有關(guān)沉迷游戲與心理問題大學生幫救措施的討論

莊天紅

(上海交通大學 電子信息與電氣工程學院， 上海 200030)

0 引言

最近，又聽到有一二位大學生由于迷戀電子游戲而退學的消息，心情非常沉重，我們每個做過家長的人，自知將一個孩子送進大學，多不容易，更何況是重點大學。這樣的結(jié)局，對孩子的一生都會留下難以消除的陰影，今后是否能重新振作起來？結(jié)局難以想象，而且對整個家庭也是一個重大的打擊。尤其對獨生子女，孩子成長的問題，就是全家天大的問題。面對這樣的現(xiàn)狀，找到解決這個問題的原因以及解決方法，是我們教育工作者應盡的責任。

1 分析成迷于游戲的原因如下

1.1 想來關(guān)鍵還是中學階段對學生學習的遠大理想教育不夠，只有一個短期目標：考大學，考上好大學。至于讀大學為了什么？自己將來想干什么？不得而知。缺失遠大的奮斗目標，沒有應有的人生理想，過于功利教育，致使一些學生進了大學后，沒有了前進的方向，自然也就沒有前進的動力。

1.2 這部分學生的家長也有不可推卸的責任，這些學生中學沒有養(yǎng)成良好的獨立學習的習慣，迫于家長、學校壓力而學習的。學習是學校和家長要我學，學什么都是老師、家長安排的，而不是他們自己主動要學。這樣一旦進大學，家長認為孩子長大了，可以放手了，而且孩子住校，家長也看不見。但是對于一直處于監(jiān)管慣了的學生，是沒有自律習慣的，突然釋放，使他們無法自己管好自己。而且高中階段由于迫于高考的壓力，那么多游戲都沒有好好玩，一旦自己可以做主了，好好的玩爽它，這樣游戲就成為這些學生念念不忘、十分投入的愛好。游戲這東西一旦著迷，就是一個陷阱，下去容易，上來可不容易。自己很難從陷阱里爬上來，這樣專業(yè)的學習自然無心顧及了，成績也就一落千丈。

1.3 這部分學生的家長的主要問題在于，高考之前監(jiān)管過渡，什么都給孩子安排好，沒有讓孩子養(yǎng)成自主學習的習慣。而進大學后認為孩子大了，可以自理了，這時又基本疏于管理。這時在孩子中學到大學的成長過程中，就有一個急轉(zhuǎn)彎，駕駛員行駛在盤山急轉(zhuǎn)彎的路上，都知道要減速慢行，慢慢駛過這個轉(zhuǎn)彎道。從中學到大學，學習方法基本不同，每個學生都有一個過渡期。對于中學階段已具備自主學習能力的學生問題不大，但是對于長期受監(jiān)管的孩子來說，這個時期的家長要慢慢放手，給孩子一個適應的過程，等孩子適應了大學學習方式了，并且可以自我管理了，再慢慢放手，這樣孩子一般不會出太大問題。

1.4 想對有類似問題的家長說幾句話。在孩子的家庭教育中，家長應該隨著孩子年齡的增長，逐步放手，每升一個年級，應該多一份責任，逐步過渡到完全獨立的自主學習。家長千萬別大包大攬，因為學習畢竟是孩子自己的事情，家長這根拐杖柱得時間越長，如：學什么？怎么學？都是家長來安排，久而久之，沒有了拐杖，孩子就不知該如何自主學習了，勢必迷失學習前行方向和前行的動力。肯定家長有不可推卸的責任。

1.5 大學入學后，學校真的需要幫助學生指明各專業(yè)學習的線路圖。這張圖不應是一條條專業(yè)直線圖，而是各學科應該可以有一些交叉點，標注的越明確，對學生學習大方向的把握越有利。

1.6 希望一些專業(yè)大咖，多給低年級學生指點迷津。人都是需要有目標的，若早些給學生指出目標和方向，學生展望前景，學習動力就足了。本人以為做這件事，引進一個“導學”機器人完全能勝任。

1.7 學校是否除了專業(yè)設(shè)置課程外，多些學習課程的推薦，多開放些課程，讓學生可以旁聽，這樣學生就有了更寬廣的眼界，更多的可以選擇的方向，這樣更有利于學生結(jié)合自己的興趣以及天性學習，這樣完成他們的學業(yè)，可能效果會好些。

1.8 教師的工作是教書育人，不應該都是硬指標來考核教師，在一些學生身上，教師需要花費很多心力和投入愛心，這是無法量化的指標，希望對教師的評級機制更多些人文的溫度。

2 分析學生心里問題形成的原因

2.1 這類問題的成因，主要是家庭教育和學校教育出了問題所致。家庭教育的問題更大。主要是家長的不正確的教育理念和好勝心切，長期的扶持，是形成孩子玻璃心的主要原因，一旦遇到挫折和坎坷，就會碎成一地，難以收拾。

2.2 這類學生的家長，在中學階段，多數(shù)對孩子干預太多，而且對孩子的要求一直居高不下，使孩子神經(jīng)繃得緊緊的。這樣一旦壓力超過了孩子的負荷，那就一定會出現(xiàn)問題。家長應該允許孩子的學習成績有一些波動，只要不是幅度太大，都是被允許的。人的神經(jīng)系統(tǒng)就好像一根橡皮筋，有伸有縮，它可以正常使用，但一旦伸展過度，那就斷了，再也回不來了[2]。

2.3 很多家長把面子看得比孩子的身心健康更重要，這樣久而久之，孩子對自己的成績也是頂格要求。但是殊不知，天外有天，樓外有樓，進大學后都是優(yōu)秀學生，尤其重點大學，更是優(yōu)秀學生聚集。若孩子不能面對現(xiàn)實，調(diào)整自己的頂格標準，勢必心理壓力過大，若超過了自己能承受的范圍，那就心理受損。等到了心理成疾病后，再要降低要求，也是無濟于事的了。如果有了心理疾病，就醫(yī)也較難恢復如前。

2.4 每人的能力各有長短，性格和興趣各異，家長一定要理性教育孩子，不要總把自己的孩子和人家的孩子比，只要每個孩子跟自己比，總是有進步，總是自己覺得有收獲就好。自己的孩子沒有必要活成人家孩子的樣子，這世界上沒有完全相同的二片樹葉，當然也沒有完全相同的二個生命，我的孩子本來就應該和別人家的有差異，干嘛要逼著她做成和別人一樣呢？

2.5 在家庭教育中，應該努力引導孩子明白，只要孩子盡了力，結(jié)果聽天命。讓孩子學會做事用力所能及，做好過程就好，用順其自然的心態(tài)面對結(jié)果。如果家長用這樣的心態(tài)教育孩子，孩子就不容易在結(jié)果上患得患失，而是把學習的重心放在努力的過程上，這樣心態(tài)平和，壓力不大，反而容易出好成績。我們?nèi)绻刻炜吹胶⒆幽樕下冻鲫柟夂托θ荩褪切睦斫】档暮⒆印?/p>

2.6 孩子小時候，家庭的挫折教育也是完全必要的，允許孩子有失敗。智慧的家長告訴孩子，人的成長過程本來就不應該一帆風順，從小給孩子創(chuàng)造些磨難的機會，不要事事太過于順利，不要給孩子提供過于舒適的溫室環(huán)境，不該在孩子的衣食住行上過于包攬。有的孩子所有的事情都是父母替做主，把大人的意志強加在孩子身上，孩子無權(quán)決定自己的事情，這樣久而久之，孩子變得沒有主見，甚至連生活自理能力都不具備，還能經(jīng)受得了什么波折？能在不順利的環(huán)境下成長的孩子，才是心理健全、抗壓的孩子，今后人生的挫折才能順利闖過。

2.7 有些父母不該總覺得孩子還小，孩子人生敗不起，這是悖論。就像孩子小時候摔一跤，爬起來就行，頂多有點皮肉之痛。人到年齡大了甚至老了，那摔一跤，可能就要摔斷骨頭，這樣的損失就比孩子大得多。給孩子掃清了成長過程中的一切障礙，相當于孩子少了人生中一次次的闖關(guān)機會。所以允許孩子犯錯誤，給孩子大膽嘗試的機會，讓孩子在犯錯誤過程中總結(jié)，在總結(jié)中提高，在提高中積累自信和能力，體會過人生的甜、酸、苦、辣、咸，才是健康的人生成長軌跡[4]。

2.8 父母還應該向孩子傳遞這樣的人生態(tài)度，生命本來就是一場美麗的體驗過程。它并不只有美好、理想的畫面組成的。我們來到這個世界是來尋找并創(chuàng)造美麗家園來的，就像西游記中要經(jīng)歷九九八十一難。雖然我們并沒有那么多的難，但在通往目標的道路上，一定會有路障和難關(guān)，只有闖過這些必經(jīng)之關(guān)，才能到達美好理想的家園。還要告訴孩子，生命是父母帶給我們的一份最好的禮物，我們應該善待生命，珍惜生命，熱愛生命。這是一種全納思維，無論是健康與疾病；無論富有與貧窮；無論開心與難過；無論順境與逆境。始終告誡自己，我應該熱愛生命，活好當下，相信所有的一切都是上蒼賜予我們的美好體驗，樂觀面對人生，一切都會過去。不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹。

3 設(shè)想挽救成迷于游戲?qū)W生和心理問題學生的措施

3.1 作為家長，孩子剛進大學，還是應該關(guān)心這些成年的大孩子，不僅要關(guān)心孩子的身體健康狀況，更要關(guān)心孩子心理的健康成長，時常保持與孩子溝通，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，溝通工具便捷，發(fā)現(xiàn)孩子有任何異常想法、話語、舉動等，主動與學校聯(lián)系，請學校老師幫助關(guān)注孩子，或請同寢室或同班同學督促、幫助，將剛迷戀游戲的學生，盡早拉回到正常的學習軌道[5]。

3.2 建立一套制度體系，同寢室、同班同學或班長有監(jiān)督責任。時常留意經(jīng)常缺勤的同學，班主任老師可以委托選同一門課的幾位同學關(guān)注相關(guān)缺勤同學。電子考勤裝置也是輔助考勤手段之一。班主任有義務(wù)關(guān)心滯留寢室玩游戲的學生，和經(jīng)常缺勤的學生。

3.3 對這些同學進行一些正面的學習目標的引導，幫助他們制定一系列學習計劃，明確方向，鼓舞學習士氣。

3.4 班主任、思政教師和這些學生談心，根據(jù)他們的性格、興趣，向他們推薦一些適合他們參與的活動，并和這些同學協(xié)商，參加一些有意義的社團活動，體育鍛煉，結(jié)合課程的開發(fā)項目等。鼓勵他們參與正能量的活動，用正能量將學生的關(guān)注點引導到正確的方向，將他們拽出成迷游戲的泥潭。

3.5 學校老師、家長、學生三方建立一個經(jīng)常聯(lián)系的微信群，多多溝通，掌握情況，將孩子盡早回歸正常的學習軌道上來。

3.6 玩游戲入迷和學習障礙引起心理問題的學生，是二類不同的情況，要用不同的方法來引導，具體情況具體分析，對癥下藥。

3.7 每班這樣的學生出現(xiàn)，可作為班級考核指標，這樣就使得全班同學都有責任關(guān)注、幫助這些學生。班主任、思政教師也要盡早發(fā)現(xiàn)不好的苗頭，集全班同學大家之力挽救這些學生，用團體的力量來及時引導他們，避免游戲上癮。因為學生一旦成迷于游戲，拼一己之力很難自控，很難拔出來，靠團體的力量，想必人多力強，定能迷途知返。

3.8 給這部分學生開些自律教育的訓練課程，給他們更多的關(guān)心和幫助，多方齊心協(xié)力幫助他們走出游戲迷譚。

4 總結(jié)

我們的社會制度不同于西方的制度，西方社會是松散的管理，而我國組織的力量、團體的力量還是很強大的，只要大家齊心協(xié)力，再高的科技高峰都要攀登，再難的世界難題都在不斷攻克，教育的問題也一定能一個個解決，對此我們充滿信心！