損壞。

4 新形勢下師德師風建設工作的重點

4.1 用科學理論武裝教師隊伍

在當下，教師隊伍中開始有人受到不良思想的侵蝕，對學生的影響極其惡劣。因此，當下的高校教師隊伍如何堅定的用科學理論武裝自己顯得尤為重要。教師隊伍應當加強對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想進行學習，對自身的政治觀念進行強化，使教師隊伍能夠在思想上有更強烈的參與意識，對國內外的政治形式有更加全面的了解，并且對改革開放和現代化建設目前取得的偉大成就以及在此過程中出現的問題能夠正確地看待。高校教師隊伍應該借此樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，為高校教師的師德師風建設工作奠定堅實的基礎。與此同時，將課程思政工作認真開展，激發教師的工作熱情，堅持專業學科教育和思想教育相結合的方法，使教師隊伍能夠不斷進取，奮發向上，真正在廣大青年學生中起到帶頭和表率作用。

4.2 在師德師風建設中應當重視青年教師隊伍

由于近年來我國不斷發展高等教育事業，擴大高校辦學規模，大量的青年教師加入了高校教師的隊伍當中，并且逐漸在教學和科研工作中成為中流砥柱。因此，在高校師德師風建設中應該加強對青年教師隊伍的重視，幫助青年教師全面了解教師的職業道德，并且建立清晰地認知，在工作中能夠自覺旅行自身的職責和義務，執行教師行為規范，從而在我國高校教師隊伍的師德師風建設中取得更加顯著的成績。

4.3 社會保障機制的建立和完善

我國的高等教育事業目前正處于高速發展階段，為了能夠全面提高高校教師的工作熱情，促進高校教師的師德師風建設，需要對高校教師的社會地位進行提高，幫助高校教師改善工作環境和生活條件。師德師風建設與解決教師在工作和生活中遇到的實際問題密不可分，因此應該在有限的條件下優先為教師創造良好的教學環境和條件，使教師的工作環境和居住環境得到積極的改善，收入有所提高。高校教師師德師風建設應當將精神建設和物質建設相結合，對在師德師風建設和科研工作中做出突出貢獻的教師應當采取精神獎勵和物質獎勵相結合的方法同時進行嘉獎。

4.4 教師專業發展機制的建立和健全

高效的師德師風建設應當從制度上得到教學管理部門的保障，對教師管理制度進行逐步完善。為了能夠激發高校教師隊伍在工作中的熱情和進取精神，應該采取積極有效的措施提高教師的職業道德水平，盡快為教師建立有利于成長進步的，公開、公平、公正的內部環境。為了能夠對教師隊伍的師風師德進行考核，各個高校和教育管理部門應該建立并且完善考核制度，為高校教師創造公平競爭的條件，并且結合教師的職稱晉升等活動，做到獎罰分明，鼓勵廣大教師進行積極參與，優勝劣汰。

5 結語

作為社會先進生產力和先進文化最重要的發展地和傳播地，高校的建設以培養高素質人才作為主要目的，而高素質的教師是培養高素質人才必不可少的先決條件。為了保證我國社會主義建設的實現，高校的師德師風建設勢在必行。目前，我國正處于社會主義市場經濟高速發展的進程中，因此必須加強高校的師德師風建設，并且研究出有效的保障措施。