慕課背景下的職業(yè)院校專業(yè)英語教學(xué)

陳琳

（長春汽車工業(yè)高等專科學(xué)校，吉林長春 130013）

1 專業(yè)英語對職業(yè)院校學(xué)生發(fā)展的重要性

英語這門學(xué)科正隨著時代的變遷，科技的飛速發(fā)展以及國際語言的特殊性而身價倍增。職業(yè)院校開設(shè)的基礎(chǔ)英語課程已經(jīng)不能滿足實際社會的需求，專業(yè)英語便成為職業(yè)院校必要開設(shè)的課程之一。

1.1 專業(yè)英語的教學(xué)意義

職業(yè)院校的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，使其在畢業(yè)具備從事生產(chǎn)服務(wù)等專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的能力。職業(yè)院校不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)英語的基本知識，更要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)以及工作崗位需要培養(yǎng)學(xué)生使用專業(yè)英語進(jìn)行工作和交流。專業(yè)英語有其特殊的應(yīng)用領(lǐng)域，在汽車領(lǐng)域的叫汽車英語，旅游方面的則是旅游英語。它是隨著不同行業(yè)而劃分的。所以專業(yè)英語在當(dāng)今英語教學(xué)中的地位變得舉足輕重。隨著社會的不斷發(fā)展，高職院校必須按照市場要求來培養(yǎng)專業(yè)型人才，所以，專業(yè)英語課程是職業(yè)院校發(fā)展的必然要求。

1.2 專業(yè)英語對學(xué)生發(fā)展的必要性

作為當(dāng)代大學(xué)生，已經(jīng)用了很長一段時間來學(xué)習(xí)英語，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因為他們學(xué)的是一些基礎(chǔ)而常用的表達(dá)，對于自己專業(yè)領(lǐng)域的英語十分陌生。隨著全球化不斷深入，國際合作交流日益增多，各用人單位對技術(shù)技能人才的需求不斷增加。在經(jīng)貿(mào)往來，技術(shù)交流，生產(chǎn)管理等領(lǐng)域中，那些既有豐富的專業(yè)知識又擁有一定專業(yè)外語基礎(chǔ)的人才深受歡迎。隨著中國國門的不斷開放，大學(xué)生人才與國外專家學(xué)者交流的機會增多，這就更加需要學(xué)生能夠掌握自己專業(yè)領(lǐng)域的英文表達(dá)。學(xué)生就業(yè)方向和工作后所面對的工作環(huán)境都要求他們掌握各自專業(yè)國際最前沿的知識和技術(shù)發(fā)展方向。這些都是以良好的專業(yè)英語知識為基礎(chǔ)的。實際證明，有效的專業(yè)英語學(xué)習(xí)對于提高學(xué)生的工作適應(yīng)能力和奠定專業(yè)發(fā)展成就具有重要作用。所以專業(yè)英語不僅僅是基礎(chǔ)英語的延伸，更能拓寬學(xué)生的專業(yè)詞匯量和閱讀量以及強化專業(yè)英文表達(dá)方法。職業(yè)院校學(xué)生只有將英語語言技能與專業(yè)知識充分融合才能適應(yīng)我國市場的需求，才能在就業(yè)中具有競爭力。

2 職業(yè)院校開設(shè)專業(yè)英語的現(xiàn)狀

專業(yè)英語也稱專門用途英語 （English for Special Purpose,ESP）,是英語與具體行業(yè)相結(jié)合的產(chǎn)物，它與職業(yè)、學(xué)生以及就業(yè)密切相關(guān)，具有鮮明的行業(yè)特征，也深刻影響著學(xué)生未來職業(yè)生涯的發(fā)展。

2.1 課程現(xiàn)狀

專業(yè)英語教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生如何使用英語這一工具有效獲得專業(yè)知識，有效用英語與專業(yè)相關(guān)的活動強調(diào)英語的功能性和交流性。而職業(yè)院校普遍對專業(yè)英語教學(xué)重視不夠。職業(yè)院校英語教學(xué)分為基礎(chǔ)教學(xué)階段和專業(yè)英語教學(xué)兩個階段。目前，職業(yè)院校的公共英語教學(xué)還是集中在語言的基礎(chǔ)知識傳授上而忽視專業(yè)英語教學(xué)，甚至將專業(yè)英語課程改為選修課，從而違背了以學(xué)生就業(yè)發(fā)展為向?qū)У慕虒W(xué)目標(biāo)和以實用為主，以應(yīng)用為目的的教學(xué)要求。筆者認(rèn)為高職院校必須加強對專業(yè)英語教學(xué)的重視才能培養(yǎng)一批具有專業(yè)技能又有英語交流能力的高素質(zhì)人才。

2.2 學(xué)生現(xiàn)狀

學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣和動力，缺乏學(xué)習(xí)目的和信心。所以無論是基礎(chǔ)英語還是專業(yè)英語，學(xué)生普遍存在抵觸情緒。而職業(yè)院校學(xué)生普遍更重視學(xué)習(xí)專業(yè)知識和提高實踐技能，畢業(yè)就能找到一份理想工作，認(rèn)為將來的工作與英語相關(guān)性不大，所以學(xué)生普遍不能認(rèn)識到專業(yè)英語的重要性，忽視了專業(yè)英語對未來崗位勝任與發(fā)展的作用。

2.3 師資現(xiàn)狀

專業(yè)英語目前沒有統(tǒng)一的教學(xué)方式和考試標(biāo)準(zhǔn)，教材選用隨意，專業(yè)英語師資嚴(yán)重不足。目前，國內(nèi)缺乏成熟的系列化專業(yè)英語教材。內(nèi)容單調(diào)，有些文章偏難。缺乏教學(xué)輔助材料，特別是影音資料和教學(xué)軟件。師資隊伍參差不齊，專業(yè)英語教學(xué)水平有待提高。許多教師是英語能力較弱，加之對專業(yè)英語課程的重視不夠，課時少，任課教師選擇隨意性大，師資隊伍不穩(wěn)定，使教學(xué)質(zhì)量難以提高。教學(xué)模式滯后，教學(xué)方法單一。

3 職業(yè)院校建設(shè)專業(yè)英語慕課的必要性

3.1 慕課發(fā)展現(xiàn)狀

隨著數(shù)字高科技的迅速發(fā)展，使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐步應(yīng)用到各行各業(yè)各領(lǐng)域中。因此在教育領(lǐng)域中慕課這種新形式的在線課程越來越收到各個學(xué)校的青睞，同時也增進(jìn)了知識傳播和共享。慕課2008年在美國被首次提出，2012年慕課在中國發(fā)展迅速。許多中國高校建立了慕課課程體系。我國慕課時代已經(jīng)全面開啟。慕課時代的開啟沖擊了高等學(xué)校的教育理念，教學(xué)方法，教學(xué)手段，同時也必然會引發(fā)高等學(xué)校對自身教學(xué)的重大改革。

3.2 建設(shè)專業(yè)英語慕課的必要性

世界正朝經(jīng)濟一體化方向發(fā)展，我國與世界各國之間的經(jīng)貿(mào)往來越發(fā)頻繁，這就對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力的要求與日俱增，而職業(yè)院校作為培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的搖籃，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基本英語交際能力，更應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生掌握專業(yè)英語知識，以掌握國際最前沿的知識和技術(shù)發(fā)展方向來適應(yīng)國際市場的需要，成為全面的應(yīng)用型人才。職業(yè)院校學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)薄弱，缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，對專業(yè)英語和其重要性認(rèn)識不足，加之專業(yè)英語難度大，學(xué)習(xí)資源欠缺。所以這就說明職業(yè)院校需要建設(shè)專業(yè)英語慕課來解決教學(xué)所需的必要性。

慕課背景下借助互聯(lián)網(wǎng)科技信息技術(shù)，利用先進(jìn)的教育思維和理念可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣。專業(yè)英語是基礎(chǔ)英語由淺入深，循序漸進(jìn)的一個過渡，更是理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。慕課的動態(tài)教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，實現(xiàn)了自主化個性化的教學(xué)，同時打破了課堂教學(xué)知識來源單一的缺陷。建設(shè)專業(yè)英語慕課使學(xué)生形成了自主學(xué)習(xí)的文化氛圍，專業(yè)英語課程也實現(xiàn)了多樣化。

綜上所述，慕課模式對于職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)英語學(xué)習(xí)十分重要，利用慕課模式，專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量得到了提高，學(xué)生英語水平不均的狀況得到了應(yīng)對，師資不足的情況也得到了解決。慕課時代的來臨，為職業(yè)院校的專業(yè)英語帶來了機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)。專業(yè)英語教學(xué)將迎來前所未有的突破和發(fā)展。