中隊制度文化建設創新中隊制度，引領隊員成長

無錫市華莊中心小學 朱亞芹

無錫市港下實驗小學 劉 瑜

制定和執行中隊制度，要發揮隊員們的自主性。輔導員要引導他們從制度約束走向自我管理，使中隊集體健康發展。

堅持隊員輪崗制度。輔導員和隊員們商議后，可以根據中隊事務，設置學習、勞動、生活、宣傳、組織、活動、紀律等管理崗位，隊員們可選擇自己感興趣的崗位實踐。每個崗位都可由隊員輪流上崗，每天由一名隊員承擔具體工作，其他隊員予以協助。隊員們以所在崗位為單位，討論崗位職責，自主設計個性化胸卡，撰寫工作日志等。

隊員們在小崗位上工作

每月初，全體隊員進行輪崗交流。隊員在原來崗位上工作一段時間后，可選擇新的崗位輪值，如果想繼續留在原崗位，要征求這一崗位其他成員的意見。

針對某個崗位人員較多或偏少的情況，輔導員可引導隊員們及時進行人員調整，確保各崗位工作的正常開展。

通過輪崗，隊員們都能在中隊里找到適合自己的位置，體現自己的價值，并贏得他人的尊重和認可。

制定中隊公約。中隊要有隊員們普遍認可并能夠落實到位的行為準則，以指引發展方向，明確發展目標。中隊公約由此應運而生。它既要有基本規范的內容，又要有能夠長遠發展的內容。

制定中隊公約時，輔導員可遵循“認同—再優化—固化”的規律，鼓勵每個隊員積極參與，集思廣益，群策群力，做中隊小主人。比如，隊員們可先以小隊為單位展開討論，擬定公約條款，包括學習、生活、安全等內容。之后，輔導員再帶領隊員們進行修改，還可將中隊公約發到中隊群里，廣泛征求隊員及家長的意見，進一步完善中隊公約。

隊員們制定中隊公約

中隊公約確定后，每名隊員都要認真學習公約內容，并以此作為自己的行為準則。中隊公約正式施行后，每名隊員還要自制“目標發展單”，明確個人階段發展目標，每一階段可自我檢測達成情況，自我反省亟待改進之處，不斷完善自我，成為“更出色的自己”。

隊員們研究中隊公約

建立中隊激勵制度。輔導員可用激勵的方式調動隊員們參與中隊管理的積極性，促使他們在隊集體中更好地達成預期目標，實現自我發展。

比如，輔導員可實行量化管理，以“積分制”“集贊式”等方式，鼓勵隊員們不斷發現自己的閃光點，增強自信心；也可以民主評議式的激勵方式，引導隊員們每天利用晨會或午會時間進行工作情況反饋，及時發現問題，并通過集體討論或個別交流等方式，處理出現的問題。

輔導員可給每月被評為“明星”的小隊頒發“紅領巾獎章”。小隊成員可在隊旗下合影留念，營造“你追我趕”的良好氛圍，增強少先隊集體的吸引力、凝聚力。輔導員還可利用家長微信群宣傳優秀小隊，幫助家長們發現自己孩子的優點，給予其更多的認可、支持，有效地促進中隊制度建設。

輔導員給被評為“明星”的小隊頒發“紅領巾獎章”

輔導員要與時俱進，不斷調整思路，才能開拓中隊制度建設的新格局，更好地引導隊員們健康成長。