高中思想政治課培養學生政治認同感的策略探究

張向紅

（寧夏師范學院政史學院，寧夏固原 756000）

1 問題提出

思想政治教育課程始終是我國教育體系中的重要一環，學習好高中政治最重要的是要具備政治認同感。從幼兒園教育開始，到小學、中學，一直持續到大學，教育院校始終通過各種課程或者手段對學生開展思想政治方面的教育，主要目的是培養和提升學生的思想道德修養，幫助學生形成良好的行為習慣，進而促進他們的健康成長和全面發展。而隨著社會的不斷進步發展，各個國家和區域之間的溝通交流，學生接觸到的環境和氛圍也更加的復雜，對于高中學生來說，他們正處于青春期，心理和生理素質還不成熟，需要給予更多的關注和引導，避免他們受到各種不良因素的影響。當前，網絡的普及和社會的多元化發展，對學生的價值取向和行為規范都造成了一定的影響，這也深刻地影響著他們的政治認同感。學生缺乏政治意識，政治熱情普遍不高。隨著信息時代的到來，網絡的普及深刻地影響著學生的生活、學習，網絡的多元化思想對學生的價值取向、行為規范都形成了一些消極的影響，這無疑也深刻地影響了這些青年人的政治認同感。同時，學生缺乏對社會尖銳問題和社會現實矛盾傾訴、 宣泄、 表達的渠道，這就使他們漸漸地對政治普遍不熱情。在這種社會環境和形勢下，我國的教育部門對思想政治教育課程教學給予了極大的支持和關注，不斷地進行教育改革和調整，已經逐漸地從傳統的灌輸式教育向啟迪引導式的教育轉變和發展。而對于政治科目來說，培養學生的政治認同感尤為重要。核心素養包括政治認同感、理性精神、法制意識和公共參與主要四個方面。學生具備從自身出發的政治認同感，起著統領其他核心素養的作用，這對能學好政治課起著至關重要的作用。因此，在培養學生的政治認同感顯得尤為重要。與此同時，我國高中也不斷地進行改革創新，引進專業的思想政治教育人才，完善學科體系建設，開展形式多樣的教育教學，希望通過思想政治課程的教學去提升高中生的政治學科政治認同感，幫助他們樹立正確的政治觀、價值觀和生活觀，全面增強學生學習政治課的積極性，培養高素質的社會主義建設人才。

2 豐富高中思想政治教育內容，引導學生認同政治

2.1 聚焦時事政治，激發學生學習政治的熱情

十九大以來，黨和國家出臺了一系列加強思想政治教育的方針政策。新時代下思想政治教育更是發揮著越來越重要的作用。國家也越來越重視從事思想政治教育課的教師。“施教之功重在指引” 教師是思想政治教育課的主要引導者，對提升學生的政治認同感有著深刻的意義。教師理應及時根據時政熱點及時更新自己的教學內容，并且注重學生的政治敏感度培養，激發學生學習政治的熱情。

習近平新時代中國特色社會主義思想理論詮釋了我們黨的理論基礎和社會實踐的政治合理性，并引領著我們全國人民奔向一個正確而又偉大的目標。在這一方面，對我國的思想政治教育提出了明確的要求，同時需要高中學校在對學生開展思想政治教育過程中，必須要秉承“立德樹人”的理念，要首先加強對學生的道德教育，幫助學生養成正確的思想觀念和價值取向，從而使學生能夠得到全面發展，使他們能夠真正成為合格的社會主義接班人。高中學生正處于思想成熟階段，他們思想活躍，視野廣闊，能夠接受新的事物，因此也更容易被外界思想所影響。面對當前網絡背景下的多元化思想環境，高中生也開始萌發了政治敏銳性，并且也開始面對一些社會實際現象，積極的思考一些社會問題。這就要求高中教師對學生的政治思想教育，需要及時更新教學內容，緊跟時政，豐富思想政治課的教學內容，對學生討論和回答國家方針政策積極地加以正確引導，進一步減少理解偏差，優化自身的政治知識理論，進而提高高中學生的政治認同度。

2.2 圍繞學生發展，引起學生學習政治的熱情

為引起學生學習思想政治課程的熱情，應將思想政治課程和學生發展聯系起來，圍繞學生發展展開。高中時期的學生最重要的目標是升學，其中高考志愿的填報直接關系未來學生發展。而學生發展離不開中國大的政治環境，需要在現有中國政治環境下，選擇最適合自身發展的區域、行業、企業、職業等。因此在高中思想政治課程中將學生發展有關問題與中國政治進行結合，如中國特色的社會主義道路、國家戰略、區域戰略、職業發展等，分別根據思想政治課程內容結合設置專題。由于涉及學生自身發展高度相關，必然能自動激發學生學習思想政治的熱情，從而在深入學習中培養學生的政治認同感。

2.3 引用實際案例，樹立正確的政治學科情感

學生在理論層面具備政治認同感是遠遠不夠的，政治認同感是可以踐行的。那么，在學生對政治生活有了最基本的認識之后，教師在課堂教學中要積極結合現實生活，在思想政治教育課堂上積極為學生引入聯系實際的教學案例。比如在學習黨的根本宗旨是“全心全意為人民服務”時，單純的理論教學或許不能夠達到教學目標，播放一些黨員模范帶頭作用的視頻案例，讓學生學習思想政治教育課時可以將他們的思維融入實際案例當中，進而對政治認同感有自身更多的理解，逐漸使他們可以感同身受，發自內心的認同政治生活。比如在具體的課程當中，在學習“公民政治參與”這一課，教師可以使學生體會基層民主制度。逐漸了解我國的基層民主制度，有利于學生結合自身的生活環境，體會到政治的重要作用。針對當前高中思想政治教育的實際情況，教師必須要注意教育方法的改進和完善，引進實際案例來豐富課堂教育內容； 注重實際案例的應用和問題的引導，幫助學生自己去發現問題和解決問題，使學生能夠在看待國家大事方針上能夠有所認同感和歸屬感，在發表言論時能夠不忘弘揚時代精神。首先，我們需要明確地認識到一點就是新媒體時代的到來使得高中生的生活和學習也受到了一定程度的影響，他們可以通過手機、 電腦等移動媒體來了解社會上的一些信息，同時，高中生的好奇心也比較強烈，對于社會上的先進事例和案例也比較關注，教師在開展思想政治教育時可以充分地引用借鑒社會上的一些先進事例來影響學生，幫助他們樹立正確的價值觀念和思維習慣。[2]其次，教師在教學過程中引用實際的案例可以幫助學生更好的理解相關的知識內容，培養學生的政治情感，進而增強政治認同感。在以往的教育過程中，學生在學習思想政治課程時，常常采用的是死記硬背的形式，忽視了對于內容的認識和理解。為了提升高中思想政治教育的質量和效率，教師必須引入案例加一理解，避免以往死記硬背學習形式的出現，使得學生可以去自主的探索發現問題和解決問題。例如，在講解社會主義政治時，通過引用經濟建設的成就，可以提升大學生的自豪感和榮譽感，進而更加積極主動地進行學習，提升自身的政治認同感。此外，由于政治的實效性較強，教師在選擇實際案例的過程中，一定要選擇那些當下的熱點問題，這樣才能吸引學生的目光和注意力，而且要注重教學內容及時的更新換代。

3 轉變高中學生思想政治課教學方式，提升政治認同感

3.1 問題導向，引導學生主動參與思想政治課

學好高中政治學科，培養政治認同感，其關鍵要轉變教學方式，幫助學生樹立正確的學習態度。其中問題導向對增強政治認同感很重要。對于中學生來說，通過這樣的思維方式、價值選擇與政治認同培養，才能夠從心底真正地認識到思想政治教育不僅對學生自身有重大意義，而且對國家，乃至民族都有著重大的思想引領作用。此外，在這個信息泛濫的時代，學生們接受信息的種類較多。教師不應該對學生進行強行灌輸，在很多政治問題上學生也有著自己對政治問題的判斷。強行的認同灌輸學生并不會真正的信服。如在學習目標明確的同時，以問題導入思想政治教育課。引導學生思考“黨和國家之所以采取此政策的原因是什么？ ” 等問題，這需要一個思考的過程，有了思維導向，使學生在課堂中逐漸形成思考政治問題的思維方式，同時采取問題對話和探究學習的具體課堂教學方式，使得學生逐漸在思想政治教育課堂中逐漸培養自身的政治認同感。

3.2 新聞播報，直觀感受思想政治的魅力

在學習馬克思主義哲學的過程中，我們接觸到最多的一個理論就是“實踐是檢驗真理的唯一標準”。對于高中學生來說，他們在課堂上接觸到的知識內容僅僅是停留在理論的層面上，并沒有真正的轉化為自己的行為，尤其是政治理論。通過高中時期的思想政治課堂上的新聞播報，讓每一位學生感受思想政治魅力。對政治知識的把握是政治認同的基礎，教師想要在政治課堂上培養學生的政治認同感，學生需要具備政治知識積累。因此，教師應該立足于政治課本。深入挖掘其政治思想，將政治課“講活”。因此，教師在進行思想政治教育課堂上，可以先讓學生自己了解教材、 預習教材，先讓學生對課本進行了解，然后再利用多媒體設備進行講述。逐步讓學生體會到教師對思想政治教育課的準備充分的精神和認可、肯定政治理論的情感，才能促使學生認同的政治思想。政治學習主要目的是幫助學生更好的認識整個世界，了解到社會的發展歷程、人們的經濟生活方式和價值觀念，以及正確了解事物本質的方法，換句話說就是通過思想政治課程的學習幫助高中學生明白是非，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，教師在開展思想政治教育課教學過程中，要注意自身教學模式和教學方法的改進，避免傳統的填鴨式的灌輸教育模式，開展多種多樣的學科活動，提高學生的核心素養能力關鍵在于政治認同感的培養，并且在課堂上積極引導他們可以正確的理解政治生活、 經濟生活和文化生活。要豐富學生的課上生活，把日常的課堂教學和學科活動充分的結合起來，增加趣味性和多樣性，進而吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。同時，豐富學生的課后生活。在以往的教學過程中，高中學生的學習壓力大，主要的時間和精力都放在課堂學習上，課后生活也是以復習為主，整個學習生活枯燥乏味。在這種狀況下，教師必須要豐富學生的課后生活，積極引導他們將政治理論逐步運用到生活當中，增強他們處理現實生活的能力。此外，通過多種多樣的課余活動來使得學生可以放松自己的心態，做到勞逸結合，這樣不僅可以提升思想政治教育的認同感，提高學生學習的興趣，而且可以幫助學生更好的對待考試的壓力。

高中開展思想政治課程的主要目的是提升學生的綜合素養，促進他們的全面發展，但是我們通過調查分析可以清楚地看到，在高中思想政治課程的教學過程中，教育的效果并不理想，教學目標沒有完全實現，學生學習的熱情和積極性不高，究其原因主要還是高考使得學習壓力較大，沒有過多的時間精力去深入的學習研究思想政治課程，并且思想政治教育的教學內容和方式枯燥單一，學生在政治認同感方面有待提升。培養學生的政治認同感，能夠促使學生對黨和國家大政方針的了解和認知，還可以進一步推進國家的長治久安。理應認識到在提高學生政治認同感時依然有一些不足，這就需要教師提升自身的思想政治教育課的教學水平，發揮自身的能力，積極引導學生學習政治知識，提高高中生的政治認同感，進而促進學生的全面發展。

3.3 網絡教學，感受政治生活

隨著信息技術的發展，網絡已經深入到了人們學習、工作、生活的各個方面以至各個細節，它深刻地改變著人們的思維方式、學習習慣和認知能力。大眾傳播媒介是培養學生認同感的重要手段，隨著經濟生活的發展和科技水平的迅速發展，人民生活的逐漸改善，互聯網技術已經在學生的生活中占據較大的部分。教師理應利用網絡教學的模式，輔助課堂教學。讓學生在課堂中體會政治理論的時效性。因此，尤其是高中學生，上網已經成了他們生活中的重要組成部分。但是，眾所周知，網絡對學生的影響作用也是雙面的。從積極方面我們可以看到，它為學生提供了獲取信息、獲取學習材料、掌握學習方法的重要路徑，它深刻地改變著學生的學習習慣。從另一個方面，我們也能夠看到，網絡對學生的教育也能夠產生一定的消極影響，那就是網絡上的多元思想、不良意識、西方的一些腐朽的思想觀念、網絡游戲、網絡暴力這些都對學生產生著消極的影響。基于此，高中對學生開展思想政治教育，培養學生的政治認同感，教師可以積極地利用網絡這一信息技術，努力尋求網絡教學模式，利用多媒體設備，在政治課堂上為學生播放有關時事政治的相關熱點新聞和會議視頻。在課下也可以通過公眾號、微博、論壇、微信群等新媒體形式，為學生積極構建溝通交流平臺，在交流討論中提高自己的認知能力。通過社會主義核心價值觀這一主流意識的引導，幫助學生在這一平臺上對社會問題和社會現象展開交流討論。讓他們真切地感受到國家的變化，并結合政治知識理解政治現象和熱點話題，積極促使他們表達自身的見解，從而讓學生學會用馬克思辯證唯物主義觀點，客觀地分析問題。進而提高學生的政治認同感。此外，教師在思想政治教育課前備課時要堅持采取有效方式合理判斷有利于課堂教學的內容，及時篩選正能量案例進行課堂展示，使網絡這一工具能夠發揮其重要作用。提升學生的網絡政治辨別力，進而提升其政治認同感。在思想上重視網絡作為政治文化傳播媒介的作用。

4 踐行思想政治，增強大學生政治認同效果

培養大學生政治認同效果，除了理論教學以外，更需要踐行。踐行需要社會、學校、教師、家長和學生共同完成。社會需要通過社會主流意識形態的引導，激發和引導高中學生的政治信心和行動熱情。學校需要形成良好的政治教育文化，引導學生參與學校相關活動。教師應根據思想政治課程內容，并結合高中教學和學生特征，積極設計合理高效可行的思想政治教育課。并組織高中生走入社會、社區、企業、農村等地，進行實地調查，親身體驗國家當前的社會形勢、國家或地方政策等各個方面的狀況。學生應積極參與校內外各種活動，如社會調查、志愿者、各類實踐活動等，并運行所學知識思考國家政策制定的原因、解決的問題等，從而增強大學生對黨和國家政策的認同感。

文 題

文題應以最恰當、最簡明的詞語反映論文最重要的特定內容。一般使用能充分反映論文主題內容的短語，不使用具有主、謂、賓結構的完整語句，一般不使用標點和縮略語。

中文文題一般不宜超過20 個漢字。盡可能不設副題，確有必要時，可采用不同字體字號或加破折號將副題與正題加以區分。