新媒體背景下高校學生創新創業能力培養研究

賈連瑩

（黑龍江東方學院，黑龍江哈爾濱 150001）

1 新媒體背景下應用型高校創新創業教育改革的必要性

1.1 新媒體時代背景下高校開展創新創業教育是時代之必須，發展之要務

在當前的國際背景下，創新創業在發展中發揮著巨大的作用。高校應該鼓勵學生創新、創業，為愿意創新創業的同學提供條件，鼓勵這些同學積極創新、創業，讓高校畢業生在求職市場中因為創新能力而更受各個企業追捧，或者使畢業生成為除了求職者以外，為社會創造工作崗位的創業者。

1.2 新媒體時代背景下高校開展創新創業教育是高校學生自我提高的重要途徑

在能理解和運用理論知識和專業技能的同時，重視培養創新創業素質，提高創新創業的知識與技能。由此可見，在新媒體時代，高校為學生提供創新創業教育對高校學生未來的發展發揮著重要作用，所以，高校開展創新創業教育十分有必要。

2 創新創業人才培養的內涵和意義

高校創新創業人才培養包括創新人才培養和創業人才培養兩個層面的內容。創新人才是指富于創造性，具有創造能力，能夠創造性提出問題、解決問題，開創事業新局面的人才。創業人才是指具有強烈創業意識，對商業機會有敏銳嗅覺，并積極配置相關資源為消費者提供產品和服務，創造價值和財富的人才。創新和創業是人才培養兩個重要方面，缺一不可。創新是創業的基礎與前提，只有堅持創新，才能在創業過程中創造出更大的經濟效益；而創業則是創新的行動與結果，創業是在經濟領域創新的實踐方式，本身也是一種創新。高校培養創新創業人才，一方面，可以緩解就業壓力，提高就業質量。鼓勵畢業生自主創業，可以增加就業崗位和就業渠道，豐富就業形式，緩解高校畢業生就業壓力。另一方面，給經濟發展帶來新的活力。在我國經濟面臨轉型的情況下，鼓勵畢業生創新創業，有助于產業轉型，有利于產生新的經濟增長點。

3 高校大學生創業教育現狀分析

3.1 認識存在偏差

我國雖然擁有著幾千年的教育歷史，但是對于創新創業教育的起步時期相對落后，很多方面都在處于探索的階段。現在仍然存在部分的教師和學生對于創新創業教育的認識存在偏差，其中認識的偏差是多方面的，一方面是起步時期學校沒有正確理解創新創業教育的含義，單純的把創新創業教育看作簡單的就業技能培訓，未設置系統的課程，導致教育的效果不佳；另一方面是學生對于創新創業教育的價值理解不夠深刻，導致對于創新創業教育的重視度不足，未能得到良好學習和成長。

3.2 創新創業教育環境欠佳

盡管國家已經開始重視關于創新創業教育的發展，各個高校也分別用自己的方式替創新創業教育的重要性發聲，但是創新創業教育在我國未能形成良好的教育環境，教育效果不佳。首先，在高校中對于創新創業教育的資源分配不足，現在高校仍然以傳統的教育方式為重點，無論是在人員、資金、課程設置上都對創新創業教育的分配嚴重不足，對創新創業教育不夠重視；其次，創新創業教育的教育方式創新程度不夠，方式單一乏味，學生沒有學習的熱情，無法起到實際的教育效果，活動只停留在表面，教育的層次過于膚淺，很難達到對學生進行優良的創新創業教育培養；最后，學校對創新創業教育活動的開展缺失可持續發展的意識，活動僅僅停留在單次的舉辦層面，無法靈活的優化教育活動的內容和形式，導致教育活動的舉辦一直停留在表面。這就導致了創新創業的整體環境欠佳。

3.3 創新創業教育實踐環節薄弱

傳統教育的重理論輕實踐的不良模式仍在影響這創新創業教育的發展，這個現象普遍存在于現代高校的創新創業教育中。很多高校都只是通過課堂的講授創新創業知識的形式來讓學生去學習相關的內容，學生缺乏實踐的機會，難以真正的掌握創業的技能，也讓學生的理論知識和實際應用脫軌，難以去真正的理解創新意識。雖然有的學校設置了科技園和大學生創業孵化中心等幫助大學生創新創業實踐的場所，但是管理制度不夠完善，沒有達到真正的有效利用，還有學校通過舉辦一些創新創業大賽來提高學生的實際能力，但是由于不夠注重后期的比賽形式，導致了比賽徒有形式，很難對學生有真正的鍛煉效果。因此，如何才能開展創新創業教育實踐活動，讓學生的理論和實踐相結合，已經成為當代高校一個亟待解決的問題。

4 新媒體時代背景下高校學生創新創業教育的新思路

4.1 利用網絡平臺，通過持續性創新，讓高校創新創業教育跟上社會變革的步伐

隨著計算機技術的發展和互聯網的普及，現在網上信息的檢索已經越來越快捷，可以依托的網絡平臺也越來越豐富，高校的創新創業教育只有適應互聯網時代的快節奏，才能在新時代獲得更大的生存空間和更好的發展。充分利用網絡平臺，通過互聯網的滲透性將創新創業的知識碎片化融入學生的生活中，讓學生對創新創業知識融會貫通，深層理解，同時還能提升學生的學習興趣。具體可以通過現代網絡平臺推文的模式，通過編輯故事在平臺上發送推文的形式，將創新創業知識的傳統模式予以改造，將創新創業的知識融入故事的背景情節中，這樣不僅提升了學生的學習興趣，也讓學生能夠充分的理解創新創業的知識，也能與學生進行深層的交流和方便得到學生對于創新創業教育新模式的評價和反饋，對模式和制度進行不斷改進和完善。

4.2 建立大學生創業網絡基地，重視創新創業教育工作效率的提升

網絡的便利性有目共睹，已經被社會廣泛的認可，利用好網絡可以最大限度的提高創新創業教育的影響力和優質教育資源的共享和運用。近期電商迅速崛起，各種網絡購物平臺已經成為現代大學生生活中不可或缺的一部分，高校在進行創新創業教育實踐中完全可以對網絡購物平臺進行有效利用，積極進行網絡創業基地的搭建和鼓勵學生參與網絡創業實踐。

4.3 利用網絡時代的特點，探索創建更多的實踐平臺和實施的可能性

當代的大學生追求個性化，而互聯網給了學生一個良好的自我展示平臺。除了例如挑戰杯外的創新創業大賽等比賽外，當前很多高校已經陸續的推薦出一些“互聯網+”的相關的創新創業教育形式以及賽事，獲得了良好的效果，而且便于后續的創新創業的理論教育和對學生充分的引導和培養。尤其是應用型本科院校，更應該在學生動手實踐操作能力鍛煉等方面創造條件，結合專業特點，搭建平臺，充分的有效的發揮新媒體資源，，將學生的創新創業能力激發出來，以此更好的推動學校發展，助理社會進步。

4.4 尊重個體，建立個性化創新創業的人才培養模式

當代的青年大學生追求個性化的發展，在進行創新創業的培養中也要充分的尊重給學生的個性，并且適當的結合個性化教育，以培養出高素質的創新型人才為目標，進行充分的教育和引導，幫助學生獲得更好地發展。只有尊重學生的個性才能有助于學生創新能力的培養。我國“互聯網+”的提出，無疑為傳統的企業注入了一股新鮮的活力，對于幫助我國全面深化改革、推進經濟轉型具有巨大的作用，各個高校只有堅定不移的貫徹黨的領導方針，深刻領會到社會對于創新型人才的發展需求，才能做到對制度的不斷完善和對教育方式的不斷創新，為中國的社會主義現代化建設輸送更多的創新型人才乃至創業人才。