“淺閱讀”在碎片化閱讀生活中的設(shè)計(jì)應(yīng)用

王梓伊

（中央美術(shù)學(xué)院，北京 100101）

1 研究背景與研究目的

我們生活的整塊被打碎了，隨之改變的就是我們的閱讀的方式。互聯(lián)網(wǎng)上圖片、視頻的迅速傳播改變了人們閱讀文字的傳統(tǒng)方式；網(wǎng)絡(luò)公共平臺(tái)實(shí)時(shí)的更新方式、新聞標(biāo)題推送的方式給人們帶來了更大信息量，促使人們以淺閱讀的方式獲取信息。智能手機(jī)的普遍使用，資訊的快速傳播，信息的實(shí)時(shí)更新，閱讀渠道的多樣化，人們?cè)谒?dòng)手機(jī)的時(shí)候都會(huì)跳來跳去閱讀各式各樣的內(nèi)容，滑動(dòng)跳躍式閱讀會(huì)抓取到一些只言片語，人們?cè)诳吹竭@些文字時(shí)不會(huì)進(jìn)行深層次地思考分析或是探究內(nèi)容的真假，只會(huì)不停地進(jìn)行手機(jī)的滑動(dòng)閱讀新的內(nèi)容。對(duì)文字的閱讀變得越來越焦慮，慢慢失去了閱讀的耐心；所以，如果人們的碎片化生活之中里能夠找到有效的“淺閱讀”方式，在即滿足人們閱讀需求的同時(shí)又可以有益于豐富人們的精神世界，也是對(duì)人們“在這個(gè)碎片化時(shí)間中如何閱讀”這個(gè)問題的思考。

2 “淺閱讀”的理念概述

2.1 “淺閱讀”的普遍化

淺閱讀是什么？它并沒有一個(gè)很確切的定義，當(dāng)下很多人對(duì)現(xiàn)在存在的“淺閱讀”給己了以下特點(diǎn)的描述—淺顯、直白、短小、娛樂性，筆者認(rèn)為很多給其詞進(jìn)行描繪的時(shí)候的人都會(huì)有些許的片面。但“淺閱讀”并不是一個(gè)在現(xiàn)在的新鮮事物出來之后才有的詞匯；其實(shí)他是一種閱讀方法，在1988年的《讀書遍覽》便有介紹，淺閱讀的特點(diǎn)來自于循序漸進(jìn)發(fā)、滲透法、發(fā)現(xiàn)式讀書法、三部閱讀泛讀法、框架式閱讀法、瀏覽閱讀法、概念閱讀法等閱讀方式的結(jié)合。但淺閱讀為何在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)會(huì)成為主要的閱讀方式之一還是源于它的本身的特性是符合當(dāng)今忙碌生活中的人們的快速節(jié)奏的，人們希望在工作中快速解決問題，搜索引擎的確要比讀長篇文章來的更快。除了工作，我們的生活緩解疲勞也是需要一些娛樂化的，因此我們網(wǎng)絡(luò)中的自媒體的文章或小視頻給人們?cè)鎏砹撕芏嗫鞓贰５∏∈侨藗儗?duì)書籍文字的閱讀失去疲憊感，這就是淺閱讀在我們這個(gè)時(shí)代做被人們擔(dān)心的問題。

2.2 相關(guān)案例探究分析

在2016年，亞馬遜商城在閱讀調(diào)查之中，數(shù)據(jù)顯示有超過80%的調(diào)查者中每日都會(huì)超過半個(gè)小時(shí)的閱讀的習(xí)慣。但是這種閱讀的載體并不是單單來自于書籍，更多的是將閱讀設(shè)備作為載體，因此人們的閱讀時(shí)間是比之前有所提高，改變的則是閱讀的載體。因此會(huì)有很多人將閱讀如何與互聯(lián)網(wǎng)或是電子設(shè)備相結(jié)合變成一種“淺閱讀”的設(shè)計(jì)運(yùn)用。

“單讀”是一款受到大家歡迎的應(yīng)用程序。它的主要目的是將閱讀和視覺、聽覺相結(jié)合的閱讀應(yīng)用程序全方位的閱讀。從而可以將本來文字的閱讀形式變的更被現(xiàn)當(dāng)代忙碌中的人們所接受。而其線下同時(shí)存在一個(gè)閱讀的實(shí)體空間—“單向空間”。線上程序在“視覺”方面是簡單界面，每日一張與日歷結(jié)合，在界面上除了有日期還有一句符合這個(gè)日期下的一句來自與書籍中的話語。而在第二界面中則會(huì)有一些書籍的幾百字的閱讀，如果感興趣就會(huì)推動(dòng)在線下“單項(xiàng)空間”進(jìn)行閱讀或購買。單“聽覺”則是將文字“說”出來，這樣比較合適疲憊了一天的人們可以不通過閱讀，僅僅是聽就可以一部分知識(shí)，同時(shí)又放松了神經(jīng)。

而在歐美國家也有很多在探討在信息獲取中淺閱讀方法的探究方式。例如英國的丟書活動(dòng)（Books On The Underground）—?jiǎng)?chuàng)始人Hollie Belton，他發(fā)現(xiàn)在倫敦有很多人都在地鐵上看書去消磨時(shí)間，因此她突然冒出了一個(gè)想法，可以大家在可以地鐵上分享閱讀，在書籍上貼上一個(gè)小標(biāo)簽寫道—如果你對(duì)這本書感興趣你可以閱讀，讀后可以將書放在地鐵被更多人看到，繼續(xù)進(jìn)行閱讀，這之后讓后將這個(gè)書丟在地鐵上，結(jié)果是一本兩本更多本的書越來越多，人也更多地參與到這個(gè)活動(dòng)中來，越來越多的人開始共享自己的閱讀。而這樣的閱讀一直在流動(dòng)中進(jìn)行著。但同樣將這樣的閱讀活動(dòng)照本宣科地移植到我國，卻沒有形成很好的反響而是更多的被評(píng)價(jià)為是作秀的活動(dòng)，而其原因主要是國人的閱讀載體的改變和挑選的書籍的質(zhì)量。因此強(qiáng)制性的將這樣的活動(dòng)植入國內(nèi)則會(huì)適得其反。

3 結(jié)合“淺閱讀”合理性的設(shè)計(jì)運(yùn)用

從以上的實(shí)際案例中我們可以得出“淺閱讀”它有著可以替我們過濾掉很多海量信息的方式。同時(shí)它也是針對(duì)當(dāng)今快節(jié)奏閱讀的方式的一種具有對(duì)策性的閱讀方法。我們可以得出它的極大合理性—第一，新，它通常可以用圖片或者少兒精悍的文字將最新的信息進(jìn)行發(fā)布；第二，快，它可以縮短人們的查找關(guān)鍵內(nèi)容的時(shí)間；第三，小，保留其核心價(jià)值的內(nèi)容。

因此將淺閱讀可以和我們的生活相結(jié)合，讓它變成我們真正閱讀的前奏—“試水閱讀”。我們?cè)趦?nèi)容所吸引前，肯定會(huì)首先注意到它的視覺形式所吸引。我們?cè)谒槠臅r(shí)間進(jìn)行閱讀的時(shí)候都不希望被彈出窗口或其他所干擾。應(yīng)該做到讓使用者在短暫的時(shí)間中可以沉浸在在閱讀之中，不被其他的東西所干擾。因此設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意閱讀屏幕中出現(xiàn)的按鍵越少越好。筆者通過以上關(guān)于淺閱讀的分析在設(shè)計(jì)中運(yùn)用“淺閱讀”具有科普的體驗(yàn)性做一個(gè)互動(dòng)游戲讓在參與過程中的參與者從興趣-閱讀-了解這樣的一個(gè)過程。過程中的每一步驟，參與者都可以獲得一定并且有效的訊息，如果他們對(duì)此感興趣可繼續(xù)進(jìn)行深入閱讀；如果覺得這已經(jīng)滿足她們足夠希望了解到的訊息，即可以淺嘗輒止。通過這個(gè)“淺閱讀”的互動(dòng)游戲希望參與者可以了解當(dāng)下自己的情緒并且可以閱讀自我的心情，并且改善當(dāng)今人們閱讀中存在問題。人們可以通過自我分析了解自己當(dāng)下的一種情緒，從而在這種情緒下找到可以對(duì)自己的情緒進(jìn)行一種閱讀。去閱讀一種自我的情緒，有很多時(shí)候我們沒有辦法用歡樂、喜悅或者是憤怒來表述自己當(dāng)下的狀態(tài)，所以當(dāng)我們了解目前我們的情緒之后再進(jìn)行閱讀可以作為一種緩解人們閱讀焦慮的方式探索。

4 結(jié)論

隨著閱讀的發(fā)展，在不同的時(shí)代都有著不同的閱讀方式，而在目前這個(gè)碎片化的生活當(dāng)中，所以我們不能否定“淺閱讀”給我?guī)砹嗽S多閱讀上愉悅和便利，“淺閱讀”是符合我們這個(gè)時(shí)代閱讀習(xí)慣的，只不過在當(dāng)下社會(huì)，它的弊端被無限的放大，以至于導(dǎo)致了人們開始抵觸淺閱讀這一形式，然而筆者通過以上的案例分析和我最后的畢業(yè)作品得出結(jié)論則是“淺閱讀”是一種適合我們當(dāng)今人們閱讀習(xí)慣的一種方法，它可以讓閱讀變的更加有趣生動(dòng)，如果將其應(yīng)用在適合的地方在閱讀上面會(huì)起到事半功倍的效果。在這個(gè)大數(shù)據(jù)的時(shí)代中，如果淺閱讀可以成為一種將復(fù)雜的訊息變的直接明了的形式，為何不是一個(gè)很好的體驗(yàn)。可能在未來的某一天，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的閱讀時(shí)代會(huì)繼續(xù)不斷變更，我們應(yīng)該做的不是急于否定當(dāng)前的閱讀形式，而是應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展，我們要將不同的適合人們閱讀設(shè)計(jì)改良或是創(chuàng)造出來，找到適合每一個(gè)時(shí)代閱讀者的閱讀方式，所以不管是淺閱讀或是未來的某一種閱讀方式，我們都應(yīng)該讓它變?yōu)橐环N可以促進(jìn)人們閱讀的方式。