淺談教材旁白在物理教學中的作用

張嗣春

(浙江省寧波市慈湖中學,浙江 寧波 315031)

人教版高中物理必修模塊的兩本教材中共出現81處“旁白”,它們對教材正文有很好的補充和支撐,蘊含著豐富的物理思想。因此,教師在教學中要有用好教材“旁白”的意識,用整體聯系的觀點解讀教材,這樣更有利于學生對物理知識和方法的掌握,有利于學生對物理整體知識框架的構建、思維能力和人文素養的培養。通過對這81處“旁白”的分析,筆者認為它們在教學過程中有以下作用。

1 對正文知識的補充和解釋

由于篇幅的限制,為讓主體知識更加突出,教材中的正文往往都十分簡練。為了使學生能準確、全面了解和掌握正文的知識,“旁白”的使用就顯得相當重要。教材中關于解釋和補充的“旁白”共出現18處之多，比如,必修1第26頁介紹加速度時,給出的旁白為：“物體運動的快慢和運動速度變化快慢,意思是不一樣的”。學生在起初的學習中對“速度和加速度”的概念比較難以區分，這里通過“旁白”的補充說明,使學生更加清晰、準確地認識加速度的內涵。

另外,必修1第69頁對運動狀態發生改變給出的旁白為：“如果一個物體由靜止變為運動或由運動變為靜止,我們說,它的運動狀態發生了變化。如果一個物體速度的大小或方向變了,我們也說它的運動狀態發生了改變。”關于物體運動狀態是否發生改變,很多學生存在一個誤區,他們認為只有速度大小發生變化時運動狀態才改變,以致到后來學習圓周運動時,認為勻速圓周運動的運動狀態不發生改變。追其原因，他們對速度的矢量性沒有充分的理解,因此,這里“旁白”的補充和解釋就顯得非常及時和必要。

2 引導學生回顧舊知識,對正文有銜接鋪墊作用

高中物理教學倡導學生自主探究、師生合作交流,充分發揮學生的學習主動性。教材中出現多處“旁白”引導學生自主回顧與正文相關的知識,提供自主探究的方向,具有啟發性,特別是在學生預習時能起到很好的效果。

例如,必修1中第39頁在推導位移與時間的關系時給出的旁白為：“請你復習：1.怎樣計算梯形的面積?2.圖2.3-2丁中,哪兩條線段是梯形的底,哪兩條是梯形的腰?”再比如,必修1第72頁在做加速度與質量關系圖像時給出了旁白：“這里我們已經假設加速度與質量成反比；如果當初假設加速度與質量的二次方成反比,最好做哪兩個量之間的關系圖像?”這兩處“旁白”分別從復習舊知識、探究新知的方面來加以引導,溫故知新,對即將學習的知識起到鋪墊銜接的作用。

3 對知識點做系統總結,歸納科學研究方法

通過對教材中“旁白”的分析發現,必修教材中出現22處關于對某一知識點的總結或對研究方法的歸納,占比為27%。對于這樣的旁白，學生在理解上可能會有一定的困難,但是對掌握主干知識能起到比較重要的作用,教師在教學中要做適當的點撥。比如必修2中介紹航天器中的失重現象時給出了旁白：“這里的分析僅僅針對圓軌道而言。其實任何關閉了的發動機,又不受阻力的飛行器的內部,都是一個完全失重的環境。例如向空中任何方向拋出的容器,其中的所有物體都處于失重狀態。”這里歸納出一類失重現象,但學生理解上又容易出現偏差,此時教師應適當給予解釋。

必修1中第22頁畫v-t圖像時給出了旁白：“在作曲線擬合坐標系中的點時,要注意順勢、平滑。如果有些點難以落在曲線上,應該使它們大致均勻地分布在曲線兩側。為了使擬合曲線能較好地反映客觀規律,根據實際數據作出的點不能太少,至少要有5、6個。”第32頁也在畫v-t圖像時給出了旁白：“在科學上,為了描述實驗中測量量之間的關系,先將其在坐標系中描點,然后用一條平滑曲線(包括直線)擬合這些點。”這兩處的“旁白”歸納了畫物理圖像時所遵循的原則,教師在教學中應加以強調。

4 點撥物理思想方法,有助于學生構建物理模型

“旁白”不是對正文知識的簡單重現,它還具有點撥物理思想方法的作用。例如,必修1第10頁關于質點的旁白為：“在物理學中,突出問題的主要方面,忽略次要因素,建立理想化的物理模型,并將其作為研究對象,是經常采用的一種科學方法。質點就是這種模型之一。”這里點出了物理學中的理想模型的建立方法。在中學物理中,理想模型是知識的載體,物理學中許多概念、規律、公式等都是借助于一定的理想模型抽象和推導出來的,理想模型的建立使研究對象得到簡化,為學生以后在解決實際問題中提供了一種處理方法。

5 通過物理學史的介紹,有利于培養學生的人文素養

物理學史在物理教學中起重要作用，在課堂教學中穿插物理學史，能激發學生的學習興趣和求知欲望，培養學生學習能力和良好習慣，激勵學生努力學習，培養其勇于進取的精神，有助于對學生進行人文教育。必修教材中有12個“旁白”是關于物理學史的介紹。比如，在必修1第47頁關于猜想與假說的旁白為：“愛因斯坦有一句很著名的話,提出一個問題往往比解決一個問題更重要,是因為解決一個問題有時僅僅是一個數學上或實驗上的技巧,而提出新的問題、新的可能性,從新的角度去看舊的問題,卻需要創造性的想象力,而且標志著科學上的進步”。必修2第39頁介紹萬有引力定律時給出旁白：“根據牛頓的朋友對他晚年談話的回憶,當牛頓思考月亮繞地球運行的原因時,蘋果偶然落地引起了他的遐想。”還有在介紹未知天體的發現時給出旁白：“1705年英國天文學家哈雷根據萬有引力定律，計算了一顆著名彗星的軌道，并正確預言了它的回歸。”這樣的“旁白”是對學生進行人文教育和科學品質教育的好素材,給學生有無限遐想的空間,希望教師莫錯過。