基于“黨建+”模式的大學生創新創業教育研究

劉楚,林璇,李志峰

（廣州航海學院，廣東廣州 510700）

高校大學生創新創業教育與黨建工作融合是現階段高校黨建工作的新視角,也是創新創業教育的新方向。大學生創新創業教育和高校黨建工作之間有著一定的聯系，依托黨建工作服務大學生創新創業，對推進大學生創新創業教育有著重要的意義。鑒于此，文章試圖結合大學生黨建工作的特性，客觀地分析了依托黨建工作平臺優化大學生創業機制的可行性和有效性，探索“黨建+”模式下高校開展大學生創新創業教育的可行性方式。

1 黨建工作在大學生創新創業教育中的激勵價值

借助高校黨建工作優勢，依托大學生思想政治教育平臺，助力大學生創新創業教育，將思想育人和創業實踐緊密結合起來，提高大學生創新創業能力，推進黨建工作服務于大學生創新創業教育的作用和成效。

1.1 黨建工作為大學生創新創業教育提供思想引領

作為大學生思想政治教育工作重要載體的高校學生黨建工作，也為高校大學生創新創業教育提供了一些正確有效的思想引領。高校的學生黨建工作具有基礎性的特點，可以廣泛聯系學生。因此，高校可以在堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝全體師生的同時，結合當代大學生的社會責任和創業就業現實，把創新創業教育的核心理念貫穿到育人的全過程，不斷提高大學生創新創業意識和能力；高校可以充分利用學生黨支部的三會一課、組織生活會、理論學習會等平臺，將創新創業教育融入其中，明晰創新驅動戰略意義，啟發培養大學生創新創業意識。

1.2 黨建工作為大學生創新創業教育提供載體創新

實踐性是創新創業教育的顯著特征，大學生就業、創業的技能與經驗也主要通過參加社會實踐活動獲得，大學生只有深入到社會實踐中，才能將社會所需技能內化為自己的知識和精神財富，提升綜合素質。高校可以以黨建工作中“示范點”“黨員先鋒崗”等為載體，進行大學生創新創業能力培養；依托大學生創新創業基地建立特色黨支部或者黨員服務中心，開展創新創業的教育、咨詢、實訓等活動，鼓勵、組織大學生積極參與 “互聯網+”大學生創新創業大賽、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生節能減排競賽、攀登計劃等省級和國家級創新創業科研競賽；以黨建帶動團建，鼓勵高校創新創業類社團的發展，不斷豐富大學生創新創業實踐活動與經驗。

1.3 黨建工作為大學生創新創業教育提供組織保障

大學生黨員具有良好的群眾基礎，在學生群體中具有較高的威信，能在廣大學生群體中起到很好的表率、引領作用。高校可以依托學生黨員的這一特色，積極促進學生黨員和黨組織在科技創新中的先鋒模范和引領帶動作用，自覺做創新創業的標兵和先鋒者，營造大學生創新創業良好氛圍。高校可以以實驗室、興趣小組為單位建立起黨支部或黨小組，并設立專項創新基金提供資金保障，開展學生黨員創新創業素質拓展活動、創新創業意識討論會等，將學生黨建工作與培養學生創新創業能力相結合，進一步發揮黨支部在學科發展、創新型人才培養中的積極作用。如此，通過校外師資和資源的合理利用，形成合力，為大學生創新創業教育提供有力的組織保障。

2 黨建工作與大學生創新創業教育融合的重要前提

2.1 黨建工作和大學生創新創業教育內容具有關聯性

近幾年，高校黨內主題教育主要圍繞群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”教育活動以及“兩學一做”學習教育來開展，教育的內容包含政治理念、道德品質、文化觀念、精神修養等，這些教育內容都是實踐黨的十八大以來中央提出的以人為本的社會發展理念，其核心在于培養大學生求真務實的精神，拓展以人為本的發展思維。可以看出，高校黨內主題教育與大學生創新創業教育內容有著一定的契合性，因為大學生創新創業教育也需要培養大學生面對市場競爭的沉重冷靜的思維，應對問題的實事求是的精神，一切從實際出發，關注人本精神等。因此，兩者的教育內容之間存在重疊部分，相互之間具有關聯性。

2.2 黨建工作和大學生創新創業教育目標具體共通性

高校黨建工作以人為本，是培養全面的人的一項社會實踐活動。高校作為人才培養的主要機構，高校黨建工作的教育目標主要在于把大學生培養成為理想信念堅定、道德情操高尚、價值理念正確、黨性觀念強烈和愛國情懷濃厚的黨和國家所需要的全面發展的人才；而大學生創業教育的目標集中在培養富有企業家精神和社會責任感的人才，以及引導大學生將個人的發展與國家的前途、民族命運緊密聯系起來，在黨和國家“大眾創業、萬眾創新”戰略方針下放飛創業夢想，實現人生價值。因此可見，大學生創業教育目標和高校黨建工作教育目標有共通之處，都致力于為社會、為國家培養具有崇高理想信念和良好精神品質，為建設社會主義現代化國家和實現共產主義不懈奮斗的人才。

2.3 黨建工作和大學生創新創業教育效果具有互促性

高校開展黨建工作和大學生創新創業教育效果具有互促性，相得益彰。一方面，黨建工作為大學生創新創業教育提供精神激勵和榜樣示范，創新創業精神的培養是黨建的德育內涵在大學生創新創業教育中的價值延伸；另一方面，黨建工作始終貫穿于大學生創新創業教育全過程，這是新形勢下高校建設學習型服務型創新型黨組織的必然要求。大學生創新創業教育對提升黨建質量而言具有深刻的“反哺”意義。高校應不斷深化黨建工作引領大學生創新創業教育，不斷推進黨建工作與大學生創新創業教育的良性互動，實現兩者之間有效融合。

3 “黨建+”模式下大學生創新創業教育的改進措施

高校學生黨建工作作為高校思想政治教育工作的重要組成部分，應當始終堅持立德樹人，發揮黨建工作在促進大學生創新創業能力培養中的積極作用，將基層黨建工作與創新型人才培養工作有效結合，為社會培養發展所需求的創新型復合型人才。

3.1 發揮黨建工作的思想引領作用，營造創新創業教育氛圍

大學生黨建活動是培養和提高大學生創業意識的有效載體和重要途徑，為大學生創新創業提供思想引領作用。一方面，高校應通過系統的黨課和講座，對廣大青年學生進行相關創業政策學習，引導學生黨員和入黨積極分子堅持學習理論和指導實踐相結合，做到學以致用、用以促學、學用相長，積極投身創業實踐活動；另一方面，高校應將創新創業能力作為黨員發展的重要條件之一，把創新創業成績突出的大學生吸收到黨組織中來，同時將創新創業能力納入學生黨員評價體系中，以此鼓勵大學生積極參加創新創業活動，如通過黨的理論學習，培養自身開拓創新的創業意識；通過黨史學習，培養自身艱苦奮斗的創業精神。高校應充分發揮基層黨組織輻射作用，營造大學生創新創業的良好氛圍。

3.2 發揮黨建工作的實踐服務作用，強化創新創業教育實踐

高校可以組建大學生創新創業服務基地特色黨支部，完善創業實踐體系。以大學生創新創業服務基地特色黨支部為單位，依托大學生黨員暑期社會實踐、“兩學一做”學習教育、“不忘初心 牢記使命”主題教育活動等平臺，開展學專業、定規劃、重實踐等創新創業能力提升活動，激發大學生的責任意識和主體意識，提升大學生群體創業能力素養；在學生群體中開展 “一對一”幫扶活動，有計劃地結對幫扶，充分發揮黨員的帶頭作用、骨干作用和橋梁作用，通過互相學習、互相促進，形成創新創業聯動工作機制，提高青年大學生黨員團員綜合能力和創業能力，切實擴大服務大學生創業工作的覆蓋面；注重支部先進性，激勵黨員發揮先鋒作用，開展多種支部創業活動，充分黨建工作覆蓋面廣、服務性強的特點，實現“黨建”與“創新創業教育”的互動雙贏。

3.3 發揮黨建工作的平臺創新作用，完善創新創業教育載體

大學生創業教育與高校黨建工作的有效融合可以豐富大學生創新創業教育的載體。高校應完善黨建工作平臺功能，整合資源，創新平臺，建立多渠道的支持系統，充分發揮基層組織凝心聚力作用，為大學生創新創業教育提供更多創新載體。以基層組織為核心，發揮溝通、凝聚、組織作用，搭建高校、社會、企業、政府等方面良性互動的大學生創新創業科學化平臺系統；主動適應互聯網思維，推進高校學生黨建工作的信息化與網絡化建設，搭建大學生創新創業微信群、QQ群等信息共享平臺，常態化開展專家指導、資訊參考、信息交流等活動；在黨建服務工作開展過程當中，融入網上志愿服務、網絡培訓等活動，形成健康的網絡環境，營造一種鼓勵創新、支持創業的良好校園文化氛圍。

黨的十九大報告提出 “加快建設創新型國家”，明確“創新是引領發展的第一動力”，“鼓勵更多社會主體投身創新創業”。高校作為創新型人才培養的主要機構，應以黨建工作為抓手加強大學生創新創業教育，應依托黨組織優勢，遵循黨建工作規律，充分發揮學生黨支部的堡壘作用和黨員個人的模范帶頭作用，創新思路，優化載體，不斷推進大學生創新創業教育實踐活動，培養良好的創新創業精神和實踐能力，切實促進高校大學生創新創業教育的科學有序發展。