山東省棗莊市薛城區臨城實驗小學 王素芳

剛接手七(5)中隊的第一天,我就發現隊員小剛上課總是無精打采,要么趴在桌上迷迷糊糊,要么不停地搞小動作,對學習沒有一點兒興趣;而下課鈴一響,他馬上就像脫韁的野馬一樣“飛”出教室,和其他隊員追逐打鬧。平時,他也不愿做作業,即使做了作業,書寫也很潦草……本學期第一次單元檢測,他的各科成績都不理想。小剛原來的老師告訴我,小剛可是一個“不省油的燈”。
今天上第一節課時,他就用書擋著頭頂,趴在課桌上酣然入夢。當我把目光投向他時,同桌的小峰好心提醒他,他卻在課堂上破口大罵。
我想,對待這樣的“刺頭”,絕不能硬碰硬。在眾目睽睽之下,我沉默了1分鐘,然后繼續講課,就當什么事情都沒發生過。
下課后,我悄悄地走到小剛身旁,和藹地說:“小剛,你怎么了?是身體不舒服嗎?”他沒有想到,我不僅沒批評他,還送來了春風般的問候,他紅著臉低下了頭。
不能讓小剛掉隊!我去他家了解情況,才知道他的父母5年前離婚了,小剛平時跟爺爺奶奶一起生活。因為奶奶在外打工,爺爺開了一個小工廠,也沒有時間照顧他,小剛就這樣成了一個缺少關愛的孩子。
回到學校后,我把小剛的爸爸請到辦公室,和他探討小剛的教育問題,讓他認識到有責任關心小剛,以后得抽出時間多陪伴小剛。這之后,小剛的家人給了他更多的關愛,小剛也有了轉變。
這件事讓我發現,輔導員可從以下兩方面入手,促進隊員的轉變。
寬容讓隊員樹立自信心。蘇霍姆林斯基曾說:“有時寬容引起的道德震動,比懲罰更強烈。”輔導員要用寬容的態度面對犯錯誤的隊員,幫助其找到原因,明白一定的道理,樹立自信心。
尊重讓隊員走出困境。每個孩子都是獨一無二的個體,都有自己的閃光點。輔導員要學會尊重他們,不要采取簡單粗暴的方法去解決問題,而應蹲下身和他們聊天,了解他們的真實想法,幫助他們走出誤區。
每朵花都有盛開的理由,只是有的花開得早,有的花開得晚。輔導員既要精心耕種,又要耐心守候。相信在輔導員的細心呵護、鼓勵下,隊員們一定會有令人驚喜的變化。