利用信息技術助力初中數學學科核心素養培養

劉勇

義務教育數學課程標準中明確指出，要充分考慮信息技術對數學學習內容和方式的影響，把信息技術作為學生學習數學和解決問題的有效工具。雖然廣大教師在初中數學教學中已經廣泛地使用了信息技術工具，但大部分局限于演示文稿，只是聚焦于數學知識與定理的簡單記憶，沒有注重學科核心素養的培養，也沒有實現信息技術與初中數學學科的深度融合。那么，信息技術如何助力初中數學學科核心素養呢？初中數學教師應該如何使用信息技術提高教學效率呢？結合日常聽評課的經驗，筆者談談如何利用信息技術有效助力初中數學學科核心素養培養。

● 信息技術促進學生投入學習

影響學習的三大要素是動機、短時記憶和學習經驗。其中，學習動機是影響學生學習效果的最重要的因素。初中數學的難度增加、抽象性提高，學生學起來容易感覺枯燥，從而導致注意力不集中，教師可以借助信息技術將抽象的知識轉化為簡單具體的趣味化情境，充分激發學生的學習興趣，提高學生學習的專注力，使學生愛上數學并自主投入到數學的學習中。另外，教師還可以采用隨機點名的方式讓學生回答問題，使每一位學生都有被抽中的可能，讓每一位學生都緊張、興奮起來，這樣有利于集中學生注意力，提高課堂效率。

● 信息技術增強學生數學理解

初中數學學習不只是記憶或者背誦公式和定理，重要的是要實現對數學的深度理解。有些數學知識單純依靠教師講解理解起來比較困難，而適當借助信息技術可以有效地突破重難點，讓學生更直觀地感受數學知識，增強學生對數學學科的理解。利用信息技術可以實現更深度、多層次、創新型的數學學科核心素養的培養，這是依靠傳統手段和工具無法做到的。

● 信息技術延伸學生數學經驗

初中數學課程標準將課程目標從原來的基礎知識和基本技能拓展為“四基”，特別強調了學生數學基本活動經驗的重要性。依靠傳統課堂教學，學生數學基本活動經驗的養成并不理想，而借助信息技術，教師可以將學生的數學學習經驗從學校和課堂延伸到日常生活中，引導學生用數學知識解決實際問題，以積極的心態去探究、思考、分析問題，更好地實現數學實踐活動等教與學方式的轉變，讓學生的數學活動經驗得以養成。

信息技術在數學課堂中除了是一種“替代”傳統教學的手段，還要作為一種工具來提高學生學習興趣，幫助學生理解和掌握所學知識，實現學生對數學的深度理解，并且養成學生數學基本活動經驗，最為重要的是要培養學生的數學學科核心素養。