齊魯優秀傳統文化融入高職人文素質教育的途徑探索

李彥，司曉輝

（山東職業學院基礎部（思政部），山東濟南 250104）

對于高職院校來說，為了給社會培養更多優秀的具備綜合素質的應用型人才，需要繼承和發揚齊魯優秀傳統文化這份珍貴的文化遺產，加強人文素質的培養，使學生成為既具備扎實的專業知識和技能，又能樹立正確的世界觀、 人生觀和價值觀的德智體美全面發展的社會主義公民。

1 繼承和發揚齊魯優秀傳統文化的意義

山東歷史文化源遠流長、輝煌燦爛，是中國文化重要的發祥地之一，獨具特色的齊魯文化，在中國傳統文化占有重要地位。山東不僅誕生了中華民族的人文始祖軒轅黃帝，還出現一大批至今對中國文化產生重要的影響的歷史名人。偉大的思想家、教育家孔子創立的儒家學說是中國傳統文化的支柱，在世界上產生了重大的影響。古代著名軍事家孫武的《孫子兵法》，至今仍是中外軍界和商界推崇的經典。“亞圣”孟子、“科圣”墨子、“書圣”王羲之、“醫圣”扁鵲、“工圣”魯班、“農圣”賈思勰、“智圣”諸葛亮、“世界短編小說之王”蒲松齡著名詞人李清照、辛棄疾等也在山東。

黨的十八大以來，習近平總書記多次強調，中國共產黨人不是歷史虛無主義者，不是文化虛無主義者，而是中華優秀傳統文化的傳承者和弘揚者。他說，人類已經有了幾千年的文明史，任何一個國家、一個民族都是在承先啟后、繼往開來中走到今天的。當代中國是歷史中國的延續和發展，當代中國思想文化也是中華傳統思想文化的傳承和升華。因此我們每個人，特別是當代大學生更應該學習和珍惜我們齊魯優秀傳統文化，繼承這份珍貴的文化遺產，提高自身的人文素質，培養正確的世界觀、人生觀、價值觀、審美觀，以社會主義建設者和接班人的使命擔當，為全國建成小康社會、全面建設社會主義現代化強國而努力奮斗。

2 當代高職人文素質教育現狀

2.1 當代高職學生特點

高職院校人才培養有著很強的職業針對性，主要目的是為企業培養應用型高等技術人才。當代高職學生由于其年齡和環境的影響，有著其獨有的特點，他們大多數是獨生子女，年齡在20 歲左右，甚至是“零零后”，隨著我國改革開放的推進和深入發展，我國的經濟、科技等飛速發展，人民的生活水平日益提高。很多高職學生從小在家里就是被關愛的中心，各種需求在家里都能得到滿足，沒有吃過苦，個性獨立、張揚，以自我為中心，不考慮其他人的感受；抗挫能力差，在生活中或者學習上遇到一點小困難就不知所措，求助于家長；缺少團隊合作精神，只求索取，不講奉獻，在與同學老師相處時，缺乏禮貌，不懂得尊重他人。

2.2 人文素質教育在高職院校中的現狀

隨著改革開放的深入，高職學生的生活條件、生活環境也發生了巨大變化，與外界的接觸也越來越方便，信息特別是網絡信息越來越發達，在這種情況下，高職學生在面對一些不良信息以及外界的誘惑時不能夠正確地對待，這在很大程度上影響了他們樹立正確的價值觀。目前很多高校校園出現的問題，例如校園貸等，都是由于學生受到了外界的不良誘惑后沒有向家長或老師尋求幫助，而是用自己認為可行的方式解決。有的學生受拜金主義影響，為了滿足虛榮心，不顧禮義廉恥，甚至是喪失了做人的基本道德底線，從而在人生歧路上越走越遠。而在高職院校中，特別是以理工科專業為主的教學體系和課程設置上，偏重于專業課的設置，忽視了人文學科、社會學科和藝術學科等的培養。而大多數學生主要的目的是學習技能，自身不重視人文素質的提高，學習重點是以就業為目的。根據許多用人單位的反饋，有相當一部分高職學生特別是理工科學生畢業后在工作崗位上能夠獨當一面，技術、工作能力絲毫沒有問題，但是在待人接物上卻很欠缺一些基本的禮貌、禮儀，因此高職院校學生人文素質教育急需提高。

3 將齊魯優秀文化傳統與高職人文素質教育有機融合

3.1 加強跨學科文化滲透，提高和充實人文素質教育

在高職院校人才培養方案的制定和課程體系設置上，應該以培養學生的綜合素質為中心，在提高學生專業能力的同時，也要重視培養學生的人文素質，提高他們的綜合素質。該院是一所以鐵路專業為主的工科高職，雖然學生的就業率非常高，但是院領導早就意識到人文素質教育對于理工科學生的重要性，因此該院早在2015年就面向全院學生開設了《人際交流與溝通》以及《拓展實訓》兩門提高學生綜合素質的必修課,并且安排了具有多年企業工作經驗和禮儀、 漢語等專業知識的優秀教師來承擔這兩門課的教學任務。通過近五年的教學，無論是學生的反應和后續的表現，還是教師的感受，以及與該院合作的大型企業對近兩年畢業生的評價，都是積極正面的。這說明，通過優秀傳統文化的學習和加強跨學科文化滲透，使學生在掌握專業知識的同時，表現出較高的人文素質，增強了人際交往能力，有助于提高學生的綜合素質。

習近平總書記說過：“弘揚和培育社會主義核心價值觀，必須立足中華優秀傳統文化。”誕生于兩千五百多年以前的偉大的教育家、思想家、哲學家孔子不僅僅教書，而是更重視育人。他曾經說過：“君子博學于文，約之與禮，亦可以弗畔矣夫！ ”（《論語·雍也》）。這里的“文”是指各方面的知識。這段話的意思是，一個有道德的君子，廣泛地學習一些文獻知識，再用禮節來加以約束，也不至于離經叛道了。所以，孔子認為教育的內容要注重德和才，豐富多樣。從孔子晚年整理而傳授的先秦的經典古籍“六經”中，我們可以學到，大學的教育內容不應只局限于某一方面或某一種技藝，而是應該綜合發展，提高學生的綜合素質。

3.2 提高教師人文素質，促進培養全面發展的社會主義建設者和接班人

習近平總書記2018年在北京大學考察時強調，人才的培養關鍵在于教師。教師隊伍的素質直接決定著大學的辦學能力和水平。為人師表，教師的言行舉止、文化素養等對學生的人生觀、價值觀等影響是巨大的。

我國部分高職院校長期存在重視科技，忽視人文素質教育的現象。有些高職教師在課堂上只重視傳授專業知識和技能，忽略了對學生思想道德、人文精神等綜合素質的培養。教書育人不僅僅是傳授知識和技能，更重要的是教育學生怎樣做人。我們在科技和經濟高速發展的同時，不能忘記傳承優秀的傳統文化，在物質文明發展的同時，更要關注人的精神世界，在生活水平提高的同時，更注重人與人之間的和諧，人與自然的和諧，人與社會的和諧。齊魯優秀傳統文化中的守誠信、講仁愛、 尚和合等主張為社會主義核心價值的培育提供了良好的基礎。因此高職院校首先要以傳承齊魯優秀傳統文化為基礎，提高教師自身的人文素質和思想品德，通過鼓勵教師參加相關培訓，邀請專家開設人文素質教育等方面的講座，提高學校整體的文化品位，優化教師隊伍，發揮教師的榜樣和模范帶頭作用，響應新時代立德樹人的根本任務，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

4 結語

高職教育在我國高等教育中的地位舉足輕重。李克強總理2019年3月5日在第十三屆全國人民代表大會第二次會議上做的政府工作報告中提出，改革完善高職院校考試招生辦法，鼓勵更多應屆高中畢業生和退役軍人、下崗職工、農民工等報考，今年大規模擴招100 萬人。擴招以及學生年齡、文化、工作經驗等背景的不同，對于高職院校來說，這既是機遇又是挑戰。良好的人文素質是社會主義新時期公民必須具備的素質，要以社會主義核心價值觀為契機，學習、繼承和發揚齊魯優秀傳統文化，將學生培養成愛國敬業、勇于擔當、自強不息、積極向上的社會主義建設者和接班人。