高職校企文化融合路徑的探索

孫 潔

（上海工商職業技術學院，上海 201806）

由于我國經濟蒸蒸日上，國家越來越重視職業人才的培養。因此，國家在發布重大決策的同時，都提出了對職業技術教育的新部署。現階段，我國的高等職業教育已經從建設教學規模和條件，向培養人才發展。逐漸的讓教育，和實際工作相結合，這一教育理念受到了社會各界的認可。但是，在實際操作上面怎樣高效，有水平的提高高職教育問題成為了現階段急切需要解決的問題。“跨界”教育，作為高職教育的重點內容，其中包含產業、學校教育，老師和學生，以及工作崗位，成為了高職學校和企業融合的有力途徑。

1 高職學校和企業文化融合培養人才的重要意義

1.1 提高學生職業素養，培養全面人才

教育是一種文化傳播的方式，可以使學生獲得豐富的知識，從中獲得對知識的體驗，優化自己的人格，真正意義上培養了人才全面發展。高職院校的教育重點，是為社會培養更多的有技術，會管理，有知識的應用型人才。這一目標的定位，使得高職學校的學生在畢業之后大部分要在企業進行工作，但是，現階段高職學校培養出來的應用型人才，能力遠遠大不到企業要求。職業的不同對于職業素質的要求也是不同的，這種缺失不是通過學習知識和技能就可以獲得的，它需要文化來感染，所以，職業實踐和企業文化的教育是培養學生職業素質有效途徑。高職學校要在日常教育過程當中融入企業文化內涵，引導學生運用企業文化去規范思想行為，讓學生真正了解到企業思想，逐漸達到習慣企業文化，提高學生的職業素養，這樣一來，學生在畢業之后，才能夠快速的融入到企業的管理當中，并且為企業的建設添磚加瓦，幫助學生順利的進入社會。

1.2 提高學生的競爭能力，實現就業無差距

在高職學校當中，其中一個重要的教育任務是，幫助受教育者社會化，此項教學任務不僅僅依賴于實際教學，和校園文化以及校園氛圍有著密不可分的關系。現階段，高職院校的畢業學生就業問題已經成為了社會關注的熱點話題，怎樣有效地提高學生的就業率，這關系到高職院校的發展和生存。因此，一些院校為了社會的發展需求，開展了讓學生無限接，無距離的就業方針。但是，目前仍然有一部分高校畢業學生，在實際工作崗位上不能夠快速的進入狀態，所以導致用人企業單位產生種種不滿。與此同時，也有很多企業反映高職學校的畢業生很難融入企業的氛圍當中。其中原因有很多方面，但是其中最重要的原因是，學生在學校中說相處的情景和企業工作場景存在著很大的不同，因此導致學生對于企業文化缺乏認同感。所以，要想很好的縮短這一文化差異，就需要高職學院的老師將校園文化和企業文化相結合，有目標，有計劃的地組織學生去加強企業文化的認知程度，可以增加學生對于企業的歸屬感，真正意義上縮短的畢業學生和企業之間的文化差異，使畢業學生在進入企業之后能夠快速的接受企業文化，真正意義上提高學生的競爭能力。

2 校企合作的模式

將高校文化和企業文化相結合，已經成為了職業教育界辦學的共識。我國各高職院校因所處的區域，涉及行業，和發展階段不同，校企合作方式上也有所差別，但是其根本都是以培養技術性人才為核心。同時，高職院校和企業合作的水平也參差不齊，但是總體來說都是由淺到深的合作層次，逐漸加強學校和企業的合作。

2.1 淺層合作模式

高職院校所選擇的專業必須順應社會發展需求，按照行業需求來調整專業的方向，根據所合作的企業需求來具體設置課程標準。企業必須參與到人才的培養方案制定當中，設置學生實習頂崗和老師實頂崗的崗位，在學校的內部設置“合同班”，此類型合作是為了更好的輸出和輸入人才，在合作的過程當中，企業也可以獲得新鮮的人力資源紅利，其主要表現形式為“合同班”，執行模式依靠老師，領導，學生進行維持，這種的合作模式缺點是不夠穩定，但是較為普及。

2.2 較高校企合作模式

這種高層校企合作模式，需要在企業當中建立實習基地，需由企業內部優秀員工進入到指導委員會當中，來為學生進行一個培訓。企業要真正的將高校學生看作是自身企業員工，共同的去參與和制定人才培養方案，由兩者共同的參與到人才的培養當中，在高校當中建立廠房。由高校和企業雙方進行合作，共同打造技能，實踐相結合的實訓基地。這種合作方式，主要以優質人才的獲取和合作共贏的利益為合作目的，學校在合作中獲得的好處是，收獲了有技術，有實踐經歷的雙師型教師，而企業在活動的過程中，可以優先地獲得優秀的人才。因此這種合作方式，相對來說比較牢固。

2.3 深層校企合作模式

在這種合作模式中，學校必須按照企業的發展，制定計劃按照企業的需求培養人才，例如，高校和企業共同制定技能課程標準，由學校和企業共同研發專業課程，組建實訓基地，共同打造師資力量，建立技術工業和研發中心等，共同的攻破技術難題，進行開展全方位的教學和企業相結合。這就需要企業自動自發地參與到學校的人才培養當中，給與學校大力的支持以及資金，共同創建股份制研究中心，學校會因企業的加入帶動學生走出校門，向更高的國際化邁進。此種類型的合作，兩者合作的重點在于育人，真正意義上實現了，高校和企業的資源共享，創建了兩者之間的優勢互補，共同的為人才的發展做出貢獻。

3 校企文化融合的內容

3.1 物質和文化的融合

在校企業文化當中，校園物質文化融合是至關重要的，主要表現在職業這一特征上。第一點，需要建設和企業生產環境以及生產方式是相一致的實踐教學環境。其中包括，實踐基地，機械設備，環境氛圍等方面。在教學方式上，要加入行業的生產管理觀念以及管理方法，高度重視理論的指導意義，在實際教學的過程當中，幫助學生感受到與社會工作相類似的學習環境和氛圍。第二點，為學生塑造現代化的企業職業精神的生活氛圍。可以運用校園獨特的網站、公眾宣傳號、廣播、課程、辯論會、以及各種形式的講座等方式，進行宣傳高校和企業合作理念，機制等，為學生打造一個良好的企業文化環境，幫助學生養成優秀的職業素養。

3.2 制度文化的融合

在校企制度文化當中，校園制度是開展校企文化的基礎，同時也擔任著校企文化維護者的身份。第一點，在保證校園制度的前提下，融入企業文化元素，按照企業行業以及文化的要求進行布置，讓生活環境來感染學生。第二點，在學校管理制度方面，融入企業文化理念。例如，老師企業實踐原則、頂崗實訓制度等，融合企業的工作方式，為學生今后進入企業工作打下基礎。第三點，創建高校企業合作制度。例如，執行以“章程”為理論基礎的制度，最大限度的發揮出高校、行業、企業、社區共同管理機制的作用，實行現代化的學徒制試點。另一方面，還要引導老師參與到企業生產，以及技術研發當中，引導企業人員參與到人才的培養當中，真正意義上實現資源共享。

3.3 精神層面的融合

校區文化的基礎是校園文化。第一點，需要融入現代化企業的文化精髓。學校要根據自身的文化優點，使高校辦學理念和現代化的企業精神相結合，保證所制定的校區文化符合當今行業發展需求。第二點，創建現代化的企業精神人才培養理念。需要提高對本行業的調查，同時還要引進優秀的企業文化價值觀念，從中選出成績優異的學生進行政治科學價值觀點的培養，實現職業精神和職業技能的結合。

4 校企文化融合的實施

4.1 政府層面的支持

校企文化的融合，需要政府進行跟蹤落實各項任務，運用政府和市場的支持，引導學校開門辦校，由政府提供機遇和舞臺，高校和企業進行實施，真正落實校企文化。

4.2 高校層面支持

在高校層面，應把校企精神文化的融合放在首位，在進行合作的過程當中，不斷的更新自身知識文化，努力打造自身特色的文化。另一方面，應在學校內部建設行業技能科目，打造專業技能和企業文化無縫銜接。在實際教育過程當中，要注重教學環境的塑造，例如，提高教學管理制度，實行多樣化的實訓，制定彈性學習方案。

4.3 企業層面支持

企業應積極主動的參與到高職學院的辦學當中。第一點，應著手與企業未來發展目標，和高校共同確定教育重點，積極承擔在校企合作當中的人才培養的義務和責任。通過對合作院校進行投資合作，從中不斷尋找雙方合作的優勢，建立一個穩定性強的合作共贏機制，將職業教育轉變成企業未來發展的核心競爭力，真正意義上實現高校和企業兩者效益的雙豐收。

4.4 老師層面的支持

在這方面，應提高學生行業崗位變化的適應能力，就需要老師不斷地開發新型的課程，從而達到教學內容和職業崗位需求零差距。第二點，老師要真正參與到企業的技術升級和技術攻關當中，從中不斷累積專業技能，真正意義上提高老師的教學水平和能力。

5 結束語

校企文化融合，能夠很好的起到規范學生行為，培養學生職業素養的作用。在校企合作的過程當中，高校文化和企業文化相互結合，十分有利于高校的人才專業素養的提高，與此同時，還能夠提高企業的競爭能力，為建設現代化職業教育體系提供了前提條件。校企文化的融合，應全面貫徹人才為第一位的原則，以企業文化為基礎，建設從精神文化到理念行為融合的專業打造體系，從而真正實現校企文化的融合。努力為社會發展培養出高技術，高能力的專業型人才。