自然拼讀法在小學英語教學中的應用探析

孫永梅

（蘭州市平涼路小學，甘肅蘭州 730000）

在進行英語學習時，學生最先接觸到的就是英文字母，這些是進行單詞學習的基礎。由于學生在小學階段才開始正式學習英語，在學習的過程中必然會遇到較多的困難，而自然拼讀法的運用可以幫助學生掌握較為科學的學習技巧，轉變英語學習方式，促進英語學習效果的提升[1]。

1 自然拼讀法的內涵

教師在運用自然拼讀法進行教學時，需要學生有一定的英語學習基礎。自然拼讀法主要是通過掌握字母的發音規律進而了解不同單詞的發音方法，學生在學習過程中，不對學習內容進行口語練習的主要原因就是沒有掌握相應的發音方式，因為缺乏練習的自信，害怕在運用時出現錯誤，而自然拼讀法的運用會對字母進行深入的剖析，讓學生掌握相應的拼讀規律和發音技巧。如此一來，學生即使遇到之前沒有見過的單詞也可以流利地讀出來，自然拼讀法和傳統的教學方式相比，對于提升學生的學習能力有更明顯的效果。在當前的教育中，有很多將英語作為母語的國家將此種方法用于對孩子的啟蒙教育，因此自然拼讀法的運用在一定程度上為英語課堂教學注入了新的活力，是一種相對有效的教學方式[2]。自然拼讀法的運用可以打破傳統英語學習中死記硬背的理念和方式，注重對學生學習興趣的激發，讓學生在掌握發音規律的基礎之上感受到英語學習的趣味性，改變課堂中枯燥、乏味的學習氛圍，學生的課堂學習積極性可以得到明顯提高，而學生在掌握自然拼讀法的規律之后，自身的自主學習能力也會得到明顯的提升。

2 小學英語教學中應用自然拼讀法的重要性

2.1 可提升學生的學習效率

自然拼讀法的學習是建立在音標、音節學習的基礎之上，而當學生對音標和音節有細致的了解之后，在遇到單詞之后就會運用自身已有的知識進行有效的拼讀，從而避免了因為學生不認識單詞，而學習停滯不前的問題的出現，是提升學生學習效率的重要方式。

2.2 可降低學生學習英語的難度

由于小學階段接觸到的英語單詞量較少，對于很多單詞一知半解，而較長、較復雜的單詞對于學生而言，學習起來時是相當的困難，而自然拼讀法的運用不僅可以幫助學生將單詞完整的拼出來，還可以促進學生的有效記憶，當學生面對較為復雜的單詞時，可以根據之前學習過的自然拼讀法的內容進行記憶。在記憶在單詞較長的狀況下，就可以運用分段記憶的方式，將單詞分為不同的節點[3]。如在對Important單詞進行記憶時，就可以將單詞的前綴im以及后綴ment的內容和中間的部分分割開來，這種記憶方式也可以幫助學生降低學習的難度，提升學生對英語學習的自信。

2.3 可提高學生學習的互動性

在以往的英語學習中，學生在記憶英語單詞時，常常將不同的英語單詞進行分割記憶，但是英語拼讀法的運用可以提升學生在英語學習中的互動性，實現對知識的有效遷移，在進行單詞記憶時如果有一定的參照物作為對比的話，學生的學習過程就會便利的多。音標是學生較為熟悉的內容，而在記憶單詞時，學生就可以根據已有的知識，對音標進行遷移式的學習，如tea這個單詞，ea在英式發音中主要是長音[i：]，在美式發音中是短音[i]，但是在當前的小學英語教材中通常使用的是英式發音，當學生在掌握了ea的主要發音時，再遇到相同狀況的話就可以將其引用過來，提升學生在英語學習中的互動性。

3 小學英語教學中應用自然拼讀法的原則

3.1 與英語課文教學相結合

在進行正式的英語教學之前，教師首先需要制定明確的教學目標，然后結合具體的教學目標進行有針對性的教學，將教材中涉及的新單詞以及新知識運用自然拼讀的教學方式，并且將每節課中的教學目標、教學重難點納入考慮的范圍之內，明確學生在實際學習中需要掌握的具體內容，促進學生英語學習能力的提升和良好學習習慣的形成。

3.2 目標性和逐步性

在運用自然拼讀法進行教學的過程中，教師需要考慮到學生的特點和實際需要，然后再制定相對科學、有效的教學方式，建立相對科學的語音教學系統，讓學生可以遵循基本學習步驟，首先是對單個單詞的學習，其次是對字母之間組合的學習，最后才是對拼寫規律的學習[4]。如三年級是學習的初級階段，教師在實際教學中需要讓學生感受到英語學習的樂趣，學生在掌握26個字母的基本發音之外，還能夠知道當元音和輔音結合時會發生怎樣的變化，并且可以將其正確的讀出來，而在學生對英語學習有一定基礎，開始進入到四年級時，教師可以對字母組合的發音進行較為全面的講授，讓學生在學習的過程中可以形成拼讀的意識和習慣。在學生進入五年級之后，需要對雙元音的單詞進行正確的閱讀和拼寫。在六年級階段，學生應該具備拼讀、理解、拆分多音節單詞的能力，通過這種目標性和逐步性的教學方式，可以讓教師在教學中深化對學生的引導，提升學生的自主學習能力，當學生在遇到之前沒有學習過的單詞時，可以進行大膽的猜測，以此來豐富學生的詞匯積累，提升學生的英語學習能力和整體素養。

3.3 全面應用于單詞、句子和文章中

教師在運用自然拼讀法進行教學的過程中，可以將其系統的運用到單詞、段落、句子以及整個文章中，同時在可以為學生創建和實際生活之間存在緊密聯系的情境內容，讓學生可以深入情境中進行自然拼讀法的學習[5]。如在講述qu的發音時，教師就可以將《Five Little Ducks》的內容引入其中，兒歌中描述道：Five little ducks went out one day，over the hills and far away，mother duck said“Quack,quack,quack,quack.”But only four little ducks came back.Four little ducks went out one day,over the hills and far away,mother duck said“Quack,quack,quack,quack.”blablabla，在學習的同時學生會融入教師構建的情境中，自然而然的進行自然拼讀學習，同時在學習的過程中也可以鍛煉學生的語言表達，深化對發音以及具體內容的認識和理解，促進學習效果的提升。

4 小學英語教學中應用自然拼讀法的策略

4.1 指導學生熟練掌握拼讀的規律

英語單詞的發音在一定程度上有規律可尋，掌握具體的發音規律是運用自然拼讀方式學習的重要方式，處于小學階段的學生由于接觸英語不久，在學習英語的同時也在學習漢語，因此容易出現混淆的情況。在此種狀態下，教師應該幫助學生掌握發音的主要規律，使學生的發音可以更標準[6]。在實際教學中教師可以通過動作以及口型展示，讓學生更明晰自然拼讀法的基本要求，如發[]的字母組合主要有er,or,ou,ar,o,a,e等，發[]的字母組合主要有u,o,ou,oo等，這些發音的掌握會為自然拼讀法的學習奠定良好基礎。

4.2 指導學生根據語音練習拼寫單詞

自然拼讀法的運用可以為學生進行單詞的拼寫學習創造良好條件，讓學生打好英語學習的基礎，促進學生英語學習水平的提升，當學生學習一個新的單詞時，就可以根據自然拼讀法的規律將其完整的拼出來，如mother這個單詞，在學習的過程中學生可以知道，o是發[]的音，m 是發[m]的音，er是發//的音，而 th 是發[]的音，在學生掌握了基本規律之后，再練習起來時就會容易得多。

4.3 通過拼讀加強學生的多角度訓練

對于拼讀方法的學習不僅可以提升學生對單詞的學習質量，降低英語學習的難度，同時可以起到鍛煉學生口語能力的作用[7]。因此教師可以積極對學生進行口語訓練，學生口語能力的提升需要建立在正確發音的基礎之上，而當學生掌握了發音的規律，在遇到閱讀的內容時就會變得更加充滿自信，提升想要運用口語進行交流的欲望。同時可以促進學生英語聽力能力的提升，當聽到一段英語內容時，學生就會根據已有的經驗對內容進行正確的接收，總之，自然拼讀法的學習對學生的聽說讀寫能力的提升都有較大促進作用。

4.4 應用多媒體技術輔助自然拼讀教學

在實際的英語拼讀教學中教師可以充分運用多媒體這一便利條件。多媒體的運用可以將較為枯燥的英語知識以生動、形象的方式呈現在學生面前，提升英語課堂中的趣味性，在運用多媒體的過程中教師可以通過短片、電影、圖片、兒歌、繞口令等多種方式呈現。

綜上所述，自然拼讀法是一種較為有效的教學方式，對于學生學習能力以及學科素養的提升有較大幫助，同時也有利于激發學生學習興趣，提高學生學習質量，實現對英語課堂教學的不斷優化。