基于輔導員素質能力大賽的民辦高校輔導員專業化職業化發展初探

唐明梅

（重慶工商大學派斯學院，重慶 401520）

全國高校輔導員素質能力競賽原名全國高校輔導員技能大賽，截至2018年已成功舉辦7 屆，從2018年開始每兩年舉辦一屆。 通過比賽大大提升了輔導員的專業化、職業化能力，對輔導員職業成長起到了良好的宣傳和導向作用，有效提升了輔導員的歸屬感、自豪感和獲得感。 輔導員素質能力競賽是的目的是突出以賽代練、以賽代訓，強化以賽促學、以賽促建，不斷提升高校輔導員的理論水平、專業素養和宣講能力，促進輔導員隊伍的專業化職業化發展。

1 輔導員素質能力競賽的筆試概述

1.1 基礎能力測試

筆試王道，厚積薄發。通過分析近三年輔導員素質能力競賽的工作方案，我們可以清楚地看出題型雖然沒變，但筆試內容卻發生了很大變化。一是考試內容與時俱進。 與以往的比賽方案不同，2017年大賽新增加了有關習近平總書記治國理政新理念新思想新戰略和全國高校思想政治工作會議精神內容。 在第七屆全國素質能力大賽的工作方案中，筆試內容增加了習近平新時代中國特色社會主義思想、 黨的十九大精神、《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（教育部第43 號令）《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》 等內容，緊跟時代步伐。 二是考試內容范圍廣、內容多。 筆試內容主要由兩部分構成，第一部分是基礎知識考試，題型主要由單項選擇題、不定項選擇、改錯題、簡答題和論述題5 部分構成；第二部分是網文寫作。單選題和不定項選擇題基本是考“再認”，簡答題基本考“再現”，改錯題比較有難度，也最有區分度，最難在選手對細節的把控上，要求選手準確和大量的掌握相關的基礎知識。簡答題和論述題要求把點答準，審題要明白，抓住關鍵詞，具體情況具體分析。

1.2 網文寫作

網絡思政，網文先行。 隨著時代的發展，自媒體廣泛發展，能夠主動參與并占領網絡思想政治教育的主陣地，是輔導員的職責和使命。 一是從博文到網文，這是形式的嬗變和時代的要求。 從全國第五屆輔導員職業能力大賽開始，博文寫作改成了網文寫作，雖是一個字的差別，但是內容和形式上都產生了較大的變化。顧名思義，博文是指在博客上的文章，網文是網絡文章的統稱，泛指發表于網絡平臺上的單獨成篇的文字作品。二是網文寫作的“常”與“變”。 網絡思想政治教育關乎意識形態問題，意義重大。網絡思想政治教育既能促進大學生健康成長，也是提升輔導員職業能力的重要載體。 網文寫作的“常”是指文章寫作的思想性和結構框架，就思想性而言，要牢牢掌握和理解中央政策的精神，傳遞符合主流意識形態的正能量和符合社會主流價值的核心內容，能夠讓學生耳目一新，醍醐灌頂。 網文寫作的“變”是指思維方式和表達方式以及傳播方式的不同，互聯網的交互式、開放式、共享式特點和網絡傳播方式都深刻影響著網文寫作的表達方式，網文重在潛移默化地引領和潤物細無聲的教育。

2 輔導員素質能力競賽中的案例分析和談心談話

2.1 案例分析

追本溯源，因材施教。案例分析是輔導員素質能力競賽各個層級比賽中的復賽三大環節之一，是輔導員日常學生事務管理工作中接觸最多、 最廣和最能體現輔導員工作能力、水平和經驗的環節。從第七屆全國高校輔導員素質能力競賽的案例環節要求中，加上了“思考問題”的要求，雖然只有短短四個字，不但要求選手在答題過程中要更注重透過問題現象看本質的本領，而且要加大對案例分析中經驗啟示部分的梳理和闡釋。選手正式上臺分析時不允許攜帶任何物品和資料，這對參賽選手的短時記憶、深度解讀、口語表達、氣場風度和心理素質等方面都進行了更為綜合、 系統的考查。從前七屆輔導員素質能力競賽中可以看到，選手在案例分析環節中基本凝練出五大答題模塊，即問題定性、關鍵點闡述、解決思路、實施舉措和經驗啟示，這也是目前認可度和使用頻率較高的大體基本框架，選手結合題目的具體內容進行分析，結合自身的工作實際，從不同的角度全方位地對案例進行闡述解析。

2.2 談心談話

望聞問切，辨證施治。 良言一句三冬暖，談心談話是輔導員開展思想政治教育工作的重要手段，是服務學生成長成才不可或缺的重要載體，也是最直接、最有效的教育方法之一。 同樣的問題，同樣的案例，不同的談話方式和方法的結果截然不同，效果也大相徑庭。冰凍三尺非一日之寒，良好談心談話能力的培養也不是一日之功，而是日積月累的沉淀。

通過分析前七屆全國高校輔導員素質能力競賽的談心談話環節，選手在談心談話中應遵循的原則和采用的基本思路已基本呈現，即遵循尊重原則、 平等原則、循序漸進原則、差異性原則和激勵原則，采用確定問題（找出關鍵點、對問題定性、確定談話思路）、分析問題（建立關系、澄清問題、分析問題）、解決問題（具體問題具體處理、給出建設性、規劃性的建議、注重引導性，跟蹤反饋）的談話思路。

3 輔導員素質能力競賽中的理論宣講

固本培元，學理論道。 比賽名稱和比賽內容的變化，標志著大賽向著“內涵式”方向發展從第一屆全國高校輔導員職業技能競賽到第二屆全國高校輔導員職業技能大賽，從第三屆至第六屆的全國高校輔導員職業能力大賽，到2018年的第七屆全國高校輔導員素質能力大賽。 從稱謂變化中“技能競賽”“職業技能大賽”“素質能力大賽”，我們可以看出，從第一屆到第七屆，比賽內容和比賽賽制都發生了很大變化，尤其是第七屆大賽，比賽內容取消了主題班會環節，并將“主題演講”改為“理論宣講”，這都是大賽制度的進一步完善和與時俱進。

宣講的基本原則和策略。 理論宣講環節注重考察參賽選手對理論宣講的政治性、思想性、理論性、政策性、導向性的把握。理論宣講要求選手掌握和運用科學理論所蘊含的馬克思主義立場觀點方法，堅持宣講的相關原則，通過使用學生喜聞樂見、易于接受的方式，采用通俗易懂、具有吸引力的語言，最大限度地將思想和行動統一結合起來。 理論宣講的原則主要包括政治性原則、思想性原則、理論性原則、政策性原則和導向性原則； 理論宣講的策略主要有注重宣講內容要準確把握黨和國家的政策理論，注重宣講內容體現時代特點，注重理論結合實踐，注重宣講內容符合學生的成長成才需求，注重宣講內容的吸引力和生動性。

4 民辦高校輔導員職業能力提升的路徑探索

4.1 以賽促學：厚積薄發，注重輔導員職業知識的學習和積累

多讀，多學，多積累，做一名愛思考的輔導員。輔導員素質能力大賽是為了更好地促進輔導員開展日常工作，打鐵還需自身硬，輔導員專業化、職業化是輔導員個人職業規劃發展的必然趨勢。 這就要求輔導員不但要低頭干事，更要抬頭看路，平常多學習政策文件，吃透文件精神，并不斷進行思考和總結，讓日常工作理論化、科學化。

與時俱進，接觸、 運用新媒體占領網絡思政主陣地。時代是檢驗輔導員思想政治教育工作的最好武器，隨著網絡世界的發展，輔導員是否能夠積極主動地運用新媒體占領網絡思想政治教育主陣地成為考察輔導員創新能力的又一標準。最重要的是踏出第一步，自己學寫網文，占領網絡思政主陣地。

4.2 以賽促建：完善引進規劃、創新培養舉措、務實各項保障

4.2.1 完善輔導員隊伍的引進規劃

學院應按照教育部第43 號文件要求，高度重視輔導員的準入制度，設立專門的選聘機制。 第一，先面向全國進行公開招聘，或者直接通過校內選拔的方式來選拔人才。第二，嚴格按照職業準入規范來進行招聘工作，嚴格經過筆試、面試、心理測試等相關程序進行選拔。 第三，從多個角度對應聘者進行實際考察，引進一批專業匹配高、工作能力突出的優秀輔導員儲備人才。

4.2.2 創新輔導員隊伍培養舉措

學院可以將輔導員的專業化方向進行更為細致的劃分，按照工作內容的不同將其定為思想政治教育方向、學生事務管理方向、職業生涯輔導方向以及心理健康教育等方向。 這樣一來便可以讓輔導員從自身角度出發，按照自己的工作性質進行相關專業知識與技能的訓練，也可以更好地為學生提供引導和服務。

4.2.3 不斷務實輔導員隊伍的各項保障

教育部第43 號令中明確指出，要不斷提高隊伍的專業水平和職業能力，保證輔導員工作有條件、干事有平臺、待遇有保障、發展有空間。 但很多民辦高校并不十分重視輔導員隊伍的各項保障工作，造成人事的大幅變動，不利于輔導員專業化、職業化發展和高校大學生的成長成才培養。因此，各民辦高校應當建立專門的輔導員晉升機制、職稱評定機制、獎勵機制、培訓機制等，適當提升輔導員的薪酬福利待遇，推動輔導員隊伍專業化職業化建設。